高三語文二輪專題強(qiáng)化練：語言文字運(yùn)用2匯總

1、2015年高三語文二輪專題強(qiáng)化練：語言文字運(yùn)用（一）段落語境中詞語運(yùn)用訓(xùn)練1 .依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）醫(yī)生提醒：凡是有高血壓、心臟病史者，打球時(shí)強(qiáng)度應(yīng),注意不 能激烈對抗，若出現(xiàn)心跳太快或不適時(shí)，應(yīng)休息或適當(dāng)降低強(qiáng)度、放慢節(jié)奏。香港文匯報(bào)認(rèn)為，政府應(yīng)汲取港鐵工程延誤的教訓(xùn)，啟動(dòng)多項(xiàng)鐵路項(xiàng)目須，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保有足夠的能力和人手按時(shí)完成新鐵路工程。芭蕾舞劇小美人魚和愛之圣境皆改編自文學(xué)作品，川現(xiàn)代芭蕾元素和豐富的想象力突破過往東歐芭蕾舞劇所展現(xiàn)的 的風(fēng)格，展現(xiàn)出嶄新活力。A.循規(guī)蹈矩按部就班循序漸進(jìn)B .循序漸進(jìn)按部就班循規(guī)蹈矩C.按部就班循序漸進(jìn)循規(guī)蹈矩D.循序漸進(jìn)循規(guī)

2、蹈矩按部就班解析 循序漸進(jìn)：（學(xué)習(xí)、工作）按照一定的步驟逐漸深入或提高。按部就班:按照一定的條理，遵循一定的程序。循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩，現(xiàn)多指拘泥于舊的準(zhǔn)則，不敢稍做變通。答案B2 . （2014荊州模擬）在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）“誰筑孤亭望瑤鶴，至今不見一歸來?！边@詩寫給過去還是現(xiàn)在？要問：為什么不見白鶴飛來呢？四十年滄海桑田，一切都在o只是改變了不該改變的東西，這才 解析 不禁：抑制不住，禁不住。難免：不容易避免。根據(jù)語境，第一個(gè)空 用“難免”太生硬，應(yīng)用“不禁”。變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。改變： 事物發(fā)生顯著的差別。第二空承后只能選“改變”。匪夷所思：指事物

3、怪異 或人的言行離奇，不是一般人按照常理所能想象的。難以琢磨：很難思考清 楚；與語境稍有不合,應(yīng)選“匪夷所思”。A.不禁改變匪夷所思B.難免變遷難以琢磨C.不禁變遷匪夷所思D.難免改變難以琢磨答案A3 .依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （）下午，車輪掠過千枝萬枝秋色,每一枝上都 看黃山的雨云。仿 佛只要按一下喇叭，雨點(diǎn)就會噂嘴啪啪掉下來。比之山下，黃山要秋得早一 些。觸目皆是的境界，黃山的秋雨，就格外像千年的老蛇冷峻 嚴(yán)峻 冷酷 嚴(yán)酷那樣A.懸B.掛C.飄D.揚(yáng)乂因石破天驚只要驚天動(dòng)地既然觸目驚心一旦天翻地覆解析 第一空，“懸”字最能表現(xiàn)雨云懸浮凝滯，欲落未落的狀態(tài)。第二空,此復(fù)句為

4、因果關(guān)系。第三空，“石破天驚”形容事情或文章議論新奇驚人。“驚天動(dòng)地”形容聲音特別響亮，也形容聲勢浩大或事業(yè)偉大?！坝|目驚心” 指看到某種嚴(yán)重的情況引起內(nèi)心的震動(dòng)，與“觸目”重復(fù)。“天翻地覆”形 容變化極大，也形容鬧得很兇。因此，此空填“石破天驚”合適。第四空，“冷峻”既有冷酷嚴(yán)峻之意，又有沉著嚴(yán)肅之意?！皣?yán)峻”，嚴(yán)厲、嚴(yán)肅， 嚴(yán)重。“冷酷”，表示人的一種道德情感和道德品質(zhì)的概念，意即冷淡苛刻， 殘酷無情，毫無同情心。“嚴(yán)酷”，嚴(yán)厲、嚴(yán)格，殘酷或冷酷。此空應(yīng)用“冷答案A4 .依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是當(dāng)現(xiàn)代人為了一睹這些遠(yuǎn)古的尊容而紛至沓來的時(shí)候，面對著神像一般的群雕我們喜歡喧鬧

