“電影音樂”欣賞教學(xué)要點(diǎn)-2019年精選文檔

1、“電影音樂”欣賞教學(xué)要點(diǎn)近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)外交化交流的發(fā)展， 大量的國(guó)外優(yōu)秀電影作品被引進(jìn)，與這些影片融為一體的電影音樂也引起了人們的興趣和關(guān)注，并且逐漸改變了以往人們認(rèn)為電影音樂只是為電影畫面配樂的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，電影音樂是電影的一個(gè)重要組成部分，由于電影音樂有著“與畫面結(jié)合”、“獨(dú)立成章”的雙重性，因此，欣賞電影音樂與欣賞純音樂的角度是有所不同的。 如何欣賞電影音樂， 也成為了一門新課題。以下是筆者在開設(shè) “電影音樂欣賞” 課程時(shí)所講述的一些要點(diǎn)，僅供大家參考。一、電影音樂概述電影是一門視覺藝術(shù)， 一門綜合性很強(qiáng)的視覺藝術(shù)，而且是是一門以導(dǎo)演為中心，集表演、攝影、美術(shù)、音樂等多門藝術(shù)為一體的綜

2、合藝術(shù)。電影和其他“綜合性視覺藝術(shù)”( 如歌劇 ) 有著很大的不同。這是因?yàn)殡娪斑@門藝術(shù)有它的特殊性，它的特殊性在于完成這門藝術(shù)的最后一道綜合程序是要觀眾參與來(lái)完成的。由于欣賞電影是人們的心理和生理的活動(dòng)， 這就使得電影必定要成為一門綜合性很強(qiáng)的視覺藝術(shù)。 因?yàn)槿祟愃哂械母泄袤w驗(yàn)是和視聽同時(shí)進(jìn)行的， 我們可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)， 把一部已經(jīng)配有中文字幕的影片在播放時(shí)關(guān)掉揚(yáng)聲器， 只看字幕和畫面，盡管影片的內(nèi)容都能看明白，但是你會(huì)覺得心里非常難受。幾乎是在電影誕生的同時(shí)， 人們就發(fā)現(xiàn)了這個(gè) “心理排斥” 現(xiàn)象。早期的電影是沒有聲音的，被稱為“默片” 。它只有流動(dòng)的畫面，是單純的“電影”。1895 年的

3、12 月 28 日，法國(guó)發(fā)明家盧米埃爾兄弟在巴黎卡布辛大街 14 號(hào)大咖啡館中，首次售票公映了他的影片。這不僅僅標(biāo)志著“放映術(shù)”的完成，同時(shí)也標(biāo)志著電影的真正誕生。被稱做世界電影史上的第一部影片的工廠大門 ，是以設(shè)在里昂的盧米埃爾兄弟自己家的 T 廠作為背景拍攝下來(lái)的工人下班的景象。 盡管人們看了影片后驚喜萬(wàn)分，但是隨之而來(lái)的反映就是“心理排斥” ，總覺得影片少了某些因素。盧米埃爾兄弟馬上想到了“音樂” ，他倆在放映的同時(shí)邀請(qǐng)了鋼琴家做現(xiàn)場(chǎng)的伴奏， 所演奏曲目均是通俗的小品音樂，也可以說世界上最早的電影音樂由此而誕生了。 從中可以看出，音樂也是最早加入電影這門綜合藝術(shù)的成員。 在當(dāng)時(shí)，電影音樂

4、在電影中的地位卻是很低的，音樂只是成為彌補(bǔ)視聽不平衡的一種方法。隨著時(shí)間的推移， 人們逐漸發(fā)現(xiàn)了音樂在電影中的重要作用， 現(xiàn)在為電影而創(chuàng)作的音樂，已成為電影綜合藝術(shù)中的一個(gè)重要組成部分。二、電影音樂的主要作用電影音樂與純音樂作品有著很大的不同， 它既要有相當(dāng)完美的藝術(shù)性、獨(dú)立性。 又必須顧及與電影畫面的關(guān)系。因此在寫作或欣賞電影音樂前必須明白電影音樂在電影中的作用。即：在電影中，音樂起著重要的作用，是電影的一個(gè)重要組成部分。1、描繪作用這是較為常見的處理手段，主要用音樂渲染、烘托畫面的情緒和氣氛，加強(qiáng)畫面所表現(xiàn)的事物的節(jié)奏特征。如汽車、火車的奔馳。人物間緊張地追逐，風(fēng)嘯雷鳴、海浪洶涌等，還可以

