高考指向標生物一輪復(fù)習課件必修三：22通過激素的調(diào)節(jié)

1、高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)項目項目內(nèi)容內(nèi)容要要求求考點考點1.動物激素的調(diào)節(jié)動物激素的調(diào)節(jié)2.動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用重難點重難點動物激素的種類、產(chǎn)生部位及生理動物激素的種類、產(chǎn)生部位及生理作用，激素分泌調(diào)節(jié)機制作用，激素分泌調(diào)節(jié)機制高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)題型題型年份及考卷年份及考卷考點考點選擇題選擇題2009年山東、四川、年山東、四川、遼寧遼寧

2、2010年江蘇、福建年江蘇、福建動物激素的調(diào)節(jié)動物激素的調(diào)節(jié)2009年上海、全國年上海、全國卷卷激素分泌調(diào)節(jié)激素分泌調(diào)節(jié)非選擇題非選擇題2009年全國年全國、浙江、浙江2010江蘇、山東江蘇、山東動物激素調(diào)節(jié)以及動物激素調(diào)節(jié)以及血糖調(diào)節(jié)血糖調(diào)節(jié)2010年天津、北京年天津、北京動物激素調(diào)節(jié)動物激素調(diào)節(jié)高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)1(2010江蘇高考，江蘇高考，22)養(yǎng)雞場雞店中清晨和傍晚用養(yǎng)雞場雞店中清晨和傍晚用穩(wěn)定的燈光延長光照時間，以提高產(chǎn)蛋率。下列分析正確穩(wěn)定的燈光延長光照時間，以提高產(chǎn)蛋率。下列分析正確的

3、是的是(多選多選)()a延長光照刺激可直接通過體夜調(diào)節(jié)提高產(chǎn)蛋率延長光照刺激可直接通過體夜調(diào)節(jié)提高產(chǎn)蛋率b雞的產(chǎn)蛋率與體內(nèi)的雌激素水平密切相關(guān)雞的產(chǎn)蛋率與體內(nèi)的雌激素水平密切相關(guān)c雞的產(chǎn)蛋行為受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用雞的產(chǎn)蛋行為受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用d雞的產(chǎn)蛋行為受遺傳因素和環(huán)境因素共同影響雞的產(chǎn)蛋行為受遺傳因素和環(huán)境因素共同影響答案答案bcd高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)解析解析考查動物生命活動的調(diào)節(jié)和信息傳遞在農(nóng)業(yè)考查動物生命活動的調(diào)節(jié)和信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及動物行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。體液調(diào)節(jié)是指激素生產(chǎn)中的應(yīng)用及動物行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。體液調(diào)節(jié)是指激素等化

4、學物質(zhì)，通過體液傳送的方式對生命活動進行調(diào)節(jié)。等化學物質(zhì)，通過體液傳送的方式對生命活動進行調(diào)節(jié)。光照刺激不可能直接作用于體液調(diào)節(jié)。雞的產(chǎn)蛋行為是遺光照刺激不可能直接作用于體液調(diào)節(jié)。雞的產(chǎn)蛋行為是遺傳因素和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，是受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液傳因素和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，是受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用的，延長光照時間，可刺激其神經(jīng)系統(tǒng)，神調(diào)節(jié)共同作用的，延長光照時間，可刺激其神經(jīng)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)通過相關(guān)神經(jīng)的作用，促進體內(nèi)雌激素的分泌，而經(jīng)系統(tǒng)通過相關(guān)神經(jīng)的作用，促進體內(nèi)雌激素的分泌，而雌激素的主要生理功能之一是促進卵細胞的生成和發(fā)育，雌激素的主要生理功能之一是促進卵細胞的生成和發(fā)育，因此

5、，延長光照可提高雞的產(chǎn)蛋率。因此，延長光照可提高雞的產(chǎn)蛋率。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)2(2010福建理綜，福建理綜，4)研究發(fā)現(xiàn)，胰島素必須與細研究發(fā)現(xiàn)，胰島素必須與細胞膜上的胰島素受體結(jié)合，才能調(diào)節(jié)血糖平衡。如果人體胞膜上的胰島素受體結(jié)合，才能調(diào)節(jié)血糖平衡。如果人體組織細胞膜缺乏該受體，則可能導(dǎo)致組織細胞膜缺乏該受體，則可能導(dǎo)致()a細胞減緩攝取血糖，血糖水平過高細胞減緩攝取血糖，血糖水平過高b細胞減緩攝取血糖，血糖水平過低細胞減緩攝取血糖，血糖水平過低c細胞加速攝取血糖，血糖水平過高細胞加速攝取血糖，血糖水平過高d細胞加速攝取血糖，血糖水平過低細胞加速攝取血

