高考命題分析及三輪復(fù)習(xí)策略

1、 高考地理試題命題變化趨勢高考地理試題命題變化趨勢 考什么？教什么？怎么教？考什么？教什么？怎么教？扎實有效扎實有效 從容備考從容備考 (1)繪出繪出AB兩點之間的地形剖面示意圖。兩點之間的地形剖面示意圖。(2分分) (2)分別說明遼河流域分別說明遼河流域“東水東水”和和“西沙西沙”形成形成的自然原因。的自然原因。(8分分) (3)目前遼河某些河段在枯水期出現(xiàn)地下水不再目前遼河某些河段在枯水期出現(xiàn)地下水不再補給河水的現(xiàn)象，分析其原因。（補給河水的現(xiàn)象，分析其原因。（6分）分） (4)“丁壩丁壩”是遼河河道整治中常采用的一種工程。是遼河河道整治中常采用的一種工程。圖圖5右上角為丁壩景觀圖。試推斷

2、丁壩的作用。右上角為丁壩景觀圖。試推斷丁壩的作用。 (5)指出建設(shè)指出建設(shè)“引松濟遼引松濟遼”調(diào)水，打造東北黃金調(diào)水，打造東北黃金水道，對遼河干流地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的積極意義。水道，對遼河干流地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的積極意義。 觀點一：應(yīng)大力發(fā)展蘆筍種植。觀點一：應(yīng)大力發(fā)展蘆筍種植。 理由：擴大理由：擴大就業(yè)，增加收入，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展。就業(yè)，增加收入，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展。 觀點二：不應(yīng)該大力發(fā)展蘆筍種植。理由：觀點二：不應(yīng)該大力發(fā)展蘆筍種植。理由：蘆筍生長耗水量大，當(dāng)?shù)乇緛硭Y源缺乏，種蘆筍生長耗水量大，當(dāng)?shù)乇緛硭Y源缺乏，種植蘆筍使當(dāng)?shù)厮Y源更為緊缺。植蘆筍使當(dāng)?shù)厮Y源更為緊缺。三輪復(fù)習(xí)的針對性策略三輪復(fù)習(xí)的針對性

3、策略一輪復(fù)習(xí)：一輪復(fù)習(xí)： 知識知識二輪復(fù)習(xí)：二輪復(fù)習(xí)： 能力能力 三輪復(fù)習(xí)：內(nèi)化、遷移三輪復(fù)習(xí)：內(nèi)化、遷移 1.時間控制：2013年5月上旬至6月初 2.復(fù)習(xí)要求：訓(xùn)練、回歸、遷移、調(diào)整 訓(xùn)練：高考仿真訓(xùn)練 回歸：基礎(chǔ)知識與原理的回歸內(nèi)化 遷移：遷移應(yīng)用所學(xué)知識 調(diào)整：根據(jù)高考信息，及時調(diào)整 備考方向訓(xùn)練訓(xùn)練：文科綜合文科綜合 限時訓(xùn)練：時間分配程序化。限時訓(xùn)練：時間分配程序化。 及時批閱：用成績刺激學(xué)生。及時批閱：用成績刺激學(xué)生。 追蹤談話：調(diào)動積極性。追蹤談話：調(diào)動積極性。 跟進(jìn)講評：跟進(jìn)講評：趁熱打鐵，一蹴而就。趁熱打鐵，一蹴而就。 高三后期基本上是一周兩考。周六高三后期基本上是一周兩考

4、。周六周日考，周一先導(dǎo)課、講評，周二補償周日考，周一先導(dǎo)課、講評，周二補償性訓(xùn)練；周二晚、周三考，周四先導(dǎo)課，性訓(xùn)練；周二晚、周三考，周四先導(dǎo)課，周五補償訓(xùn)練或講評。周五補償訓(xùn)練或講評。 師生關(guān)系就是成績。我們愛學(xué)師生關(guān)系就是成績。我們愛學(xué)生，更要讓學(xué)生愛我們！生，更要讓學(xué)生愛我們！對老師而言：對老師而言：面批、談話，鼓勵，讓學(xué)生時刻感覺被面批、談話，鼓勵，讓學(xué)生時刻感覺被關(guān)注。關(guān)注。愛學(xué)生就要讓學(xué)生知道。愛學(xué)生就要讓學(xué)生知道。 好課好課=集體備課集體備課+教師個性教師個性提高課堂效率提高課堂效率 先導(dǎo)課先導(dǎo)課 發(fā)揮集體智慧發(fā)揮集體智慧先導(dǎo)課先導(dǎo)課：講評回歸：講評回歸 講錯例 講思路 講方法