5、對(duì)自然景象加以描繪，比如草原、海洋、科幻片中的太空景色等。2、抒情作用主要用于塑造人物性格， 表現(xiàn)人物的內(nèi)心思想與感情、心理的變化等。音樂表達(dá)了作曲家對(duì)特定人物的理解和態(tài)度，帶有一定的評(píng)價(jià)意義。觀眾通過音樂的描述，可以進(jìn)一步理解人物，并喚起對(duì)人物的愛憎， 電影音樂的抒情作用通常在電影中起著重要的作用。3、劇作作用音樂參與影片的情節(jié)發(fā)展， 成為影片結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分，包括刻畫人物的復(fù)雜內(nèi)心矛盾、表現(xiàn)人物之間的外部沖突。它能直接推動(dòng)劇情發(fā)展。深化影片內(nèi)容。4、背景氣氛作用音樂以特定音調(diào)、樂器音色、風(fēng)格，在影片的局部或整體中表現(xiàn)時(shí)代特征、民族特點(diǎn)、地方色彩，強(qiáng)化特定的影片基調(diào)與氣氛。這時(shí)電影音樂

6、加強(qiáng)了它的認(rèn)識(shí)功能， 把觀眾引入特定的情景之中。5、結(jié)構(gòu)貫串作用 同樣的音樂在影片中多次反復(fù) ( 或變化反復(fù) ) 出現(xiàn)，在情節(jié)發(fā)展過程中起著紐帶作用， 既能使整部電影完整、 統(tǒng)一，又能使觀眾在心理上獲得前后貫串的感受。三、電影音樂與電影畫面的關(guān)系由于電影音樂是電影綜合家庭中的一員， 所以電影音樂與電影畫面關(guān)系的處理是一個(gè)重要的問題。 一般來(lái)說電影音樂與電影畫面有四種形式。以電影辛德勒的名單為例子。1、音畫同步音樂基本上與畫面吻合，情緒、節(jié)奏一致，視聽統(tǒng)一，觀眾在觀看畫面時(shí)，不知不覺地接受音樂。這是最常見的一種音畫關(guān)系。這種形式類似美術(shù)中的素描， 即音樂與畫面的內(nèi)容完全相同，音樂隨著畫面的變化而

7、變化。比如電影辛德勒的名單片頭音樂的處理就是如此。影片開始后的第3 分 12 秒鐘，音樂進(jìn)入。這段音樂長(zhǎng)達(dá) 7 分 33 秒鐘，在這個(gè)長(zhǎng)度中電影畫面有這些鏡頭：酒吧、酒吧的另一角、酒吧里眾人合唱( 此段需做前期錄音 ) 、軍隊(duì)行進(jìn)的合唱。在這 7 分 33 秒鐘的音樂中，節(jié)奏及情緒都和每一次鏡頭的轉(zhuǎn)換保持同步。2、音畫平行音樂并不解釋畫面，而以自己的獨(dú)特方式將畫面貫串起來(lái)，造成一種完整的形象。比如畫面是一組短鏡頭，描寫時(shí)間過程、人物成長(zhǎng)或腦海中回憶的各種片斷時(shí)， 音樂只表現(xiàn)出一種情緒或著力刻畫人物的內(nèi)心世界， 使畫面的蒙太奇更為凝聚集中， 以加深觀眾對(duì)影片的理解。又比如， 影片中的人物開始回憶