6、糖，血糖水平過低答案答案a高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)解析解析本題考查的是血糖調(diào)節(jié)方面的知識。要解答本題考查的是血糖調(diào)節(jié)方面的知識。要解答此題，首先要掌握胰島素的作用，胰島素的作用主要功能此題，首先要掌握胰島素的作用，胰島素的作用主要功能是降低血糖濃度，如果胰島素濃度低，則會使血糖濃度升是降低血糖濃度，如果胰島素濃度低，則會使血糖濃度升高，并且細胞攝取血糖的速度也會降低，而此題中，細胞高，并且細胞攝取血糖的速度也會降低，而此題中，細胞膜上缺乏識別胰島素的受體，結(jié)果與缺乏胰島素的情況相膜上缺乏識別胰島素的受體，結(jié)果與缺乏胰島素的情況相似，因此似，因此b、c、d 都不正

7、確。都不正確。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)3(2009全國全國，2)人體甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素，人體甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素，當人體血鈣濃度下降時，甲狀旁腺素分泌增加，作用于骨當人體血鈣濃度下降時，甲狀旁腺素分泌增加，作用于骨和腎臟使血鈣濃度上升。甲狀腺和腎臟使血鈣濃度上升。甲狀腺c細胞分泌降鈣素，當血細胞分泌降鈣素，當血鈣濃度上升時，降鈣素分泌增加，作用于骨等使血鈣濃度鈣濃度上升時，降鈣素分泌增加，作用于骨等使血鈣濃度下降。下列關(guān)于血鈣的敘述，下降。下列關(guān)于血鈣的敘述，錯誤錯誤的是的是()a血鈣濃度降低可引起肌肉抽搐血鈣濃度降低可引起肌肉抽搐b甲狀旁腺素和降鈣素對血

8、鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為協(xié)同作甲狀旁腺素和降鈣素對血鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為協(xié)同作用用c人體血鈣濃度在體液調(diào)節(jié)下處于動態(tài)平衡人體血鈣濃度在體液調(diào)節(jié)下處于動態(tài)平衡d食物中的鈣可以通過消化道吸收進入血液食物中的鈣可以通過消化道吸收進入血液答案答案b高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)解析解析血鈣含量降低會引起肌肉抽搐，血鈣含量高血鈣含量降低會引起肌肉抽搐，血鈣含量高會引起肌肉乏力。依題意，甲狀旁腺素和降鈣素對血鈣的會引起肌肉乏力。依題意，甲狀旁腺素和降鈣素對血鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為拮抗作用。由于體液的調(diào)節(jié)作用，人體血鈣濃調(diào)節(jié)表現(xiàn)為拮抗作用。由于體液的調(diào)節(jié)作用，人體血鈣濃度處于動態(tài)平衡。食物中的鈣可以通過消

9、化道吸收進入血度處于動態(tài)平衡。食物中的鈣可以通過消化道吸收進入血液，所以液，所以b錯誤。錯誤。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)4(2009山東，山東，3)下圖表示人體細胞間信息下圖表示人體細胞間信息傳遞的三種方式。下列描述錯誤的是傳遞的三種方式。下列描述錯誤的是() a方式的信息傳遞緩慢，方式傳遞迅速方式的信息傳遞緩慢，方式傳遞迅速b方式的信息傳遞不通過體液方式的信息傳遞不通過體液c體溫調(diào)節(jié)可能涉及三種傳遞方式體溫調(diào)節(jié)可能涉及三種傳遞方式d方式的信息傳遞都經(jīng)過血液循環(huán)，存在反饋方式的信息傳遞都經(jīng)過血液循環(huán)，存在反饋調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教

10、實驗版)答案答案b解析解析本題考查人體細胞間信息傳遞方式。根據(jù)題本題考查人體細胞間信息傳遞方式。根據(jù)題目分析，方式的信息傳遞不僅通過神經(jīng)傳遞信息，也可目分析，方式的信息傳遞不僅通過神經(jīng)傳遞信息，也可以通過體液以通過體液(如神經(jīng)遞質(zhì)如神經(jīng)遞質(zhì))進行傳遞信息。進行傳遞信息。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)自主梳理自主梳理1促胰液激素的發(fā)現(xiàn)促胰液激素的發(fā)現(xiàn)(1)斯他林和貝利斯提出假設(shè)：在斯他林和貝利斯提出假設(shè)：在 的作用下，小的作用下，小腸黏膜產(chǎn)生了能促進胰腺分泌胰液的腸黏膜產(chǎn)生了能促進胰腺分泌胰液的 。(2)實驗驗證過