5、講規(guī)律 講規(guī)范 老師總結(jié)的高度就是學(xué)生高考的分?jǐn)?shù)老師總結(jié)的高度就是學(xué)生高考的分?jǐn)?shù)三個關(guān)鍵詞三個關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)：根基不牢，地動山搖 堅持：貴在堅持，難在堅持， 成在堅持 落實：一流創(chuàng)意，三流落實； 不如三流創(chuàng)意，一流落實圖為圖為30N附近海平面某月氣壓示意圖（單附近海平面某月氣壓示意圖（單位：位：hPa）。）。1. 1. 圖中反映季節(jié)與下列敘述相吻合的是（圖中反映季節(jié)與下列敘述相吻合的是（ ）A A北京日出東南方北京日出東南方B B天山牧民在山麓牧場放牧天山牧民在山麓牧場放牧C C澳大利亞北部盛行東南風(fēng)澳大利亞北部盛行東南風(fēng)D D地球公轉(zhuǎn)速度接近最快地球公轉(zhuǎn)速度接近最快2 2甲、乙兩地自然景觀差異

6、明顯的主要原因是（甲、乙兩地自然景觀差異明顯的主要原因是（ ）A A海陸位置海陸位置 B B太陽輻射太陽輻射 C C地形地勢地形地勢 D D大氣環(huán)流大氣環(huán)流遷移（補償卷）：鞏固提高遷移（補償卷）：鞏固提高讀某月沿東經(jīng)讀某月沿東經(jīng)70經(jīng)線海平面平均氣壓形勢示意圖經(jīng)線海平面平均氣壓形勢示意圖 第一次變式第一次變式圖為圖為“某月沿某月沿0 0度經(jīng)線海平面平均氣壓分布度經(jīng)線海平面平均氣壓分布圖圖”. .1.上述上述“某月某月”是是( )A1月月 B4月月 C7月月 D10月月2該月份甲地盛行該月份甲地盛行( )A東南風(fēng)東南風(fēng) B東北風(fēng)東北風(fēng) C西南風(fēng)西南風(fēng)D西北風(fēng)西北風(fēng)3該月份乙地的氣候特征是該月份乙

7、地的氣候特征是A高溫多雨高溫多雨B低溫少雨低溫少雨C溫和多雨溫和多雨D 炎熱干燥炎熱干燥第二次變式第二次變式某月沿某月沿120120E E經(jīng)線海平面平均氣壓分布圖經(jīng)線海平面平均氣壓分布圖 1 1該月份甲地盛行（該月份甲地盛行（ ）A A東南風(fēng)東南風(fēng) B B西北風(fēng)西北風(fēng) C C西南風(fēng)西南風(fēng) D D東北風(fēng)東北風(fēng)2 2該月份（該月份（ ）A A夏威夷高壓勢力強大夏威夷高壓勢力強大 B B我國東部盛行偏北風(fēng)我國東部盛行偏北風(fēng)C C大陸上等溫線向北凸大陸上等溫線向北凸 D D氣壓帶、風(fēng)帶位置偏北氣壓帶、風(fēng)帶位置偏北第三次變式第三次變式以全校之力用心編制和講解回扣材料1、典型題匯編與講解。典型題匯編與講解

8、。高三老師高三老師5月初完成典型題匯編，先由高一、二最好的月初完成典型題匯編，先由高一、二最好的最認(rèn)真的老師審閱，然后，通過大屏幕再和高三老師一起審稿。一周先導(dǎo)課，最認(rèn)真的老師審閱，然后，通過大屏幕再和高三老師一起審稿。一周先導(dǎo)課，講解典型題匯編。講什么，講到什么程度，怎么講，最能體現(xiàn)老師的水平。講解典型題匯編。講什么，講到什么程度，怎么講，最能體現(xiàn)老師的水平。備課組要集體備課，有經(jīng)驗的老師先上先導(dǎo)課，然后個人再精心備課。每節(jié)備課組要集體備課，有經(jīng)驗的老師先上先導(dǎo)課，然后個人再精心備課。每節(jié)課都關(guān)系到學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，高考與其說考學(xué)生，不如說考老師。課都關(guān)系到學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，高考與其說考學(xué)生，不

