pep英語四年級上冊各單位教授教化反思 匯總[精華]

1、pep英語四年級上冊各單元教學反思 匯總Unit1 My classroom教學反思Part B Lets Learn課后反思我上PEP四年級Unit1 Part B Lets Learn這一節(jié)課下來我自己感覺教學過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，游戲設計新穎，學生們都積極踴躍樂于參加其中。其次，在組織教學上根本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學生評價，激發(fā)他們的興趣，課堂紀律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更容易被學生接受。最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當，每個環(huán)節(jié)清晰可

2、見。當然這節(jié)課也反映出了我存在的問題。第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實可以參加動作語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞。第二、先進行根本的句子練習，多練習之后在進行穩(wěn)固，練習可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學生都參與進來。第三、多聽錄音，讓學生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學生學過的英語解釋他們剛接觸的新知識。第四、評價可以結合課程內(nèi)容，例如這節(jié)課講授的是樓層，那評價方式就可用小組比賽爬樓梯的方式，既新穎有結合內(nèi)容第一課時本課時主要學習教室中局部常見事物的英文表達。內(nèi)容和學生的生活環(huán)境很貼近。在熱身和復習環(huán)節(jié)，教師利用圖片

3、，引導學生通過看圖說話的方式，運用所學的內(nèi)容“Whats in the picture自然過渡到新內(nèi)容“Whats in the classroom。通過教學課件，學生逐詞逐句的掌握Let's learn局部的內(nèi)容。之后通過聽聽做做的活動處理Let's do局部，進一步運用和穩(wěn)固了Let's learn局部的詞匯。在此根底上，進一步通過小游戲“Listen an find、“找朋友和“Listen, draw and say的活動進一步操練單詞。第二課時本課時主要通過學習We have .句型來表達“我們有什么。在熱身、復習環(huán)節(jié)，通過復習其它方位介詞引入near的初步學

4、習，為對話的學習掃清障礙。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，主要讓學生了解新詞classmate 的含義。再讓學生帶著問題看課件，利于集中學生的注意力。通過讓學生配音、分角色表演等活動操練對話。另外要強調的是，I 和we, my和our與中文表達差異較大，應注意讓學生區(qū)分。Let's chant局部work和play是重難點，通過出示系列圖片幫助學生突破理解。趣味操練環(huán)節(jié)設計的活動可以更好的幫助學生穩(wěn)固本課時的重點內(nèi)容。最后學唱歌曲?Apple Song?除了活潑課堂氣氛外，還對句型We have .進行了擴展，一舉兩得。第三課時本課時主要學習字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相關單詞。其中，單

5、詞beef, doctor, bed是第一次出現(xiàn)，教學時讓學生初步認知即可。其它單詞要求學生四會掌握。第二冊已學過字母的認讀，本課時側重于字母的書寫。因此，教學中要分層把握重點。運用課件可以更好的輔助字母教學。小游戲使學生在活動中穩(wěn)固了所學。第四課時本課時主要是運用This is.和表示顏色的詞與所學新單詞相結合，讓學生能夠運用顏色對教室中的某些事物進行描述。所以必須先對所學的顏色詞匯復習。再結合教室的真實環(huán)境引出新知的學習。運用課件，通過視聽使學生更有效地學習和記憶單詞。設計的游戲表達學生主體的思想，可以進一步激發(fā)學生的學習興趣和熱情。第五課時本課時創(chuàng)設的情景是做大掃除的場面。呈現(xiàn)新知前，先

6、復習本單元A局部Let's do的內(nèi)容以及通過學生所熟悉的Let's learn. Let's do, Let's talk, Let's play.這些句子為進一步學習表示動作的詞組和Let's.作鋪墊。教學中，可以通過提問幫助學生更好的理解對話的內(nèi)容。趣味操練局部的活動使學生在輕松愉快的氣氛中操練穩(wěn)固所學的重點知識。第六課時本課時主要學習字母Ff, Gg, Hh, Ii和相關單詞。單詞farmer, hat, ice，water第一次出現(xiàn)，要求讓學生初步認知即可。其它單詞要求學生四會掌握。通過教學課件輔助字母教學，效果會更好！教學過程中，注意

