（推薦）英語教學設計與反思

1、如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!英語教學設計與反思導讀：本文是關于英語教學設計與反思的文章，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享！【篇一：英語教學設計與反思】一、教學目標：1、知識目標：能夠認讀、掌握、靈活運用本單元所學的單詞和句型：序數(shù)詞、月份、星期、描寫天氣的五個形容詞；Whatdayisit？Itis_。Whenisit？Itis_。Howstheweathertoday？Itis_。2、能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學單詞和句型靈活運用到日?？谡Z交流中。3、情感目標：營造和諧的課堂氛圍。培養(yǎng)學生敢于開口說英語的積極性。二、重點、難點：Words：序數(shù)詞、描寫天氣

2、的形容詞Phrases：Whatdayisit？Its_。Whenisit？Its_Howstheweathertoday？Its_。三。教具：自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機、磁帶、掛圖等。四教學過程：Step1：如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!（1）、Greeting：T：Hello！Boysandgirls！Areyouhappy？（2）、引入課題：T：Today，wellreviewdays，months，or dinalnumbersandadjectivesforweather。Step2：Reviewthedaysandthemonths。（1）、教師給學

3、生放一首“星期”的歌曲，讓學生邊聽邊跟著唱。同時展示關于星期、月份的幻燈片。然后教師進行提問：T：Canyousaythedaysoftheweek？C：Yes。_。T：Whocansaythefirstdayoftheweek？S1：Sunday。T：Verygood！Whocansaytheseventhdayoftheweek？S2：Saturday。T：Goodjob！教師讓全班學生一起讀一遍星期的單詞。（2）、教師接著繼續(xù)提問，進入月份的知識。T：Whichmonthisitnow？C：April。Verygood！T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoA

4、pril？C：Yes。_。T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust？如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!S1：_。T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember？S1：_。T：Verygood！接著，教師讓學生看著月份的幻燈片，一個接一個地朗讀一遍月份的單詞。Step3：Reviewtheordinalnumbers。（1）、Playagame：“Findyourfriends”。教師讓12個學生拿著1到12的序數(shù)詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學生（序數(shù)詞的順序要打亂）。然后，讓另外12個學生拿著1到12的基數(shù)詞卡

5、片到教室前面去找相對應的序數(shù)詞卡片。讓拿著一對詞的卡片的學生站到一起，讓學生按順序站好并讀出1到12的基數(shù)詞和序數(shù)詞。（同時，教師要隨時進行評價和糾正。）然后讓學生都回到自己的座位上。（2）、教師展示序數(shù)詞的幻燈片。給學生總結一下基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律?？梢哉故疽粋€小Chant來說明。（First，second，third，特殊記，-th從four起，eight加h，nine去e，拿來f代ve，ty變成tie。）（3）、提問：T：Whatdayistoday？C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth。T：Whatdaywasyesterday？如果您需要使用本文檔

6、，請點擊下載按鈕下載!C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third。T：Whatdayistomorrow？C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth。提問這幾個問題時，如果學生回答不順利，可讓他們進行討論，然后再繼續(xù)回答。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。Step4：Reviewsixfestivals。展示六個節(jié)日的幻燈片。進行提問：T：WhenisNewYearsDay？S1：ItsJanuaryfirst。T：WhenisChildrensDay？S2：ItsJunefirst。T：IsSpringFestivalinMarchorApril？

7、S3：No！T：WhenisSpringFestival？C：ItsJanuaryorFebruary。T：Verygood！Step5：Reviewphrasesaboutweather。（1）、教師利用當天的天氣進行提問：T：Howstheweathertoday？C：Itssunnyandwindy。（2）、教師展示關于五種天氣狀況的多個圖片的幻燈片。進行提問：如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!T：（Pointtothepictureofcloudy。）Isitsunny？S1：No，itscloudy。T：（Pointtothepictureofrainy。）Howsthewe

8、ather？S2：Itsrainy。T：（Pointtothepictureofsnowy。）Isthisarainyday？S3：No，itsasnowyday。T：（Pointtothepictureofwindy。）Isthisacloudyday？S4：No，itsawindyday。T：（Pointtothepictureofsunny。）Howstheweather？C：Itssunny。T：Verygood！接著，教師再強調一下這五個描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y構成的。注意sunny的不同。然后讓學生朗讀單詞。Step6：ClassClosing。Homework：Dot

