木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計

1、木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲木瓜恰恰恰教學(xué)目標(biāo)：1、用熱情歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰 ，從中感受歌曲的歡 快情緒和喜悅心情。2、簡介“印尼”- 印度尼西亞， 了解一些相關(guān)文化以及 “叫賣” 的藝術(shù)形式。3、能用課堂打擊樂器為歌曲自編伴奏。教學(xué)重點(diǎn)： 用熱情，歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰教學(xué)難點(diǎn)：正確的演唱木瓜恰恰恰的弱起小節(jié)及切分音教學(xué)用具：多媒體 課件 手鼓 三角鐵 鋼琴 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們在一年當(dāng)中做喜歡哪個季節(jié)？生：思考。（春、 夏、 秋、 冬）因為秋天有成熟的果實(shí)，是豐收 的季節(jié)！師：非常好，我們今天就學(xué)習(xí)一首關(guān)于水果的歌曲，那我們現(xiàn)在就 出發(fā)吧！播放印度尼西亞人文風(fēng)

2、景圖片，邊播放邊介紹：印度尼西亞 是由非常多的小島組成的，所以被稱為“千島之國” 。那里風(fēng)景優(yōu)美， 現(xiàn)在我們所看到的就是印尼非常著名的旅游勝地 巴厘島。印度 尼西亞還是一個水果王國，種類特別繁多。那里的人民熱情，好客， 你們聽，他們正播放著歡快的歌曲迎接著我們的到來。 （播放歌曲 木 瓜恰恰恰，在襯詞“恰恰恰”處拍手）師：同學(xué)們，你們知道剛剛老師拍手的地方在哪嗎？生：恰恰恰師：觀察的非常仔細(xì)。那你們也來試一試拍手吧。 生：跟著音樂在“恰恰恰”處拍手。師：你們真是太棒了。 我們剛剛聽到的這首歌曲就是今天要學(xué)習(xí)的新歌木瓜恰恰?。ò鍟?，請同學(xué)們說一說恰恰恰的節(jié)奏是怎么樣 的？生： XX X 師：那

3、我們一起有節(jié)奏的把這首歌曲的歌名朗讀一遍。 生：齊聲朗讀“木瓜恰恰恰” 。（注意最后一個字的重音，加強(qiáng)學(xué)生 對“恰恰恰”節(jié)奏的印象。 ）師：同學(xué)們你們真的是太了不起了！ （播放切分音部分的水果及音 樂）我們剛剛聽到的這個旋律它的節(jié)奏和我們以往所學(xué)的節(jié)奏有什么 不一樣呢？（在學(xué)生知道與不知道兩種情況下）a 生：切分音師：非常好，回答正確。B生：不知道師：看來同學(xué)們都沒聽出來，那就讓老師來告訴你們 師：我們以前所學(xué)習(xí)的節(jié)奏都是 xx xx, , 我們一起來拍一拍， （復(fù) 習(xí)舊知識） 現(xiàn)在老師如果把中間的兩個音連起來， 那中間的這個音就 有幾拍？生：一拍 師：請一位同學(xué)起來試一試，現(xiàn)在老師把這個節(jié)奏

4、換一種方式表 達(dá)出來 x x x, 這就是我們書上所看的節(jié)奏類型，叫做“切分節(jié)奏” 。 現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下， 老師在唱這個節(jié)奏的時候， 第幾個音唱的重 一些呢？生：第二個師：是的，切分音有一個很重要的強(qiáng)弱關(guān)系：弱 強(qiáng) 弱，現(xiàn)在我 們一起來唱一唱。（注意重音的突出）接下來老師想請一位同學(xué)把這 整條的節(jié)奏來唱一唱，有誰愿意上來試一試？（多媒體出示節(jié)奏） 師：同學(xué)們覺得他唱的對不對？那我們一起來表揚(yáng)他一下?，F(xiàn)在 把這條節(jié)奏加上書中的曲譜， （多媒體出示曲譜）來跟著老師來唱一 唱。首先，請聽老師完整的演唱一遍。 （師邊彈琴邊示范）。下面老師 唱一句，同學(xué)們跟著唱一句。生：跟著老師唱切分節(jié)奏的曲譜 師

5、：現(xiàn)在我們一起來加上書中好吃的水果名稱，一起來唱一唱， 你們還能唱出來嗎？生：跟著老師的琴聲試唱出來。師：請同學(xué)們仔細(xì)的觀察一下這首歌的曲譜，你們知道它可以分 為幾個樂段嗎？分別是從哪開始，到哪結(jié)束呢？生：兩個樂段，分別從 . 師：你是從哪看出來的呢？生：反復(fù)記號。二、學(xué)習(xí)新歌1、 教師范唱。 師：先聽老師把這首歌曲完整的演唱一遍。 （教師琴唱合一） 2、 學(xué)唱歌曲師：老師唱一句，同學(xué)們跟著唱一句。 （邊彈琴邊唱曲譜） 生：跟著老師唱師：下面老師唱譜， 同學(xué)們用“啦 ”來演唱。（加深對旋律的熟悉） 生：用“啦”來演唱曲譜 師：非常好，仙子老師彈琴，同學(xué)們來試著填填歌詞。生：跟著琴聲演唱歌詞。

6、師：切分音部分我們已經(jīng)唱過了，下面老師彈琴，你們直接演唱 歌詞。生：演唱后面部分的歌詞 師：同學(xué)們再看看，我們第一段這里有個反復(fù)記號，那第一段和 第二段的旋律有什么特點(diǎn)？生：旋律是一模一樣的。師：對，你們能直接把它演唱出來嗎？一起來試一試。 （教師彈琴 學(xué)生演唱歌曲第二段）師：下面我們把這首歌曲完整的來演唱一遍。 （教師彈琴伴奏） 師：今年又是印尼的一個豐收年，印尼的人們看到自己家的水果 又大又甜，他們的心情是怎么樣的？生：開心快樂，自豪，喜悅激動的！ 師：那我們在演唱歌曲的時候應(yīng)該是什么樣的情緒？ 生：熱情，歡快 師：那我們現(xiàn)在也一起來感受印尼人民的熱情，把他們的喜悅唱 出來。生：用熱情，歡

7、快的聲音演唱歌曲。師：現(xiàn)在老師要把我們?nèi)喾殖啥M，請一組同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小樂手， （打擊樂器） 另一組同學(xué)在恰恰恰處拍手， 看看哪一組的同學(xué)做的最 好。生：跟著老師的琴聲進(jìn)行表演。三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們我們自己的家鄉(xiāng)也有很多水果， 老師希望你們通過這節(jié) 課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲。 下節(jié)課時， 我們一起來比 一比誰的創(chuàng)作更棒。四、教學(xué)反思歌曲木瓜恰恰恰是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印 度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了 賣瓜人的喜悅心情。 由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切 分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。1、本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國 的民間音樂， 了解世界個地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。 因此，在導(dǎo)入時， 通過觀賞印尼的風(fēng)光及講解， 讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂， 開闊學(xué)生 視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。2、為歌曲設(shè)計打擊樂伴奏以及肢體伴奏，達(dá)到渲染課堂氣氛本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：因為時間緣故，內(nèi)容較多，沒能突出課堂重點(diǎn)。切分音的強(qiáng)弱關(guān)系還需重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在演唱歌曲時還不呢吧 完全掌握