7、對字母F, G, H, i的筆順和f, g, I的格式要求作特別強調。趣味操練局部關于字母的活動進一步穩(wěn)固本單元所學的字母。Unit2 My schoolbag教學思 在第二單元的教學中，我繼續(xù)關注學生的書寫習慣和上課習慣的培養(yǎng)，以期取得良好的教學效果，小結如下： 在教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體和“手寫體，經(jīng)常把五一些字母寫成印刷體比方： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現(xiàn)象，我首先告訴學生字母的“印刷體和“手寫體的是有區(qū)別的，讓學生注意觀察。經(jīng)過一段時間的糾正，絕大局部學生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞

8、。在課堂教學中我也比擬注重師生互動，并力求師生關系融洽，以營造輕松的課堂氣氛。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學生，調動他們學習的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，因而取得了良好的教學效果。但是我覺得教學中還是有一些缺乏之處，比方：教學方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學中要注意改良。本節(jié)課主要通過學習詞匯Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag；讓學生認識、會讀以上單詞并理解句型How many.do you have I have. 的使用場合，并能運

9、用它們進行情景交流。能夠聽懂Lets do 局部的指示語并做出相應的動作。這是一節(jié)相對枯燥的課,方位介詞對學生也有一定的認知難度,怎樣激發(fā)學生的興趣是一大問題。我覺得備課和老師的課堂調空能力這兩大因素起著至關重要的作用。第一 在備課方面為了活潑課堂氣氛,我這樣設計教學過程。一開始的熱身我設計了“抽獎和“轉輪盤兩個游戲活動來活潑氣氛，既復習了舊知識又交流了師生感情,還自然輕松的引入新課學習。興趣永遠是最好的老師。新課的開始我采用一個故事一首歌曲引入，通過講述小蝌蚪要去找媽媽的故事，喚起學生學習英語的興趣，同時讓學生整體感知今天所要學習的內(nèi)容。接著通過三個游戲和一個小組活動進行word-learn

10、ing，通過簡單的游戲，既增強了情景的真實性，同時，學生因為通過游戲而感受到學習英語的成功感。方位介詞認識是這節(jié)課的難點。為了讓學生能輕輕松松的學習并掌握,我把Lets do設計成故事對話展開，通過小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的對話，對所有方位介詞進行操練,并伴上學生所喜歡的動作手勢,一只拳頭,一只手掌的位置關系,然后發(fā)指令讓學生把各種東西放到指定位置,最后聽做Lets do。介詞的學習從簡單到復雜,讓學生在輕松的氣氛中慢慢掌握本課的難點。由于對難點介詞的操練放得過重,時間有些緊張,有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊

11、,有些拖拉,以至于最后的Lets do局部練習時間有些緊張,學生只聽懂了指令,做的操練不夠。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特,希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。第二 課堂調空方面?zhèn)涞迷俸玫恼n沒有好的調空能力的老師來實施也是沒用的。我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的,要想讓學生印象深刻,記憶牢固。除了激發(fā)興趣外, 還要盡可能調動各種感官的刺激。除了些根本的上課語言外,怎么把要組織的活動,明確地傳達給學生也是非常重要的。在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)自己的示范不夠到位,備課對活動語言的組織不夠深入,導致學生不理解教師意圖,以至于為難冷場。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調

12、和身體語言也非常重要。想讓小學生有更多的激情來學習,教師還得把自己的激情也調動起來,影響學生,感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好,結果學生整節(jié)課都比擬沉悶。氣氛一度緊張。這很大程度上影響學習效果。以后需要好好在這方面下工夫。針對以上這些缺乏,我覺得在以后的教學實踐中,要提高自身業(yè)務素質,與各位教師加強交流,認真做好備課,深入研究教材,為給學生打好扎實的英語根底而努力。unit 3 My friend教學反思 四年級學生已有了一年正式學英語的根底，所以組織教學容易些，在對四年級的授課中，我采取的方法是：1 上新課時，對新內(nèi)容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡到難，由單詞到短語，再由短語到句子，

