人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7》精品教案

1、人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 精品教案第一課時(shí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容： 教科書第39頁(yè)、第40頁(yè)，第43頁(yè)練習(xí)九第2題、第3題。教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。 2、在教學(xué)過(guò)程中滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、 通過(guò)學(xué)今觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4、使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和使學(xué)生知道數(shù)字對(duì)比大小的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義教學(xué)難點(diǎn)： 寫數(shù)字，

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教具準(zhǔn)備： 電腦課件、計(jì)數(shù)器。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒若干、圖片若干、尺子等。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)主題圖使學(xué)生對(duì)6、7數(shù)字的感知和認(rèn)讀、書寫、以及通過(guò)點(diǎn)子圖的多少來(lái)比較數(shù)字大小，再通過(guò)練習(xí)對(duì)數(shù)字進(jìn)行順序的排列。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、引導(dǎo)學(xué)中從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行） 2 、出示05六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。 3、按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。二、探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 A、電腦課件展了第39頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來(lái)l個(gè)女同學(xué)。

3、 B、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。 在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）C、交流、匯報(bào)。 師：圖上有些什么？ 生：圖上有同學(xué)、老師、桌了、椅子等。 師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：圖l：有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。 師：你是怎樣數(shù)教室組的人數(shù)的？生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，共7人。 師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？ 生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。 D、抽象出畫面中的數(shù)。 桌子的張數(shù)、同

4、學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字 6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（ 數(shù)字7表示）板書：7【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力?！?、根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。 a數(shù)一數(shù)主題圖內(nèi)的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。 b小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺(tái)展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。 c請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明；通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）3、教學(xué)數(shù)序。A、學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作，

5、發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？ B、通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。 讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。 教師將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫出01、2、3、4、5。提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己上發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。4、比較大小。A、利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書：56 655、明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正確的答案。 A、 先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第一瓶數(shù)到第七瓶。再觀察第六瓶里有幾條金魚。 B、認(rèn)真觀條找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第四瓶。C、從左邊

6、數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從感性認(rèn)識(shí)上明確6與7的大小關(guān)系?！咳㈧柟叹毩?xí)1、做搶答練習(xí)。 5后面的數(shù)是幾？ 6后面的數(shù)是幾？ 7前面的數(shù)是幾？2 、練習(xí)43頁(yè)2、3 A、完成第2題。出示題目明確要求學(xué)生自行完成題目。 B、完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成統(tǒng)習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo) 生對(duì)“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解。】四、指導(dǎo)書寫電腦課件展了6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？ 6像哨子，7像拐杖等。）電腦課件展示6、7的書寫筆

7、順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。教師在田字格中板書6、7。 生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)字6、7。知道了6、7表示幾個(gè)和第幾個(gè)，及6、7的寫法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。五、板書設(shè)計(jì)： 6、7的認(rèn)識(shí)6、7六、教后記：第二課時(shí)6、7的組成教學(xué)內(nèi)容：教科書第4041頁(yè)，做一做1、2題教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。4.通過(guò)直觀的有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

8、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握6、7的組成教學(xué)設(shè)想：6的組成是通過(guò)涂圓圈的方式讓學(xué)生在涂色的過(guò)程中體會(huì)6的組成然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。 7的組成沒有全部給出通過(guò)操作分木塊給出了3組提出一個(gè)問(wèn)題“看到每一組還能想到什么”看到1組想到另1組讓學(xué)生聯(lián)想減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 1、按順序數(shù)17倒數(shù)17 2、填數(shù) 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ） 3、猜數(shù)游戲5后面是誰(shuí)6后面是誰(shuí) 4、比一比填一填 3 2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6

9、6 3 二、 新授學(xué)習(xí)6的組成 （1）給P40圓片圖涂顏色。 （2）匯報(bào)不同的涂色方法指名說(shuō)表示什么即把6分成幾和幾大家都喜歡哪種方法為什么 （4）說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住6的組成（5）動(dòng)手用你喜歡的方法擺小棒、數(shù)字卡片、小花等 來(lái)表示6的組成。 2、學(xué)習(xí)7的組成（1）你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來(lái)學(xué)習(xí)7的組成。學(xué)生自己擺學(xué)具 （2）指名說(shuō)說(shuō)“你是把7分成幾和幾幾和幾組成7教師板書7的組成 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 (3)用自己的好方法記住7的組成。三、鞏固練習(xí) 1、找好朋友 師：“我們來(lái)找6的組成?！?師：“1的朋友在哪里呀在哪里” 生：伸出5個(gè)手指