9、如說考老師。老師要結(jié)老師要結(jié)合近三年高考試題，回扣課本，領(lǐng)著學(xué)生將三輪的知識串起來，統(tǒng)一查缺補合近三年高考試題，回扣課本，領(lǐng)著學(xué)生將三輪的知識串起來，統(tǒng)一查缺補漏。漏。學(xué)生個人的知識缺漏，課余時間解決。講就是拐棍，幫著學(xué)生疏理。講學(xué)生個人的知識缺漏，課余時間解決。講就是拐棍，幫著學(xué)生疏理。講就是要帶領(lǐng)學(xué)生爬上摩天大樓，領(lǐng)略手可摘星辰的灑脫。講就是要講出學(xué)生就是要帶領(lǐng)學(xué)生爬上摩天大樓，領(lǐng)略手可摘星辰的灑脫。講就是要講出學(xué)生的自信，老師都說了，題目都練了，學(xué)生會成竹在胸，勢在必得。的自信，老師都說了，題目都練了，學(xué)生會成竹在胸，勢在必得。2、打靶考試（打靶考試（5月底）月底） 按高考要求，全程模擬

10、，考出規(guī)范，考出技巧，考出能力，考出自信。成按高考要求，全程模擬，考出規(guī)范，考出技巧，考出能力，考出自信。成績不再公布，以免影響學(xué)生的情緒。績不再公布，以免影響學(xué)生的情緒。3、出好押題卷（出好押題卷（6月初）月初） 高考前學(xué)生自由復(fù)習(xí)四天，給學(xué)生一套熱身題。想做的同學(xué)可以練一練。高考前學(xué)生自由復(fù)習(xí)四天，給學(xué)生一套熱身題。想做的同學(xué)可以練一練。不再發(fā)其它題，題永遠(yuǎn)做不完。只知道收割，不知道把莊稼背回家，就如黑不再發(fā)其它題，題永遠(yuǎn)做不完。只知道收割，不知道把莊稼背回家，就如黑瞎子掰棒子一樣，到地頭上，只有胳肢窩里夾著的那一個棒子。瞎子掰棒子一樣，到地頭上，只有胳肢窩里夾著的那一個棒子。 用老師的勤

11、奮帶動學(xué)生的勤奮用老師的勤奮帶動學(xué)生的勤奮 用老師的嚴(yán)謹(jǐn)帶動學(xué)生的認(rèn)真用老師的嚴(yán)謹(jǐn)帶動學(xué)生的認(rèn)真 用老師的樂觀給學(xué)生以信心和力量用老師的樂觀給學(xué)生以信心和力量選題原則選題原則 難度：中檔題為主難度：中檔題為主 內(nèi)容：抓主干知識內(nèi)容：抓主干知識 堅決舍棄偏題怪題。堅決舍棄偏題怪題。 形式：新材料、新情境、新設(shè)問形式：新材料、新情境、新設(shè)問 關(guān)注熱點、關(guān)注生活、貼近高考關(guān)注熱點、關(guān)注生活、貼近高考以先導(dǎo)課為抓手提高課堂效率 類似“會診”的形式：將問題解決在上課鈴之前。 學(xué)科組先簡單集體研討，由一位教師先上課，其他教師觀摩聽課，之后再進(jìn)行集體備課，老師在二次備課的基礎(chǔ)上再上課。 先導(dǎo)課，顧名思義，突

12、出一個先導(dǎo)課，顧名思義，突出一個“先先”字，重在一個字，重在一個“導(dǎo)導(dǎo)”字。字。 執(zhí)教先導(dǎo)課的教師從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，到教學(xué)重點難點的突破，從板書的執(zhí)教先導(dǎo)課的教師從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，到教學(xué)重點難點的突破，從板書的規(guī)范，到師生的互動，從課堂的組織，到多媒體的運用，原汁原味生動具體地規(guī)范，到師生的互動，從課堂的組織，到多媒體的運用，原汁原味生動具體地將一堂課展現(xiàn)在其他教師面前，從而提供一個真實完整的課堂實錄摹本。同組將一堂課展現(xiàn)在其他教師面前，從而提供一個真實完整的課堂實錄摹本。同組教師在吸收借鑒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加深入細(xì)致的二次備課，這樣教師在吸收借鑒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加深入細(xì)致的二次備課，這樣變個人變個人“單打