13、最后串句成篇，為學生搭好每一步的“梯子，讓學生最終能完成對朋友的描述。2 在復習時，尤其是復習上節(jié)課的對話時，鼓勵學生用表演的形式更自然地表現(xiàn)對話情景。對表演出色或有進步的學生要及時地給予鼓勵。3 在布置作業(yè)時，注意分層次布置，讓不同能力、不同層次的學生都能有所提高。在本單元教學中，我發(fā)現(xiàn)：1 學生對單詞和句子的聽、說、讀的能力較好，在課堂上反響快，正確率高，但寫的能力不強，聽寫成績不高。2 學生在描述人物時，對have, has 和is的區(qū)別不到位，經(jīng)?；煊谩?我想，要解決這兩個問題，教師要在教學環(huán)節(jié)加強學生用英語描述人物的能力和寫單詞的能力，比方，在上課時，教師可有意識地多描述人物，并讓學

14、生跟著教師的節(jié)奏一起進行描述。在讀課文時，有意識地讓學生多練習拼寫簡單的單詞。也可多設計一些有趣的游戲，激發(fā)學生學習英語的積極性，讓學生輕松地接受英語知識。第一課時教學反思本課時主要學習關于描述身體部位的單詞thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求學生能聽懂并能描述自己的朋友Lets find out 中的內(nèi)容。首先我通過展示課件，讓學生熟悉頭部各部位一一對應的舊詞，然后又繼續(xù)用課件呈現(xiàn)新詞，并配上肢體動作讓學生更快地理解單詞含義，調動學生各種感官積極主動地學習語言。在操練過程中，我通過游戲、競賽、當小老師、兩人小組活動多種形式，活化了操練的形式，防

15、止無味地單一操練，以穩(wěn)固所學的身體部位名稱和相關指令語，用聽、說、做、練相結合的方法來使學生掌握本課的生詞。 第二局部 Lets find out是本課的難點，我設計了通過動作示范幫助學生領會thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair這些詞的含義，這一環(huán)節(jié)，從而鼓勵學生大膽表演，不但可以穩(wěn)固學生Lets learn中的內(nèi)容，而且還可活潑課堂氣氛 ，但因前面復習時間過長，而導致此局部教學任務沒有完成，這是課堂時間安排的一大失誤，在今后的課堂教學中，我一定要注意合理地安排各個教學環(huán)節(jié)的時間，把時間用在該用的環(huán)節(jié)，該濃縮的該壓縮的該延長的做到恰如其分

16、。 第一課時本課的主要語言工程為詢問某人是誰Who is heshe Who's your best friend及答復, 能對朋友進行簡單描述。教師在熱身復習環(huán)節(jié)，通過猜謎語和看動物的圖片來復習單詞big, small, long, short, tall等描述性的形容詞, 為新知識的學習做好鋪墊。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師出示不同的人物面具，讓學生猜一猜是哪個人物，然后教師對面具人物進行描述，如“She has longshort hair.并輔以動作幫助學生理解含義。教師還可根據(jù)本班同學高、矮、胖、瘦及其它具體情況，教學long hair、short hair、thin和strong等詞

17、組和單詞。在趣味操練局部，通過Lets find out游戲,教師出示幾組不同的形容詞，學生進行問答來描述出一個人的模樣和特征。Listen and draw的活動，教師通過簡要描述幾個人的模樣和特征，要求學生根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物來穩(wěn)固所學的要點。第二課時本課的主要語言工程為：What's his name His name's.He has.新課導入比擬容易，教師先通過自我介紹My names ，然后提問一名男生Whats your name 該名學生答復下列問題后，教師說：His name is He is引入新知，依此法多練習幾組，然后擴展到Whats her n