9、heweatherforecastrecordforoneweek。課后反思：本節(jié)課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲（Findyourfriends。）、情景對話等形式進行教學。創(chuàng)設了輕松、自然的學習氣氛，調動了孩子們的參與積極性（百分之百參與教學），使學生輕松掌握知識，培養(yǎng)了學生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設定的教學目標。本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學生充分地聽、說、讀、練，發(fā)揮了學生的主體作用。如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!通過這節(jié)課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學，教師要以新課標中的教學理念為依據(jù)，不斷地進行創(chuàng)新。【篇二：小學英語教學設計及反思】課堂教學是完成教學

10、任務的主要途徑，是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會直接影響整個教學質量。而課堂的教學設計是否合理有效是上好課的前提。嚴密緊湊的課堂教學設計，要求教師在課堂中處理好教材和學生、老師和學生、學生和學生、教具和學生等多方面的相互關系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮，這樣才能收到良好的教學效果。在英語教學活動中，如何使小學生對英語學習有良好的興趣；如何引導他們掌握簡單且高效的學習方法；如何引導他們將學到手的課本知識真正轉化為實際的語言運用能力；都是我們聚焦的方面。那么我們根據(jù)學生的認知規(guī)律，運用各種教學策略和設計具體的教學活動，解決語言學習的矛盾，設計符合教學目標和學生實際的教學活動尤為重要。小學

11、英語課堂教學設計時應該注意以下幾個方面：一、有的放矢，本末分清隨著新課程改革的全面推進，構建以活動為中心，以任務型教學為途徑的教學模式已經將各種教學活動貫穿其中。作為課堂教學活動的設計者教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學習和運用而服務的，我們在確定了明確而具體的教學點之后，對著這個“靶心”（教學目標），來篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識，有的放矢，才能事半功倍。如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!二、深入淺出，層層遞進在教學活動設計時，考到了教學內容，考慮到了學生的認知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學生產生了

12、新奇感，也從某種程度上調動了學生的學習積極性。但是教師其實在設計這些活動時并不是任意組合的。我們應該有著清晰的組織線索：教學內容應該從易到難，層層推進。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學生的全體參與性與主動性、啟發(fā)性，而不能只是簡單的活動的疊加。三、調控有度，收放自如在平時的教學中，我們都精心設計了許多教學活動。但是并不是總能取得預期的效果。除了以上的兩個注意的原則之外，還有個調控效果的問題。因此，教師在設計教學活動時應該充分考慮到諸方面的因素。活動規(guī)則明確，動靜結合，各種活動開始、開展和結束每個銜接都要細化到每一

13、個具體的步驟。例如學生的具體位置、語言、和誰合作都應該有良好的預設。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調控。四、情感跌宕，啟發(fā)創(chuàng)新優(yōu)化小學英語課堂的教學效果，密切注意對學生情感的調控也是相當重要的。生動和諧的課堂活動能夠激發(fā)學生的情感，并由此產生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同，多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應該有起伏，讓平淡和高潮錯開，這樣學生才能興趣盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學活動設計中應該多給學生自主猜測、想象、動手、合作完成的項目。讓學生真正地參與而不是活動中被動的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”

14、學生的學習效果也不可能好。只有一次次強化學生的學習興趣，讓學習英語從直接興趣轉化為間接興趣，樹立比較正確穩(wěn)定的教學目標，這樣在長期的潛移默化中學生的綜合能力才能提高。我們的英語教學也才能真正達到實際運用的目的。如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!我們一定要時時刻刻在點點滴滴的教學細節(jié)中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學能力和學生的學習能力都會提高。【篇三：英語教學設計與反思】根據(jù)英語課程標準，在整個教學設計過程中，我始終把“培養(yǎng)學生的學習興趣”放在首位，所以在每個活動設計中，我都用了各種形象的聲音，這樣不僅渲染了課堂氣氛，掀起一個個小高潮，還使學生在這種情景中，始終保持著高漲的學習熱情，敢于開口說英語，并能和同伴主動配合。環(huán)節(jié)之間，我都是用承上啟下的話語進行銜接的，這樣使各個環(huán)節(jié)連貫、順暢、自然，學生不感到突兀、牽強。在學生的操練環(huán)節(jié)上，我根據(jù)“練習要有提度性”的標準，把整堂課的練習分為機械操練、有意義操練和交際性操練，層層深入，由簡到難。如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!當然，盡管精心設計，但