11、程實驗驗證過程鹽酸鹽酸化學物質(zhì)化學物質(zhì)高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)2激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)由由 (或細胞或細胞)分泌的分泌的 進行的調(diào)節(jié)。進行的調(diào)節(jié)。3人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素內(nèi)分泌腺內(nèi)分泌腺所分泌的激素所分泌的激素 .促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素釋放激素、 等等垂體垂體生長激素、生長激素、 等等 .腎上腺素腎上腺素卵巢卵巢 等等 .雄性激素等雄性激素等甲狀腺甲狀腺 .胸腺胸腺 等等胰腺中的胰腺中的 . 、胰高血糖素等、胰高血糖素等內(nèi)分泌腺內(nèi)分泌腺化學物質(zhì)化學物質(zhì)下丘腦下丘腦腎上腺腎上腺睪丸睪丸胰島胰島抗利尿激素抗利尿激素

12、促甲狀腺激素促甲狀腺激素雌性激素雌性激素甲狀腺激素甲狀腺激素胸腺素胸腺素胰島素胰島素高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)互動探究互動探究大多數(shù)內(nèi)分泌腺分泌的激素是一種還是大多數(shù)內(nèi)分泌腺分泌的激素是一種還是多種？多種？提示提示大多數(shù)內(nèi)分泌腺分泌的激素是多種。大多數(shù)內(nèi)分泌腺分泌的激素是多種。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)要點歸納要點歸納有關(guān)促胰液素發(fā)現(xiàn)史中的實驗設(shè)計有關(guān)促胰液素發(fā)現(xiàn)史中的實驗設(shè)計探究者探究者沃泰默沃泰默斯他林、貝利斯斯他林、貝利斯實驗假設(shè)實驗假設(shè)胰液的分泌受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制胰液的分泌受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制胰腺分泌胰液受化學物質(zhì)胰腺分泌胰液受化學

13、物質(zhì)的調(diào)節(jié)控制的調(diào)節(jié)控制實驗步驟實驗步驟(1)直接將稀鹽酸注入狗的上段小腸直接將稀鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內(nèi)腸腔內(nèi)(2)直接將稀鹽酸注入狗的血液中直接將稀鹽酸注入狗的血液中(3)切除通向該段小腸的神經(jīng)，只留切除通向該段小腸的神經(jīng)，只留血管，再向小腸內(nèi)注入稀鹽酸血管，再向小腸內(nèi)注入稀鹽酸將小腸黏膜與稀鹽酸混合將小腸黏膜與稀鹽酸混合磨碎后制成的提取液注入磨碎后制成的提取液注入同一條已切去一段小腸的同一條已切去一段小腸的狗的靜脈內(nèi)狗的靜脈內(nèi)實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象(1)胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液(2)胰腺不分泌胰液胰腺不分泌胰液(3)胰腺仍分泌胰液胰腺仍分泌胰液胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液實驗結(jié)論實驗結(jié)論胰液的分

14、泌受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制胰液的分泌受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制胰腺分泌胰液確實受化學胰腺分泌胰液確實受化學物質(zhì)的調(diào)節(jié)控制物質(zhì)的調(diào)節(jié)控制高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)感悟拓展感悟拓展應(yīng)用沃泰默、斯他林、貝利斯實驗設(shè)計的思想可以應(yīng)用沃泰默、斯他林、貝利斯實驗設(shè)計的思想可以正確理解實驗設(shè)計的對照性原則，例如：斯他林、貝利正確理解實驗設(shè)計的對照性原則，例如：斯他林、貝利斯與沃泰默的第斯與沃泰默的第2組實驗相互對照，說明小腸黏膜中含有組實驗相互對照，說明小腸黏膜中含有促進胰液分泌的物質(zhì)，即促胰液素。沃泰默的第促進胰液分泌的物質(zhì)，即促胰液素。沃泰默的第1、3組組實驗相互對照，說明胰腺分泌胰液不受神

