高考復(fù)習提取關(guān)鍵詞ppt

1、 提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞學習目標：學習目標： 1 1、明確高考對此考點的要求及考、明確高考對此考點的要求及考查方式。查方式。 2 2、學習并掌握幾種提取關(guān)鍵詞的、學習并掌握幾種提取關(guān)鍵詞的方法。方法。 2014年江蘇省年江蘇省考試說明考試說明將原將原“擴展語句，壓縮擴展語句，壓縮語段語段”考點調(diào)整為考點調(diào)整為“提煉語意提煉語意”，這更適應(yīng)信息時代對，這更適應(yīng)信息時代對學生提取與理解繁雜信息能力的要求。從江蘇省歷年高考學生提取與理解繁雜信息能力的要求。從江蘇省歷年高考來看，該考點多采用來看，該考點多采用下定義下定義、提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞等指向性較強的等指向性較強的題型?？忌鷳?yīng)多注重聚合思維的綜合訓

2、練，提高語言提煉、題型。考生應(yīng)多注重聚合思維的綜合訓練，提高語言提煉、歸納、概括的能力。歸納、概括的能力?？键c解說考點解說了解提煉語意常見題型了解提煉語意常見題型 1. 1. 下定義下定義 下定義是揭示事物下定義是揭示事物( (概念概念) )本質(zhì)屬性的一種邏輯方法，可以用本質(zhì)屬性的一種邏輯方法，可以用“被被定義概念定義概念( (種概念種概念) )該事物的本質(zhì)特征該事物的本質(zhì)特征( (種差種差) )鄰近的屬概念鄰近的屬概念”的的語言形式語言形式( (格式格式) )來表達。來表達。 2.2.提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞 此類試題對材料內(nèi)容要點的提取結(jié)果，此類試題對材料內(nèi)容要點的提取結(jié)果，是以是以材料中材料

3、中原有原有的負載的負載關(guān)鍵關(guān)鍵信息信息的的詞語詞語呈現(xiàn)的，而不是以負載重要信息的句子呈現(xiàn)。呈現(xiàn)的，而不是以負載重要信息的句子呈現(xiàn)。 3.3.提煉要點，概括文意提煉要點，概括文意 此類試題或要求對某則材料的內(nèi)容進行總括；或提供一則材料，此類試題或要求對某則材料的內(nèi)容進行總括；或提供一則材料，要求揭示事物的某些特點；或提供圖表，要求通過對有關(guān)數(shù)據(jù)的對要求揭示事物的某些特點；或提供圖表，要求通過對有關(guān)數(shù)據(jù)的對比分析寫出結(jié)論等等。（答案常比分析寫出結(jié)論等等。（答案常以負載重要信息的句子呈現(xiàn)）以負載重要信息的句子呈現(xiàn)） 4.4.新聞概寫新聞概寫 新聞概寫包含擬寫一句話新聞、擬寫標題、擬寫導(dǎo)語、壓縮主新聞

4、概寫包含擬寫一句話新聞、擬寫標題、擬寫導(dǎo)語、壓縮主體、擬寫結(jié)束語等，要求體、擬寫結(jié)束語等，要求概括出中心內(nèi)容，突出主要事實概括出中心內(nèi)容，突出主要事實。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞: : 1 1、常用于學術(shù)論文前面，指的是一常用于學術(shù)論文前面，指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語。篇文章或一段文字中最緊要的詞語。2、高考、高考提煉語意提煉語意提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞是指提取語段中是指提取語段中“核心信息核心信息”，摘取摘取恰當?shù)脑~語恰當?shù)脑~語來表達中心內(nèi)容。來表達中心內(nèi)容。1 1、關(guān)鍵詞一般是、關(guān)鍵詞一般是名詞、動詞、形容詞名詞、動詞、形容詞，不會是虛詞；不會是虛詞；2 2、關(guān)鍵詞既可以是、