18、ame？Her name is的學習，此時教師再出示課文人物面具，學生問答就自然沒問題了。在教單詞photo的同時，教師讓學生看照片再次運用所學知識。在觀看教學課件后，教師提問，學生就對話內(nèi)容答復下列問題。在掌握對話內(nèi)容后，學生將課文對話表演出來。Guessing game和玩紙牌的游戲使學生在趣味游戲中穩(wěn)固句型，又表達了學以致用。第三課時本課時主要學習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關單詞。熱身、復習環(huán)節(jié)，先進行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔

19、以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快 和“拼圖說單詞“Making string letters幫助學生在趣味活動中穩(wěn)固了所學。第四課時本課的主要語言工程是學習表達某人喜歡什么和一些相關的詞匯：music, science, sports, painting, computer game等。熱身復習局部，通過聽第二冊Unit4 Lets talkA 對話的錄音，并讓學生模仿錄音內(nèi)容表演對話來表示喜歡.的句型。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)， 教師通過出示幾張有關運動的圖片如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等引出“I li

20、ke sports.，然后通過提問，學生答復轉入到“HeShe likes sports.的學習。其它如喜歡音樂，科學，畫畫，計算機游戲等均可采用此法教學。然后，教師出示Chen Jie和Mike的面具引入Let's learn局部的學習，可通過觀看教學課件教學新知，學生答復與對話相關的問題有助于幫助學生理解對話內(nèi)容。Lets do 局部的教學，教師通過邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思，在聽聽做做中進一步穩(wěn)固本課時的重要單詞。趣味操練局部，通

21、過猜詞游戲和耳語游戲：What does he like發(fā)揮學生的主動性，很好的操練本課時的知識。最后讓學生說一說自己家庭成員的愛好那么把所學運用到實際生活，表達了學以致用。第五課時本課的主要語言工程為詢問他她叫什么名字及他她喜歡什么。熱身復習環(huán)節(jié)，通過接龍游戲復習句型What's hisher name HisHer name is.。呈現(xiàn)新課時，通過做“猜物游戲和提問Have you got brothers or sisters讓學生理解or的中文意思，有助于學生理解對話中出現(xiàn)的Boy or girl的意思。然后學生觀看教學課件，并答復下列問題：Whos Chen Jies fr

22、iend Whos Johns friend在掌握對話之后，學生將對話表演出來或讓學生自編新對話，向大家展示。Let's chant局部的教學，主要由學生跟錄音學唱歌謠，活潑課堂氣氛。趣味操練局部，通過做聽音猜人和傳話游戲穩(wěn)固本單元的對話內(nèi)容。最后在歌曲?Friends?的音樂中結束本課時的學習。第六課時本課時主要學習字母Ww, Xx, Yy, Zz及相關單詞。因為本課時將結束字母的學習，因此在熱身、復習環(huán)節(jié)，有必要先進行字母Aa-Vv的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞

23、的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。兩個小游戲“Bingo和“Listen and show幫助學生在趣味活動中穩(wěn)固了所學的全部字母。擴展性活動的設計目的在于復習本單元的單詞。Recycle1教學反思 Recycle1的學習內(nèi)容是前三個單元的匯總，融合了前幾個單元的重點句子，同因素的字母也要讓學生掌握，對于四會單詞和句子的認識掌握不是很好，數(shù)字 十幾和幾十容易混淆，What's 10 plus 10復雜的學生容易混，I have long hair. SheHe has long hair.學生分不清楚。 I

24、 like. HeShe like.學生也分不清楚，四會單詞書寫的時候容易寫錯，We are friends.學生對于復數(shù)總是忘加s，有的學生對p、q、d、b分不清，還有G和J也容易混淆，所以聽力要加強，平時要多聽錄音機，根底訓練的應用也 要更合理，特別是四會單詞和Let's talk、Let's learn、Let's do要多操練，針對容易出錯的地方要多強調，多練習。Recycle1 第一課時本課時Read and act局部是對13單元所學內(nèi)容的復習。首先復習13單元所學單詞及詞組，然后教師通過Free talk引出有關教室、學習用品、朋友的話題方面句型的復習，為