15、經(jīng)的控制，所以實驗相互對照，說明胰腺分泌胰液不受神經(jīng)的控制，所以沃泰默的解釋是錯誤的。沃泰默的第沃泰默的解釋是錯誤的。沃泰默的第1、2、3組實驗相組實驗相互對照，說明稀鹽酸對胰腺分泌胰液不起直接作用，小腸互對照，說明稀鹽酸對胰腺分泌胰液不起直接作用，小腸黏膜的存在對胰腺分泌胰液發(fā)揮直接作用。黏膜的存在對胰腺分泌胰液發(fā)揮直接作用。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)典例導(dǎo)悟典例導(dǎo)悟 1下列有關(guān)促胰液素發(fā)現(xiàn)史的敘述，不正確的是下列有關(guān)促胰液素發(fā)現(xiàn)史的敘述，不正確的是()a促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素，是由胰腺分促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素，是由胰腺分泌的泌的b沃泰默實驗其中

16、一組對照組排除鹽酸作用于胰腺沃泰默實驗其中一組對照組排除鹽酸作用于胰腺分泌胰液分泌胰液c斯他林和貝利斯在沃泰默研究的基礎(chǔ)上，勇于向斯他林和貝利斯在沃泰默研究的基礎(chǔ)上，勇于向權(quán)威觀點挑戰(zhàn)，大膽質(zhì)疑、探索與創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵權(quán)威觀點挑戰(zhàn)，大膽質(zhì)疑、探索與創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵d促胰液素是由小腸黏膜分泌的，作用于胰腺，促促胰液素是由小腸黏膜分泌的，作用于胰腺，促進胰腺分泌胰液進胰腺分泌胰液高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)解析解析促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素，是由小促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素，是由小腸黏膜產(chǎn)生的，進入血液，由血液傳送到胰腺，使胰腺分腸黏膜產(chǎn)生的，進入血液，由血液傳

17、送到胰腺，使胰腺分泌胰液。在發(fā)現(xiàn)過程中，沃泰默實驗分三組，其中一組為泌胰液。在發(fā)現(xiàn)過程中，沃泰默實驗分三組，其中一組為實驗組，兩組為對照組，一組對照是排除鹽酸對胰腺作用實驗組，兩組為對照組，一組對照是排除鹽酸對胰腺作用的影響，另一組是想驗證胰液分泌是由神經(jīng)作用的結(jié)果，的影響，另一組是想驗證胰液分泌是由神經(jīng)作用的結(jié)果，所以將神經(jīng)剔除。斯他林和貝利斯能成功的一個重要原因所以將神經(jīng)剔除。斯他林和貝利斯能成功的一個重要原因是具有大膽質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新的精神。是具有大膽質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新的精神。答案答案a高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)(威海威海3月月)下列與高等動物的激素調(diào)節(jié)沒有直

18、接關(guān)系下列與高等動物的激素調(diào)節(jié)沒有直接關(guān)系的是的是()a人吃食物時唾液腺分泌唾液人吃食物時唾液腺分泌唾液b人的血糖濃度保持相對穩(wěn)定人的血糖濃度保持相對穩(wěn)定c雄鹿到一定年齡后會長出發(fā)達的鹿角雄鹿到一定年齡后會長出發(fā)達的鹿角d給青魚注射鯉魚垂體的提取物能促進青魚卵巢成給青魚注射鯉魚垂體的提取物能促進青魚卵巢成熟熟答案答案a高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)解析解析人的血糖濃度保持相對穩(wěn)定，是胰島素、胰人的血糖濃度保持相對穩(wěn)定，是胰島素、胰高血糖素調(diào)節(jié)的結(jié)果；雄鹿到一定年齡后會生長出發(fā)達的高血糖素調(diào)節(jié)的結(jié)果；雄鹿到一定年齡后會生長出發(fā)達的鹿角，這是雄鹿性成熟的標志，是性激素作用

19、的結(jié)果；給鹿角，這是雄鹿性成熟的標志，是性激素作用的結(jié)果；給青魚注射鯉魚垂體的提取物能促進青魚卵巢成熟，是因為青魚注射鯉魚垂體的提取物能促進青魚卵巢成熟，是因為垂體中含有促性腺激素，能促進卵巢成熟；人吃食物時唾垂體中含有促性腺激素，能促進卵巢成熟；人吃食物時唾液腺分泌唾液，是食物刺激味覺感受器，味覺感受器受刺液腺分泌唾液，是食物刺激味覺感受器，味覺感受器受刺激后產(chǎn)生興奮，傳到大腦的唾液分泌中樞，引起唾液腺分激后產(chǎn)生興奮，傳到大腦的唾液分泌中樞，引起唾液腺分泌唾液，是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。泌唾液，是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)自主梳理自主梳理一、激素調(diào)節(jié)的實