5、關(guān)鍵詞既可以是雙音節(jié)詞雙音節(jié)詞，也可以是，也可以是四字短語四字短語或或多音節(jié)短語多音節(jié)短語；3 3、關(guān)鍵詞一定是語段中出現(xiàn)的、關(guān)鍵詞一定是語段中出現(xiàn)的原詞原詞；4 4、書寫時注意詞語的順序，因為不少題、書寫時注意詞語的順序，因為不少題暗含順序的要求，最好暗含順序的要求，最好按原文順序書寫按原文順序書寫。高考題回訪：高考題回訪：小組合作研究三道高考題小組合作研究三道高考題要求：要求：1、明確解題思路。、明確解題思路。2、討論并明確答案。、討論并明確答案。3、總結(jié)解題方法。、總結(jié)解題方法。1 1、（2010江蘇）江蘇）閱讀下面一段文字，閱讀下面一段文字，找出找出“碳鏈式碳鏈式反應(yīng)反應(yīng)”過程的三個關(guān)

6、鍵性詞語。過程的三個關(guān)鍵性詞語。(4分) ) 科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復(fù)科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復(fù)雜的碳鏈式反應(yīng)。當水流從空氣中雜的碳鏈式反應(yīng)。當水流從空氣中“大口吮吸大口吮吸”二二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就開開始始了。了。 接著接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠食物加工廠”在急切地在急切地“找米下鍋找米下鍋”，它們驚

7、喜地發(fā)現(xiàn)，只要分，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做泌一種叫做“碳酸酐酶碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸的催化劑，對水中的碳酸氫根氫根“略施魔法略施魔法”，等待加工的，等待加工的“米米”二氧化二氧化碳，就唾手可得。碳，就唾手可得。最終最終，光合作用將大量隨波逐流，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化的碳轉(zhuǎn)化成成有機碳，封存于水生生物體內(nèi)。有機碳，封存于水生生物體內(nèi)。 （20102010江蘇江蘇）1 1、閱讀下面一段文字，閱讀下面一段文字，找出找出“碳鏈式反應(yīng)碳鏈式反應(yīng)”過程過程的三個關(guān)鍵性詞語。的三個關(guān)鍵性詞語。(4分) 科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復(fù)科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復(fù)

8、雜的碳鏈式反應(yīng)。當水流從空氣中雜的碳鏈式反應(yīng)。當水流從空氣中“大口吮吸大口吮吸”二二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就開開始始了。了。 接著接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠食物加工廠”在急切地在急切地“找米下鍋找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做泌一種叫做“碳酸酐酶碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸的催化劑，對水中的碳酸氫

9、根氫根“略施魔法略施魔法”，等待加工的，等待加工的“米米”二氧化二氧化碳，就唾手可得。碳，就唾手可得。最終最終，光合作用將大量隨波逐流，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化的碳轉(zhuǎn)化成成有機碳，封存于水生生物體內(nèi)。有機碳，封存于水生生物體內(nèi)。 （20102010江蘇江蘇）/（20092009四川）四川）2 2、（、（20092009四川）四川）下面是一篇科技論文的摘下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個關(guān)鍵詞要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個關(guān)鍵詞。（。（4 4分）分） 本文針對直接法和二步法合成本文針對直接法和二步法合成聚乳酸聚乳酸的的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、共性，從單體純度、催化

10、劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴鏈等各個方面，對近年來合、反應(yīng)擠出、擴鏈等各個方面，對近年來聚乳酸聚乳酸合成研究的新進展進行了綜述，指出合成研究的新進展進行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳聚乳酸酸分子量、減低其成本的關(guān)鍵。分子量、減低其成本的關(guān)鍵。（20052005年全國卷）年全國卷）3 3、提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵詞。、提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵詞。 據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅籍中，僅1.

11、61.6萬卷萬卷“敦煌遺書敦煌遺書”就有就有50005000余余米長卷需要修復(fù)，而國圖從事古籍修復(fù)的專米長卷需要修復(fù)，而國圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過業(yè)人員不過1010人；各地圖書館、博物館收藏人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計的古籍文獻共計30003000萬冊，殘損情況也相當萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復(fù)，但全國的古籍修復(fù)嚴重，亟待搶救性修復(fù)，但全國的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。作也需要近千年。LOGO提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞方法總結(jié)