5、，也一時(shí)被它們不受影響的靜默渲染得無語。寂靜中，仿佛傳來了俑陣中洪亮的吶喊。循著吶喊的聲音，我們首先捕捉到的是它們一致向前的目光。漸漸地，也看清了那些剛毅的臉。相視而立，我們 的目光和它們沉靜的神情相遇時(shí),究竟是我們在它們，還是它們在看我們?注視審視瞻仰檢閱仰視檢查關(guān)注審閱A.雖然 躁動(dòng)B.即使 浮躁C.盡管 浮動(dòng)D.只是 跳動(dòng)解析 根據(jù)語境，第一空應(yīng)填表假設(shè)的讓步關(guān)系的連詞，“雖然”“盡管，只是，多用在轉(zhuǎn)折復(fù)句中，為后面的分句提供語境上的對立面。第二空，應(yīng)填與“沉靜”相對的詞語，且用來修飾“目光”，顯然“浮動(dòng)”“跳動(dòng)”不合適?！案≡辍?，輕浮急躁?！霸陝?dòng)”，因急躁而活動(dòng)。根據(jù)語境，第三空應(yīng)填表

6、示“恭敬”地看的詞語,用“瞻仰”較恰當(dāng)。而第四空，則用“檢閱”較為合適。答案B5 .依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）防爆電器設(shè)備，是一種安全性元件。但從目前的情況來看，防爆電器市場 產(chǎn)品混亂，狀況堪憂，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新是改善這一現(xiàn)象的 o公車私用，可稱之為老百姓意見很大的一種不正之風(fēng)，為使國人重新看到 希望，重樹信心，凡一切可行的辦法都應(yīng)迅速拿來使用，抓緊去做，o 目前我國臨時(shí)工養(yǎng)老保險(xiǎn)面臨著三大問題：社保中斷或成普遍現(xiàn)象，決策 失誤卻讓民眾買單，各地政策不一引分歧。應(yīng)盡快處理這些問題，以解A.燃眉之急當(dāng)務(wù)之急事不宜遲B.當(dāng)務(wù)之急燃眉之急事不宜遲 C.當(dāng)務(wù)之急事不宜遲燃眉之急 D.

7、事不宜遲燃眉之急當(dāng)務(wù)之急解析 當(dāng)務(wù)之急：當(dāng)前急切應(yīng)辦的事。事不宜遲：事情不應(yīng)該拖延，要抓緊時(shí)間去做。燃眉之急：像火燒眉毛那樣非常緊急的情況。根據(jù)語境，應(yīng)選C項(xiàng)。答案C6 .依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）正所謂虎父無犬子，雖然宮崎駿一直不想讓兒子學(xué)他走上動(dòng)畫之路：但是幼承庭訓(xùn)，功夫想必差不到哪里吧？一個(gè)偶然的機(jī)會，他來到了蘇北農(nóng)村，其間 了當(dāng)?shù)氐囊恍┕之愔?，?jīng)歷了種種不曾遭遇的事件?！熬G行中國”是一項(xiàng)公益環(huán)?；顒?dòng)，要想讓它深入人心，既需要大張旗鼓的昭告，還需要 的影響。A.潛移默化耳聞目睹耳濡目染B.耳濡目染耳聞目睹潛移默化C.耳聞目睹耳濡目染潛移默化D.耳濡目染潛移默化耳聞

8、目睹解析 耳濡目染：形容見得多聽得多了之后，無形之中受到影響。耳聞目睹:親耳聽見，親眼看見。潛移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不 知不覺地起了變化。第句強(qiáng)調(diào)無形中的熏陶和影響，所以用“耳濡目染”；第句強(qiáng)調(diào)親耳聽到，親眼見到，所以用“耳聞目睹”；第句根據(jù)后面的搭配及語境可知，應(yīng)用“潛移默化”。答案B（二）常見題型訓(xùn)練7 .依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）阿Q這個(gè)人物也是有生活 的，更重要的是他反映了那個(gè)時(shí)代國民精神的一些弊病。屈原被發(fā)行吟，形容枯槁，他于汨（ml）羅江畔，放不下故國熱土和自己永遠(yuǎn)摯愛的人民。大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位，并不意味著學(xué)習(xí)的，為了適應(yīng)社會的 發(fā)展，

9、他們還應(yīng)加倍努力地學(xué)習(xí)。我正著該怎樣打破這個(gè)僵局，想不到他竟開口了。A.原型流連終止琢磨B.原形流連終止捉摸C.原型留戀中止琢磨D.原形留戀中止捉摸解析 “原形”指原來的形狀，本來的面目?！霸汀敝冈瓉淼念愋突蚰Ｐ? 特指敘事性文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人。應(yīng)填“原 型”?！傲鬟B”指留戀不止，舍不得離去?！傲魬佟敝覆蝗躺釛壔螂x開。 應(yīng)填“流連”?！敖K止”指最終的結(jié)果，最終停止，不再發(fā)展下去、進(jìn)行下 去了?！爸兄埂敝甘虑橹型就Ｖ?，還沒有完成，由于某種原因，被迫停止, 有可能再繼續(xù)下去，也有可能不繼續(xù)下去。應(yīng)填“終止”?！白矫眰?cè)重“猜測”“預(yù)料”，多用于對某人脾性或言行、用意的猜