20、例一、激素調(diào)節(jié)的實例1血糖平衡的調(diào)節(jié)血糖平衡的調(diào)節(jié)(1)血糖的三個來源血糖的三個來源食物中糖類的食物中糖類的； 的分解；的分解；脂肪等脂肪等的轉(zhuǎn)化。的轉(zhuǎn)化。消化、吸收消化、吸收肝糖原肝糖原非糖物質(zhì)非糖物質(zhì)高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)(2)血糖的三個去向血糖的三個去向，釋放其中的能量；，釋放其中的能量；合成為合成為；轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為脂肪脂肪和某些氨基酸。和某些氨基酸。(3)正常情況下血糖濃度為正常情況下血糖濃度為 。(4)血糖平衡的機理血糖平衡的機理胰島素：促進組織細胞加速胰島素：促進組織細胞加速葡葡萄糖；使血糖水平萄糖；使血糖水平 。胰高血糖素：促進胰高血糖素：促進 ，

21、并促進一些，并促進一些轉(zhuǎn)化成葡萄糖，從而使血糖水平轉(zhuǎn)化成葡萄糖，從而使血糖水平 。氧化分解氧化分解肝臟原和肌糖原肝臟原和肌糖原0.81.2g/l攝取、利用和儲存攝取、利用和儲存降低降低糖原分解糖原分解非糖物質(zhì)非糖物質(zhì)升高升高高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)2甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)二、激素調(diào)節(jié)的特點二、激素調(diào)節(jié)的特點(1) 。(2)通過通過 運輸。運輸。(3)作用于作用于?；犹骄炕犹骄垦堑闹饕獊碓词鞘裁?？主要的去路是血糖的主要來源是什么？主要的去路是什么？胰島素和胰高血糖素之間具有怎樣

22、的關(guān)系？什么？胰島素和胰高血糖素之間具有怎樣的關(guān)系？提示提示血糖的主要來源是食物中糖類的消化、吸收，血糖的主要來源是食物中糖類的消化、吸收，主要去路是氧化分解供能。胰島素和胰高血糖素在血糖平主要去路是氧化分解供能。胰島素和胰高血糖素在血糖平衡過程中作用相反，屬于拮抗關(guān)系。衡過程中作用相反，屬于拮抗關(guān)系。微量和高效微量和高效體液體液靶器官、靶細胞靶器官、靶細胞高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)要點歸納要點歸納一、血糖平衡調(diào)節(jié)一、血糖平衡調(diào)節(jié)1血糖平衡調(diào)節(jié)過程血糖平衡調(diào)節(jié)過程高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)2人體飯后血糖、胰高血糖素、胰島素三者之間的人

23、體飯后血糖、胰高血糖素、胰島素三者之間的變化關(guān)系分析變化關(guān)系分析由曲線可知：由曲線可知：(1)血糖濃度高時，可降低血糖濃度的胰島素量增加，血糖濃度高時，可降低血糖濃度的胰島素量增加，而升高血糖的胰高血糖素量相對較低。而升高血糖的胰高血糖素量相對較低。(2)當血糖濃度較低時，胰高血糖素含量增加。當血糖濃度較低時，胰高血糖素含量增加。(3)胰島素和胰高血糖素相互協(xié)調(diào)共同維持血糖平衡。胰島素和胰高血糖素相互協(xié)調(diào)共同維持血糖平衡。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)3胰島素分泌調(diào)節(jié)胰島素分泌調(diào)節(jié)(1)最重要的影響因素是血糖濃度。最重要的影響因素是血糖濃度。(2)受胰高血糖素的影響。

24、胰高血糖素可直接刺激胰受胰高血糖素的影響。胰高血糖素可直接刺激胰島島b細胞分泌胰島素，又可通過提高血糖濃度而間接促進細胞分泌胰島素，又可通過提高血糖濃度而間接促進胰島素分泌。胰島素分泌。(3)神經(jīng)調(diào)節(jié)。下丘腦通過有關(guān)神經(jīng)的作用，促進或神經(jīng)調(diào)節(jié)。下丘腦通過有關(guān)神經(jīng)的作用，促進或抑制胰島素的分泌。抑制胰島素的分泌。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)4胰高血糖素分泌調(diào)節(jié)胰高血糖素分泌調(diào)節(jié)(1)重要的因素是血糖濃度。重要的因素是血糖濃度。(2)受胰島素的影響。胰島素可直接作用于胰島受胰島素的影響。胰島素可直接作用于胰島a細胞，細胞，抑制其分泌，也可通過降低血糖濃度而間接地促進胰高

