[初一政史地]2011-2012第一學(xué)期七年級(jí)歷史試卷分析

1、2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)歷史期末試卷分析期末考試是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低對(duì)能否很好檢驗(yàn)一學(xué)期的教學(xué)成績(jī)很重要。下面對(duì)本學(xué)期的期末考試試卷進(jìn)行分析，希望能夠找到教學(xué)中的不足，以便為以后更好的開展教學(xué)工作。一、試卷試題分析本試題滿分為100分，實(shí)行閉卷考試，共四個(gè)大題。題型有單項(xiàng)選擇題、閱讀材料題、填圖題、問答題。從題量上看共四個(gè)大題，其中單項(xiàng)選擇題設(shè)計(jì)了20個(gè)小題40分，閱讀材料題共設(shè)計(jì)7個(gè)小題27分，填圖題1個(gè)18分，問答題1個(gè)15分，覆蓋的知識(shí)面比較廣、全，能夠全面檢測(cè)出課標(biāo)上對(duì)學(xué)生所要求的知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。容易題約占60%，中檔題占30%，稍難

2、題占10%；注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料有直接從教科書上選取的，也有課外的，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析能力的考查，設(shè)問跨度小，一般就一章或一節(jié)設(shè)問，對(duì)分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。二、試題解題情況分析1、概念把握不準(zhǔn)確。概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，無數(shù)個(gè)概念支撐了歷史長(zhǎng)河，歷史概念區(qū)分了多個(gè)歷史史實(shí)與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢(shì)必影響對(duì)歷史脈絡(luò)的把握和對(duì)歷史現(xiàn)象的理解。如第19小題：下列幾位歷史人物，深刻的影響了世界文化的發(fā)展，對(duì)人類文化傳播貢獻(xiàn)最大的是：A、張衡B、張騫C

3、、蔡倫D、祖沖之，部分學(xué)生錯(cuò)選為B，正確的應(yīng)該是C，此題得分率為72.6%，這是由于學(xué)生“對(duì)文化傳播的貢獻(xiàn)”沒有認(rèn)清導(dǎo)致的。2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢。如第6小題：決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭(zhēng)是：A、長(zhǎng)平之戰(zhàn)B、桂陵之戰(zhàn)C、馬陵之戰(zhàn)D、城濮之戰(zhàn)，部分學(xué)生錯(cuò)選為A，正確的應(yīng)該選D，顯然是學(xué)生知識(shí)掌握不牢固，混淆造成的。3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如材

4、料題第2小題第1小問，學(xué)生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對(duì)史實(shí)分析不透。這就是平時(shí)歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如材料題第1題的第4小問，要求學(xué)生說說從改革者身上體現(xiàn)出的什么精神值得我們學(xué)習(xí)，這考的就是學(xué)生的概括能力和歸納能力，許多考生在答題時(shí)不是答得啰嗦，就是太簡(jiǎn)略，一句話了事。4、審題能力不強(qiáng)。審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如問答題，有學(xué)生審題不仔細(xì)，要求列舉漢武帝大一統(tǒng)的措施，學(xué)生卻把秦始皇統(tǒng)一六國后的措施給答上了。三、對(duì)今后教學(xué)建議 從學(xué)生試卷可看出，歷史

5、教學(xué)還存在許多問題，需要認(rèn)真研究與反思：1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把七年級(jí)歷史課上成學(xué)生最喜歡的課。3、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。4、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，在講授知識(shí)點(diǎn)的過程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問題。5、注重能力培養(yǎng)，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。6、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，