10、測、把握，有時(shí)也 用于對某種情況的猜測、預(yù)料。常與否定性成分搭配使用。例如前面加否定 的狀語“難以捉摸”“無法捉摸”“不可捉摸”；后面跟否定的補(bǔ)語“捉摸 不透”“捉摸不定”?！白聊ァ眰?cè)重“反復(fù)思考、仔細(xì)考慮”，多用于對某 一具體問題采取何種對策或做法的考慮，有時(shí)也指對文章中詞句含義的思索、 體味，還可以用于人。應(yīng)填“琢磨”。答案A8 . （2014青島模擬）填入下面兩個(gè)語段中畫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）周朝是中國歷史上偉大的朝代。周朝建立之前，天下部落 之；周朝建立之后，天下諸侯共之；周朝既衰之時(shí)，天下文人從之；周朝既滅之后,歷朝歷代頌之。這樣的成功，后來 沒有一個(gè)朝代能超過它?；ǘ涫侵参?/p>

11、給人類最美好的禮物，在承擔(dān)繁衍重任的同時(shí)，還給人帶來無與倫比的感官享受和無窮的藝術(shù)靈感。除了 的外表，對稱均衡的美感也是花朵為人所喜愛的重要因素，多數(shù)被子植物的花器官總是沿著某種對美輪美奐 賞心悅目 美輪美奐 賞心悅目天然去雕飾 妙不可言 天然去雕飾 妙不可言稱方式生長排布，可謂A.毀 從來B.宗 幾乎C.宗 兒乎D.毀 從來解析 第一段文字是對周朝的歌頌，用“毀”不合語境。“從來”太絕對,且與“后來”有重復(fù)?！懊垒喢缞J”多用來形容建筑物，不合語境?！疤烊?去雕飾”主要指自然不加修飾，而此處要表達(dá)的是花朵的奇妙，用“妙不可 言”更合適。答案B9 .依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

12、）每個(gè)民族都有自己的文學(xué)經(jīng)典，這些經(jīng)典歷經(jīng)歲月滄桑依然散發(fā)著永恒魅 力，它已經(jīng)到民族精神的血脈之中。隨著高考日益，各學(xué)校紛紛把備考重點(diǎn)聚焦到學(xué)生的心態(tài)調(diào)整上,引導(dǎo)學(xué)生正確面對考試，樹立高考必勝的信念。人生有兩大快樂：一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造;另一是得到了你心愛的東西，于是你可以去 和體驗(yàn)。A.溶化臨近品位B.溶化鄰近品味C.融化鄰近品位D.融化臨近品味解析 融化：（冰、雪等）變成水；融會、融合。溶化：（固體）溶解；同“融 化”。鄰近：位置接近；附近。多用于靜態(tài)。臨近：（時(shí)間、地區(qū)）靠近；接近。側(cè)重于動(dòng)態(tài)。品位：泛指人或事物的品質(zhì)、水平。品味：仔細(xì)體會；玩味。答案D10

13、.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）人生難道不是一場對弈嗎？ 那些善于發(fā)現(xiàn)自己不足的人，穩(wěn)扎穩(wěn) 打、步步為營的人，才能夠獲得最后的成功。看看馱著雪的墨綠勃發(fā)的常青樹，看看楊柳 而不干枯的枝條，你一定不會否認(rèn)冬天絕不是一片死寂。工業(yè)廢氣、汽車尾氣以及生活中的廢氣 在一起，進(jìn)而發(fā)生反應(yīng)，生成了多環(huán)芳燒，而這正是霧輻致癌的元兇。A.唯其柔順交匯B.唯其柔韌交會C.唯有柔韌交匯D.唯有柔順交會解析 “唯其”表示因果關(guān)系，跟“正因?yàn)椤毕嘟弧拔ㄓ小敝钢挥?，唯?dú), 僅僅。根據(jù)語境，應(yīng)為“唯有”?！叭犴g”指柔軟而有韌性；“柔順”意為 溫柔和順，多指人的性情。根據(jù)語境,應(yīng)為“柔韌”?！敖粎R”意為聚集