25、血抑制其分泌，也可通過降低血糖濃度而間接地促進胰高血糖素的分泌。糖素的分泌。(3)神經(jīng)調(diào)節(jié)。下丘腦通過有關(guān)神經(jīng)的作用，促進或神經(jīng)調(diào)節(jié)。下丘腦通過有關(guān)神經(jīng)的作用，促進或抑制胰高血糖素的分泌。抑制胰高血糖素的分泌。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)二、激素分泌的分級調(diào)節(jié)二、激素分泌的分級調(diào)節(jié)1調(diào)節(jié)過程調(diào)節(jié)過程2分級調(diào)節(jié)分級調(diào)節(jié)下丘腦能夠控制垂體，垂體控制相關(guān)腺體，這種分下丘腦能夠控制垂體，垂體控制相關(guān)腺體，這種分層控制的方式稱為分級調(diào)節(jié)。層控制的方式稱為分級調(diào)節(jié)。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)3反饋調(diào)節(jié)反饋調(diào)節(jié)(1)概念：在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的

26、效果，反概念：在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)工作的調(diào)節(jié)方式。過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)工作的調(diào)節(jié)方式。(2)分類：分為正反饋調(diào)節(jié)和負反饋調(diào)節(jié)。分類：分為正反饋調(diào)節(jié)和負反饋調(diào)節(jié)。(3)模型：模型：(4)意義：反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機意義：反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機制，它對于機制維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義。制，它對于機制維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)感悟拓展感悟拓展相關(guān)實驗設(shè)計相關(guān)實驗設(shè)計該部分的實驗大多驗證或探究某激素的作用，如下該部分的實驗大多驗證或探究某激素的作用，如下表所示的實驗：表所示的實驗：實驗

27、名稱實驗名稱實驗思路實驗思路實驗結(jié)果實驗結(jié)果驗證胰島素驗證胰島素具有降低血具有降低血糖的作用糖的作用將小鼠分成將小鼠分成a、b兩組兩組給給a組注射適量胰島素溶液，組注射適量胰島素溶液，b組注射等量生理鹽水組注射等量生理鹽水某組某組血糖明顯降低后給每組注射血糖明顯降低后給每組注射等量葡萄糖，觀察血糖變化等量葡萄糖，觀察血糖變化注射等量胰島素溶液和注射等量胰島素溶液和生理鹽水后，生理鹽水后，a組明顯組明顯出現(xiàn)低血糖癥狀，注射出現(xiàn)低血糖癥狀，注射葡萄糖溶液后，葡萄糖溶液后，a組得組得到緩解，到緩解，b組無變化組無變化探究甲狀腺探究甲狀腺激素對于生激素對于生長發(fā)育的影長發(fā)育的影響響將蝌蚪分成將蝌蚪分成

28、a、b兩組兩組a組組飼喂含甲狀腺激素的飼料，飼喂含甲狀腺激素的飼料，b組飼喂等量的普通飼料組飼喂等量的普通飼料觀察蝌蚪的發(fā)育狀況觀察蝌蚪的發(fā)育狀況a組蝌蚪發(fā)育速率明顯組蝌蚪發(fā)育速率明顯大于大于b組，在短時間內(nèi)組，在短時間內(nèi)發(fā)育成一小型青蛙發(fā)育成一小型青蛙高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)典例導(dǎo)悟典例導(dǎo)悟 2下列表示血糖的三個來源和去路，其中胰島素影下列表示血糖的三個來源和去路，其中胰島素影響的過程是響的過程是()高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)a抑制，促進抑制，促進b抑制只促進抑制只促進c抑制，促進抑制，促進d只促進只促進解析解析胰島素的作用是降低

29、血糖濃度，通過減少血胰島素的作用是降低血糖濃度，通過減少血糖來源糖來源(抑制抑制)和增加血糖的去路和增加血糖的去路(促進促進)來實來實現(xiàn)這一目的。過程不受胰島素的影響，過程是細胞對現(xiàn)這一目的。過程不受胰島素的影響，過程是細胞對血糖的攝取，受到胰島素的促進。血糖的攝取，受到胰島素的促進。答案答案c高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)有三只生存狀況一致的小狗，分別對它們切除下丘有三只生存狀況一致的小狗，分別對它們切除下丘腦、甲狀腺、垂體，然后測量促甲狀腺激素釋放激素、促腦、甲狀腺、垂體，然后測量促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量變化，結(jié)果如下表所示：甲狀腺激素