25、本局部的對話做鋪墊。再通過多媒體教學形式分段教學對話。再通過玩“猜人和“傳話游戲，進一步穩(wěn)固所學的主要句型。最后教師讓學生選擇“談論教室、“談論學習用品、“談論朋友中的任一話題，與同伴進行會話練習，提高學生綜合運用語言的能力。Recycle1 第二課時本課時通過Sing and read，Read and say，Let's practise三局部的活動復習所學的26個字母和數(shù)詞。整個教學過程都圍繞字母和數(shù)詞展開。本課時明顯表達了在以活動為主的課堂教學中學生的主體地位，教師注意引導學生積極參與教學活動，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性。比方，在Read and say局部，教師通過游戲讓學

26、生自己去發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)律。Let's practise局部學生通過問答加法題的形式復習文具用品和數(shù)詞，活潑了教學，使學生在趣味性的活動中獲得學習英語的成就感，實現(xiàn)了“學中玩，玩中學。第三課時Let's find out局部讓學生在“找朋友的過程中，復習和穩(wěn)固第三單元的句型和詞匯。Let's play局部那么通過“爬山奪紅旗的形式復習和穩(wěn)固前三個單元的主要句型和詞匯。由于教材的設計就是以活動形式來進行復習教學，所以教師除了把握好Let's find out和Let's play兩局部的教學活動之外，還精心設計了一些活動和游戲，學生在喜歡的活動和游戲中不自

27、覺的自主完成了復習的任務，取得了很好的復習效果。使得學生在復習過程中不至感到枯燥和厭倦，還進一步提高了學生的學習興趣。Unit 4 My home教學反思本課時教學Pep小學英語四年級上冊Unit 4 My home PartA Lets learn和 Lets do局部。這一局部是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話的。教師可在教授單詞的同時，向學生們展示英語簡單句子和對話。本課時Let's learn局部主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen?！癓et's do局部，

28、學生在聽聽做做的活動中運用和穩(wěn)固“Let's learn中所學的單詞。為更好地完成教學我準備了以下教具1. 教材相配套的教學課件Unit 4 Lets learnA2. 教材相配套的教學錄音帶3. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。課堂開始第一局部設計意圖由于這局部的是前面第一單元所學過的，而且較熟悉的內(nèi)容，通過復習這些知識既能激發(fā)興趣，又能激起學生學習英語的自信。播放音樂my bedroom，謎語激趣，進而為下面新課的導入作鋪墊。Presentation新課呈現(xiàn)設計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性、形象性，給學

29、生以視覺享受，從而結合語境自然而然的理解所學單詞的詞義。此外，語音的教學是這一環(huán)節(jié)的重點，預計學生初學時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，我非常注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結合學生發(fā)音進行評價糾誤。還可以請發(fā)音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。Practice穩(wěn)固操練穩(wěn)固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學生能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。設計意圖是小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和穩(wěn)固單詞的記憶。以上的活動有明確的目的：從

30、聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習穩(wěn)固剛學的五個新單詞，對于新學的單詞，大多數(shù)學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學生屢次練習后就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮Lets do讓學生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學?！癟PR教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少學生的心理負擔，培養(yǎng)愉快的學習情緒，提高學習的效率。

31、語言訓練設計意圖情感態(tài)度是影響學生學習和開展的重要因素。結合生活實際創(chuàng)設交際情境，既能穩(wěn)固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發(fā)學生對家的熱愛。教學過程中歌曲使用不夠好，還應注意時間調控。第一課時本課時Let's learn局部主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen?！癓et's do局部，學生在聽聽做做的活動中運用和穩(wěn)固“Let's learn中所學的單詞。首先，教師帶著學生通過韻文的學習復習句型Where is itshehe. It'sShe