10、對(duì)“1的朋友在這里呀在這里。1和5組成6?！?7也用同樣方法來(lái)鞏固練習(xí) 2、做一做P41 做一做 第1、2題 四、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)你記住了什么 板書設(shè)計(jì) 6、7的組成 教后記第三課時(shí)6和7的加減法教學(xué)內(nèi)容： 第42頁(yè)內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)九的第48題。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。 3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。4、使學(xué)生掌握添上一個(gè)用加法，去掉一個(gè)用減法的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算6、7的加減法。教學(xué)難點(diǎn)： 理解計(jì)算方法，正確的進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地（自制）。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備

11、6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)課件引入情境，使學(xué)生掌握對(duì)來(lái)了的動(dòng)物就合起來(lái)用加法，走了的就去掉用減法的方法對(duì)6、7的加減法的理解，并通過(guò)鞏固練習(xí)加深印象，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂(lè)響起）動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋干呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來(lái)看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境引入使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快的進(jìn)入課堂當(dāng)中。】二、探究新知課1、加法。 請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中

12、進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。b你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）C讀一讀你的算式。板書：5l= 6d誰(shuí)和他不一樣？板書：15= 6 咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？ 小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）a你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。b你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。C誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只

13、小雞？（學(xué)生到前邊展示）d怎樣看圖列式的？e有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）f怎樣列式的？板書：3+ 3= 6 g為什么只能寫一道算式？ 3、 看圖列式（出示課件）。a一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？b說(shuō)給同位聽一聽。板書：52= 7 25= 74、減法。（出示課件：草地）a草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？b小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書：61= 5C如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：65= lD、（出示：虛線）虛線是什么意思？ 小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式

14、。5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？a那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？ 寫在紙上（學(xué)生展示）。b你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書：62= 4 642C你是怎樣看圖列式的？d誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書：63=3e為什么只列一道算式？6、看圖列式。（出示課件）a一共有幾只山羊？b你能列出兩道減法算式嗎？板書：72=5 75=2【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件使學(xué)生理解對(duì)來(lái)了和走了的意思，并會(huì)使用相應(yīng)的方法計(jì)算。 】三、練習(xí) 1 、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四

15、幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。a誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？C5十1 等于幾？怎樣想的？15呢？6一1呢？65呢？ 3、下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）。看算式，報(bào)得數(shù)。 4、在小組內(nèi)玩一玩。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)加深對(duì)加減法的理解?！克摹⒖偨Y(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)：6、7的加減法5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 5+2=7 7-2=51+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 2+5=7 7-5=2六

16、、教后記：第三課時(shí) 用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容： 教科書第46頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。4、使學(xué)生掌握大括號(hào)表示一共；“？”表示求什么的意思的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教具準(zhǔn)備： 課件、投影儀、練習(xí)用題卡。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)情境圖使學(xué)生掌握看圖理解“？”要求什么的意思，并理解題意能夠列出算式寫出得數(shù)。教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?生：想。 師：好！我們出發(fā)。 （

17、課件：美麗的郊外） 師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美??！你們高興嗎？ 生：高興。 師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？ （出示課題：用數(shù)學(xué)） 生：能。 師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。 （出示第一幅圖并演示。） 師：你看到了什么？自己思考一下。 生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。 師：那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？ 生：高興。 （課件出示大括號(hào)） 師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？ 生大膽地發(fā)言，對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯

18、定和表?yè)P(yáng)。 師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。 師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)） 師：你的問(wèn)題提得真好?！? ”就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出子上。 師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？ 生：我們小組的列式是：4十2= 6，草地上一共有6人。 師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？ 生：這題為什么用加法計(jì)算，42為什么等于6？ 生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計(jì)算。 生：4和2可以組成己所以42=6. 師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。 現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家，看他在干什么。 （課件出示第二幅畫。） 師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？ 生：第一幅畫大括號(hào)下面是“？”號(hào)，求一共有幾人？第二幅畫大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。 師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