30、和甲狀腺激素的含量變化，結(jié)果如下表所示：(注：注：“”代表增加，代表增加，“”代表減少代表減少)甲、乙、丙三只小狗切除的器官分別是甲、乙、丙三只小狗切除的器官分別是()促甲狀腺激素釋放激促甲狀腺激素釋放激素素促甲狀腺激促甲狀腺激素素甲狀腺激素甲狀腺激素甲甲乙乙丙丙高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)a垂體、下丘腦、甲狀腺垂體、下丘腦、甲狀腺b垂體、甲狀腺、下丘腦垂體、甲狀腺、下丘腦c甲狀腺、垂體、下丘腦甲狀腺、垂體、下丘腦d下丘腦、垂體、甲狀腺下丘腦、垂體、甲狀腺答案答案d解析解析根據(jù)三種內(nèi)分泌腺分泌的激素之間的關(guān)系，根據(jù)三種內(nèi)分泌腺分泌的激素之間的關(guān)系，可以判斷三種激素都

31、減少的應(yīng)該切除了下丘腦；促甲狀腺可以判斷三種激素都減少的應(yīng)該切除了下丘腦；促甲狀腺激素和甲狀腺激素都減少而促甲狀腺激素釋放激素增加，激素和甲狀腺激素都減少而促甲狀腺激素釋放激素增加，被切除的是垂體；只有甲狀腺激素減少的是被切除了甲狀被切除的是垂體；只有甲狀腺激素減少的是被切除了甲狀腺。腺。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)命題熱點命題熱點1下丘腦與其它腺體間關(guān)系的實驗探究下丘腦與其它腺體間關(guān)系的實驗探究【例例1】某科研小組為了解下丘腦與其他內(nèi)分泌腺某科研小組為了解下丘腦與其他內(nèi)分泌腺之間的功能關(guān)系，進行了如下實驗。請

32、根據(jù)你所學知識，之間的功能關(guān)系，進行了如下實驗。請根據(jù)你所學知識，完成實驗報告：完成實驗報告：(1)實驗材料和步驟：實驗材料和步驟：實驗動物：家兔實驗動物：家兔12只只(體重體重2kg/只，雌雄各只，雌雄各6只只)。依次測定和記錄依次測定和記錄12只家兔血液中促甲狀腺激素、只家兔血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小時的尿小時的尿量，每天量，每天1次，連續(xù)次，連續(xù)3天。天。(性激素分泌調(diào)節(jié)與甲狀腺激素性激素分泌調(diào)節(jié)與甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的原理相同分泌調(diào)節(jié)的原理相同)高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)第第4天

33、，切斷各家兔下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后，天，切斷各家兔下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后，重復(fù)上述步驟。最后，將手術(shù)前、后的兩組數(shù)據(jù)用重復(fù)上述步驟。最后，將手術(shù)前、后的兩組數(shù)據(jù)用_方法處理，求出差異。方法處理，求出差異。(2)結(jié)果與分析：促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促結(jié)果與分析：促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量，手術(shù)后比手術(shù)前性腺激素和性激素的含量，手術(shù)后比手術(shù)前_；切；切斷垂體與下丘腦的聯(lián)系后，甲狀腺和斷垂體與下丘腦的聯(lián)系后，甲狀腺和_的生理功能的生理功能受到影響。兔的尿量，手術(shù)后比手術(shù)前受到影響。兔的尿量，手術(shù)后比手術(shù)前_?？赏??？赏茢喑鰯喑鯻激素分泌減少。激素分泌減少。高考高考總復(fù)習

34、總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)(3)結(jié)論：根據(jù)實驗結(jié)果以及下丘腦和其他內(nèi)分泌腺結(jié)論：根據(jù)實驗結(jié)果以及下丘腦和其他內(nèi)分泌腺的功能可知，下丘腦合成和分泌的功能可知，下丘腦合成和分泌_，促進垂體合成，促進垂體合成和分泌相應(yīng)的和分泌相應(yīng)的_，再促進相應(yīng)的內(nèi)分泌腺合成和分，再促進相應(yīng)的內(nèi)分泌腺合成和分泌激素。泌激素。(4)為進一步明確與尿量變化相關(guān)激素的分泌途徑，為進一步明確與尿量變化相關(guān)激素的分泌途徑，你認為下一個實驗應(yīng)在哪一方面進行研究？你認為下一個實驗應(yīng)在哪一方面進行研究？_。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)答案答案統(tǒng)計學統(tǒng)計學(2)低低(少少 )性腺多抗利尿性