32、9;sHe's oninunder. 為新課的學習作好了鋪墊。教師出示圖片逐個進行單詞的教學，然后播放Let's learn局部的課件，進行句型的教學和操練。Let's do 局部的教學，教師通過游戲活動讓學生學習并掌握。趣味操練局部，通過“搶讀單詞和“摸寶說英語的游戲穩(wěn)固本課時的單詞和句型。最后，學唱歌曲?My Bedroom?，在歌聲中順利結束本課時的學習。第二課時本課時主要通過情景對話學習句型Is it inonunder. Yes, it is. No, it isn't。教師首先通過游戲復習上一課時所學的單詞study, living room, be

33、droom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型I have .Do you have . Where is .？等導入本課新句型Is it inonunder.及答復Yes, it is. No, it isn't. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過表達故事大概情節(jié)的方式，導入課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。第三課時本課時主要學習單詞home, school, room和classroom的拼寫。這些單詞以前已經(jīng)屢次根底，本課時關鍵在于讓學生掌握這幾個單詞

34、的拼寫形式。在學生說出這些單詞的根底上，教師引導學生運用所學的知識說句子，表達詞在句中學這一原那么。在學生已具備了認讀能力的根底上，在四線格中教寫單詞。教師在本課時設計了多種活動，學生在活動中穩(wěn)固新知。第四課時本課時的語言工程為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。 Let's do局部訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師先出示Lets learn的課件，提問導入生詞的學習。教師設計了多種形式的游戲、活動幫助學生操練單詞。同時教師在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，讓學生在對話中掌握詞匯。Let

35、9;s do局部通過TPR的活動, 讓學生在聽聽做做中進一步穩(wěn)固本課時的生詞。最后通過“捏一捏，說一說的游戲使學生將本單元的詞匯進行綜合運用，培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神，提高了學習英語的興趣。第五課時本課的語言工程為：Where are . Are they. Yes, they are. No ,they aren't.等句型。教師由復習舊知，如，句型Where is it Is it . Yes, it is. No, it isn't.等入手，引入新知的學習。在學生掌握Let's talk局部的對話后，學生小組表演故事。教學Lets chant之前，教師先讓學生就掛圖局

36、部提問和答復：Where is Sarahs motherfatherbrothersister Mother is in the living room，有助于學生更好的理解和掌握chant局部的歌謠。最后，通過進行對話表演比賽和游戲“幫媽媽找鑰匙對所學語言進行了擴展和穩(wěn)固。第六課時本課時的語言工程是在聽說認讀的根底上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見單詞的拼寫。首先，教師帶著學生一起復習26個字母，為單詞的拼寫做好了鋪墊。通過課件，進行Read and write局部的教學。然后，進行逐個單詞的拼寫教學。教師設計了多種形式的游戲和活動，學生在趣味活動中穩(wěn)固這些

37、單詞的聽說讀寫，防止了學習形式的單調和枯燥。教師結合Write and say的場景，引導學生有意識的進行描述性的練習，培養(yǎng)學生良好的語言能力。最后通過Bingo游戲復習了本單元的所學的全部單詞。Unit 5 What would you like教學反思第一課時本課時主要學習單詞rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some ., please Sure. Here you are. 教師通過復習以前所學的關于食物方面的知識及句型來引入新知的學習，過渡自然，學生容易接受。教學過程中，教師注重和學生進行互動，使學生全身心地

38、參與到學習的過程中。趣味操練側重單詞的穩(wěn)固，擴展性活動設計的編演短劇那么綜合運用了所學的會話，對提高學生的語言整體水平有很大幫助。第二課時本課時學習情景對話。在熱身復習環(huán)節(jié)，復習第一冊的歌謠“Dinner time和游戲，學生熟悉了與本課時相關的內(nèi)容。教師通過語言和動作導入本課時的重點句型：What would you like for dinner然后通過圖片導入會話的學習。在學生掌握了對話后，教師啟發(fā)學生運用新詞breakfast, lunch, supper等鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話，擴大了學生的詞匯量，更好的將所學運用到實際的情景中。最后學唱歌曲?What would you