12、方法總結(jié):1. 確定陳述對象確定陳述對象（題干要求、反復(fù)出現(xiàn)詞）題干要求、反復(fù)出現(xiàn)詞）2、給語段分層給語段分層：任何語段都表現(xiàn)為一定的思路層次任何語段都表現(xiàn)為一定的思路層次a、提示詞、關(guān)聯(lián)詞、提示詞、關(guān)聯(lián)詞b、標點（分號、句號）、標點（分號、句號）3、排除干擾信息（排除干擾信息（成因、背景、描寫、作用、意義、成因、背景、描寫、作用、意義、例子例子比較）比較）4、提取關(guān)鍵原詞提取關(guān)鍵原詞（領(lǐng)領(lǐng)起句、起句、總結(jié)句總結(jié)句、轉(zhuǎn)折句；重復(fù)、轉(zhuǎn)折句；重復(fù)出現(xiàn)詞出現(xiàn)詞)5、按順序作答按順序作答Tankertanker DesignTankertanker Design鞏固訓練：1閱讀下面一段文字，找出閱讀下

13、面一段文字，找出“神馬都是浮云神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語流行原因的三個關(guān)鍵性詞語。（這句網(wǎng)絡(luò)語流行原因的三個關(guān)鍵性詞語。（3分）分）“神馬都是浮云神馬都是浮云”是是“什么都是浮云什么都是浮云”的的諧音，意思是什么都不值得一提。諧音，意思是什么都不值得一提?！案≡聘≡啤币灰辉~出自論語，后來指虛無縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝詞出自論語，后來指虛無縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝的事物。這句流行語看起來的事物。這句流行語看起來“很調(diào)侃很調(diào)侃”，又又是是當下人們的某種精神寫照，有一種無從把握甚當下人們的某種精神寫照，有一種無從把握甚至陷入絕望的感覺，還透著點兒超然和豁達。至陷入絕望的感覺，還透著點兒超然和豁達。諧音諧音(很很)調(diào)侃調(diào)侃

14、精神寫照精神寫照Tankertanker DesignTankertanker Design鞏固訓練：2.提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵提取下面一段話的主要信息，寫出四個關(guān)鍵詞語。詞語。(4分分)從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術(shù)，從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術(shù)，間接地反映了現(xiàn)實某些方面的屬性，將具體的間接地反映了現(xiàn)實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發(fā)形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發(fā)人們的想象力，調(diào)動人們的情感，使人們從意人們的想象力，調(diào)動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊舍的美。這也就是一些講象中體味到其間所蘊舍的美。這也就是一些講書法

15、的文章里常說的書法的文章里常說的“舍貌取神舍貌取神”舍棄客舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。書法書法意象意象體味體味神髓神髓Tankertanker DesignTankertanker Design鞏固訓練：3.下面是英國學者里基下面是英國學者里基特里維爾關(guān)于特里維爾關(guān)于“戰(zhàn)略環(huán)境戰(zhàn)略環(huán)境評價評價”的經(jīng)典性定義，請?zhí)崛》从称渲饕畔⒌牡慕?jīng)典性定義，請?zhí)崛》从称渲饕畔⒌娜齻€重要詞語（或短語）三個重要詞語（或短語）(不超過不超過15個字個字)。(3分分)戰(zhàn)略環(huán)境評價是指對政策、計劃、規(guī)劃及其替戰(zhàn)略環(huán)境評價是指對政策、計劃、規(guī)劃及其替代方案的環(huán)境影響進行規(guī)范的、系統(tǒng)的、綜合的代方案的環(huán)境影響進行規(guī)范的、系統(tǒng)的、綜合的評價過程，包括根據(jù)評價結(jié)果提交的書面報告和評價過程，包括根據(jù)評價結(jié)果提交的書面報告和把評價結(jié)果應(yīng)用于決策之中。把評價結(jié)果應(yīng)用于決策之中。環(huán)境影響環(huán)境影響評價結(jié)果評價結(jié)果(或或“書面報告書面報告”)應(yīng)用于決策應(yīng)用于決策(或或“應(yīng)用應(yīng)用”、“應(yīng)用于決策之中應(yīng)用于決策之中”)Tankertanker DesignTankertanker Design鞏固訓練：4.請從下面請從下面論文簡介論文簡介中提取中提取3個反個反映映其主