35、腺多抗利尿(3)促激素釋放激素促激素促激素釋放激素促激素(4)抗利尿激素的釋放與垂體抗利尿激素的釋放與垂體的關(guān)系的關(guān)系(抗利尿激素的分泌與下丘腦的關(guān)系抗利尿激素的分泌與下丘腦的關(guān)系)解析解析下丘腦合成促激素釋放激素，垂體合成促激下丘腦合成促激素釋放激素，垂體合成促激素，內(nèi)分泌腺合成激素，激素往往與前兩種激素存在著負素，內(nèi)分泌腺合成激素，激素往往與前兩種激素存在著負反饋調(diào)節(jié)的關(guān)系；在進行實驗時，有的情況的出現(xiàn)是有偶反饋調(diào)節(jié)的關(guān)系；在進行實驗時，有的情況的出現(xiàn)是有偶然性的，多設(shè)置幾組平行實驗，將結(jié)果計算平均值，更有然性的，多設(shè)置幾組平行實驗，將結(jié)果計算平均值，更有說服力，更具科學性。說服力，更具科

36、學性。高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)命題熱點命題熱點2關(guān)于實驗考查關(guān)于實驗考查關(guān)于激素的實驗考查：關(guān)于激素的實驗考查：近幾年高考題?？技に亟鼛啄旮呖碱}?？技に丶に丶に孛Q名稱分泌分泌作用作用實驗材料及實驗材料及處理處理描述指標描述指標對照對照備注備注胰島胰島素素胰島胰島b細細胞胞降血糖降血糖小白鼠小白鼠注射小狗注射小狗注射注射昏迷昏迷等量生理鹽水等量生理鹽水二次對照，二次對照，再注射高濃再注射高濃度葡萄糖，度葡萄糖，使其蘇醒使其蘇醒注意：胰島注意：胰島素、胰高血素、胰高血糖素只能注糖素只能注射，不能口射，不能口服服胰高胰高血糖血糖素素胰島胰島a細細胞胞升血糖升血糖小白

37、鼠小白鼠注射注射直接測血糖含直接測血糖含量；檢測尿液量；檢測尿液中是否有糖中是否有糖(斐斐林試劑林試劑)等量生理鹽水等量生理鹽水甲狀甲狀腺激腺激素素甲狀甲狀腺腺促進新陳代促進新陳代謝；促進生謝；促進生長發(fā)育；提長發(fā)育；提高神經(jīng)系統(tǒng)高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性興奮性小狗小狗飼飼喂注射喂注射蝌蚪蝌蚪飼飼喂喂耗氧量多少；耗氧量多少；密閉容器中小密閉容器中小鼠死亡時間；鼠死亡時間；發(fā)育狀況發(fā)育狀況等量生理鹽水或等量生理鹽水或清水清水高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)【例例2】(1)運動前血糖含量下降，主要是由于運動前血糖含量下降，主要是由于_。(2)在運動過程的在運動過程的1.84.5 mi

38、n內(nèi)，血糖出現(xiàn)上升趨勢，內(nèi)，血糖出現(xiàn)上升趨勢，其原因是其原因是_。(3)在恢復(fù)階段血糖含量出現(xiàn)急劇下降又慢慢恢復(fù)到在恢復(fù)階段血糖含量出現(xiàn)急劇下降又慢慢恢復(fù)到正常水平，原因是正常水平，原因是_高考高考總復(fù)習總復(fù)習 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)(4)為了驗證胰高血糖素能使血糖升高這一生理作用，為了驗證胰高血糖素能使血糖升高這一生理作用，現(xiàn)有小白鼠若干只、用生理鹽水配制的胰高血糖素溶液、現(xiàn)有小白鼠若干只、用生理鹽水配制的胰高血糖素溶液、生理鹽水、班氏糖定性試劑、清水、大燒杯、試管、注射生理鹽水、班氏糖定性試劑、清水、大燒杯、試管、注射器、酒精燈等試劑和器材，請設(shè)計一個驗證胰高血糖素具器、酒精燈等試劑和器材，請設(shè)計一個驗證胰高血糖素具有