39、 like?，學生在歡快的音樂中進一步穩(wěn)固了單詞和句型。教學有層次，條理清晰，效果較好。第三課時本課時在學習單詞bread, egg, milk和water拼寫的同時，要求學生能聽懂會說：What would you like for breakfast 本課時教師先處理Write and say局部的內(nèi)容，學生通過看圖完成對話進入單詞的拼寫學習，然后學生模仿Write and say局部的內(nèi)容表演對話，加深了對單詞的印象。學生在趣味操練環(huán)節(jié)的活動中進一步穩(wěn)固了所學的表示食物的單詞和相關句型。整堂課下來，教學目標得到了較好的實現(xiàn)。第四課時本課時主要學習五個常見的餐具單詞。教學新知時，教師不是單

40、一的出示某個單詞，而是在師生的對話交流中自然的呈現(xiàn)和練習語言，這種教學形式值得肯定。教師在單詞教學中，注意到了學生可能會遇到的幾個語音難點，分別進行了強調和講解，降低了學生的學習難度。除了單詞的簡單操練，教師還把單詞帶到句子中，讓學生運用新詞進行交際，提高了學習效率。另外，教師設計了多種形式的活動和游戲調動孩子的學習興趣，讓孩子在玩中學，在學中玩，防止了單詞學習的枯燥。第五課時本課的語言工程是學習與一日三餐相關的會話。教學新句型時教師運用真實的餐具，在師生的對話中自然的展現(xiàn)。對話中，Help yourself. Mm.yummy. Let me try. Let me show you.幾個句

41、子的理解較難，教師結合動作和話題的開展幫助學生理解，有助于學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次清楚，教師引導適當，同時較好的表達了學生在學習中的主體地位。第六課時本課時的主要語言工程是掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的拼讀和書寫。由復習單詞的認讀導入單詞的拼寫練習，有利于教學的開展，教學中教師注意對學生的書寫進行指導和檢查。Write and say局部，教師鼓勵學生獨立完成，使學生對自己的學習情況進行正確評價。教學設計形式活潑，通過小組活動和游戲開展各種競賽，激發(fā)了學生的學習興致，克服了單詞拼寫教學的單調和枯燥。Unit 6 Meet my family教學反

42、思第一課時本課時主要學習有關家庭成員的單詞parents uncle aunt baby brother及介紹自己家庭成員的句子。教師注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放以前所學的歌曲?Father and mother?和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習，使學生倍感親切，容易接受。教師在出示課件的同時運用family tree來進行單詞的教學，化難為易。教師將語言和學生的實際生活相聯(lián)系，使學生主動參與到學習的過程中，綜合運用了所學的單詞和句型，有助于提高學生的語言能力。第二課時本課時學習情景對話及句型How many .are there。新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師由復習家庭成員的單詞導入句型Ho

43、w many .are there的教學，學生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導孩子理解句子的含義，并指導孩子初步的模仿，運用。穩(wěn)固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設了一些真實的任務情景，如談論家庭，作調查等任務驅動式的活動，讓孩子在活動中運用語言，提高語言的實際運用能力。第三課時本課時的重點是教學father mother brother sister四個主要家庭成員單詞的聽說讀寫，學生能用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。Write a

44、nd say局部的教學，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學生更好地運用語言。第四課時本課時主要學習五個表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及答復的句型。教師通過歌謠、歌曲和游戲來復習與本課時有關的單詞, 通過談論家庭引出家庭成員的職業(yè)。然后用teacher和student兩個詞帶出詢問職業(yè)的句型What's somebody 引入新課的形式較好。教師在單詞教學中，注意引導學生自己說，而不是簡單的灌輸，有助于加深孩子對單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學生運用新詞進行交際，提高了學習效率。教師還設計了一些相關的游戲穩(wěn)固所學，防止了單詞學習的枯燥，讓孩子在玩中學，在學中玩，提高了孩子的學習興趣。第五課時本課時在上一課時的根底上，進一步在情景中學習句型Is this your. HeShe looks. What's heshe They look. Are they. 本課時的內(nèi)容和學生的實際生活