14、到一起，會合，多指水流、氣流等；“交會”意為會合，相交。根據(jù)語境，應(yīng)為“交匯”。答案C11 .依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）讀書如果只知道、死記硬背，即使在頭腦里填塞了一大堆知識,也不可能提高自己的思考力。學(xué)寫文章，固然可以模仿名家寫作的手法，但可不能,否則就難有自己的風(fēng)格了。目前修校史之風(fēng)大行，有些大學(xué)，為了彰顯自己學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，把自己和本來與該校無直接關(guān)系的古代書院在一起，造成笑話。A.囪冏吞棗生拉硬拽生吞活剝B.生吞活剝囪冏吞棗生拉硬拽C.生拉硬拽生吞活剝囪冏吞棗D.囪冏吞棗生存活剝生拉硬拽解析 囪固吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。生吞活剝：

15、比喻生硬地接受或機(jī)械地搬用（別人的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等）。生拉硬拽：比喻把沒有關(guān)系的事物硬拉在一起。答案D12 .依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是她是國際有名的模特，身高超過L75米，身材高挑，容貌美麗，在眾人中你所有的美德熏陶著我；這些美德使你顯得慈愛、寬容、誠實(shí)、堅(jiān)毅、體貼；尤其是耐心!斯坦利說，平均而言，每一位百萬富翁作為一名學(xué)生時(shí)的考試成績都達(dá)不的。到許多名牌大學(xué)的分?jǐn)?shù)線。另外，他們在大學(xué)時(shí)的成績也并不是A.卓爾不群鶴立雞群出類拔萃B.出類拔萃鶴立雞群卓爾不群C.鶴立雞群卓爾不群出類拔萃D.鶴立雞群出類拔萃卓爾不群解析 鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

16、句題干中有“如”字，意味著此處有比喻，所以只可填“鶴立雞群”。卓爾不群：優(yōu)秀卓越，超出常人。句指人，故用“卓爾不群”。出類拔萃：形容超出同類。句指成績，故用“出類拔萃”。答案C13 .下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.臺風(fēng)“海燕”以破竹之勢來襲，菲律賓沿海地區(qū)損失慘重，聯(lián)合國呼吁各 國加大救災(zāi)援助力度，幫助災(zāi)民渡過難關(guān)。B.跑步運(yùn)動(dòng)有助于增強(qiáng)心肺功能，但對于心臟病患者來說，進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅不能獲得益處，而且會誘發(fā)其他疾病。 C.詩圣杜甫用詩歌記述了風(fēng)云多變、國破家亡的社會現(xiàn)實(shí)，他在眾多詩篇中對尖銳的社會矛盾的揭露可謂力透紙背。 D.四川旅游局整合資源，積極推動(dòng)大九寨環(huán)線區(qū)域旅游發(fā)展

17、，力爭改變假日 期間景區(qū)游客重足而立、擁堵滯留的狀況。 解析c項(xiàng)，力透紙背：形容書法遒勁有力；形容文章深刻有力。A項(xiàng), 不合語境。破竹之勢：形容節(jié)節(jié)勝利，毫無阻礙。B項(xiàng)，誤用連詞。將“而 目”改為“反而”。D項(xiàng)，望文生義。重足而立：兩腳并攏站看，不敢邁步, 形容非常恐懼。答案C14.下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A.上?；A(chǔ)教育從PISA（即國際學(xué)生評估項(xiàng)目）中得到的不僅僅是“全球領(lǐng) 先”的排名，而是繼續(xù)發(fā)揮自己的教育優(yōu)勢，讓所有學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的教育 的信心。B.同學(xué)中哪家生活困難，誰睡眠不好，作為班長的李曼都一清二楚，正因?yàn)?她咸吃蘿卜淡操心，有一副90后孩子少有的熱心腸，所以深

18、得大家贊賞。C.與大型仃貨商店相比，超市里的商品同樣林林總總，而顧客在超市選購物 品時(shí)更為自由從容，更需要具有對商品質(zhì)量辨別的能力。D.語速適中，抑揚(yáng)頓挫，是教師講課的語言藝術(shù)，倘若教師在課堂上總是快 人快語，就會使學(xué)生的“耳朵”跟不上教師的“嘴巴”，教學(xué)效果受到影響。 解析A項(xiàng)，前面有“不僅僅”，表明該句是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該用“而且是”。B項(xiàng)，“咸吃蘿卜淡操心”意思是說閑來無事瞎操心,與語境不符。C項(xiàng), “林林總總”形容品種繁多，在這里符合句意。D項(xiàng)，“快人快語”意為爽 快的人說爽快的話，指人性格直爽，不是指說話說得快，此處屬望文生義。 答案C15.下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.南方周末是“跨地區(qū)監(jiān)督”的典范，其輿論監(jiān)督的觸角伸向全國各地， 這種模式已為國內(nèi)一些新聞媒體所效尤。 B.作為一名碩士村官，她最近在