8、往事，時(shí)間跨越幾十年，畫面中出現(xiàn)回憶者的各種時(shí)代各種不同情緒的場(chǎng)景， 而音樂只是刻畫“回憶”這一情緒，并不顧及各個(gè)時(shí)代，各個(gè)場(chǎng)景。電影辛德勒的名單的第 17 分 23 秒鐘至第 29 分 11 秒鐘，有一段長(zhǎng)達(dá) 11分 50 秒鐘的音樂。在這個(gè)時(shí)間段里電影畫面有以下一組鏡頭：馬路上逃難的猶太人群在德軍監(jiān)視下神情痛苦地行走著、 一個(gè)猶太人家庭在德軍監(jiān)視下整理著離家的行李、 逃難的猶太人群被德國(guó)人辱罵、 廣場(chǎng)上猶太人群登記身份、 辛德勒與人在車上談?wù)撋狻?生產(chǎn)鋁鍋的車間、辛德勒的工廠在廣場(chǎng)上招工、生產(chǎn)搪瓷產(chǎn)品的車間。這么多的畫面，但是音樂只有一種情緒“痛苦” ，而且樂隊(duì)寫得非常簡(jiǎn)單，速度非常緩慢

9、。不管畫面如何變化，音樂似乎在獨(dú)立地走著。3、音畫對(duì)位“對(duì)位”是音樂的術(shù)語(yǔ)，指兩條旋律同時(shí)出現(xiàn)，時(shí)分時(shí)合，似乎各自獨(dú)立，但是關(guān)系極其嚴(yán)謹(jǐn)。在這里指的是音樂與畫面形成類似音樂中兩個(gè)聲部的對(duì)位關(guān)系。時(shí)而同步，時(shí)而不同步，甚至與畫面在情緒、氣氛、格調(diào)、節(jié)奏、內(nèi)容上造成對(duì)立、對(duì)比，從另一個(gè)側(cè)面來(lái)豐富畫面的含義，產(chǎn)生一種潛臺(tái)詞，形成新的寓意，使觀眾得到更深的審美享受。電影辛德勒的名單的第35 分 27 秒鐘，電影畫面有四個(gè)內(nèi)容組成： 辛德勒和妻子在酒店邊吃飯邊談話、辛德勒和妻子一起跳舞、 辛德勒和妻子睡在床上講話、辛德勒在火車站送別妻子。這一段音樂從飯店的小提琴手的獨(dú)奏開始，一直是舞曲風(fēng)格。有時(shí)候音樂與

10、畫面緊密相關(guān)( 跳舞時(shí) ) ，有時(shí)又有所分離 ( 夜深人靜時(shí)) 。音樂和電影畫面如同兩個(gè)復(fù)調(diào)聲部，時(shí)分時(shí)合。4、音畫逆行 音樂與畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容截然相反， 形成強(qiáng)烈的反差，給觀眾一種視覺和聽覺的不協(xié)調(diào)的感覺， 并由此產(chǎn)生心中的震撼。電影辛德勒的名單第 1 小時(shí) 58 分 19 秒鐘。畫面是：德國(guó)軍人強(qiáng)迫猶太人不分男女， 全部脫光衣服檢查身體， 被檢查出他們認(rèn)為不健康的人，就被拖到邊上處死。 廣場(chǎng)上，驚恐萬(wàn)分的猶太人哭著、 喊著、跑著。而此時(shí)有一個(gè)德國(guó)軍人拿起一張唱片。 并通過擴(kuò)音器向廣場(chǎng)播放。唱片里傳出優(yōu)美的抒情歌曲聲，與畫面里驚恐的場(chǎng)景完全相反。這種強(qiáng)烈的反差在觀眾的心里產(chǎn)生極大的震撼。5、

11、音畫游離電影音樂并不直接為劇情服務(wù)， 而是起到擴(kuò)大空間、延續(xù)時(shí)間的作用， 它并不渲染影片的細(xì)節(jié)， 而是用相當(dāng)獨(dú)立的姿態(tài)以自身的音樂力量來(lái)解釋或發(fā)掘影片的內(nèi)涵。觀眾可以在音樂與畫面游離的情況下，自己領(lǐng)悟影片的真諦， 得到豐富的聯(lián)想與感受。 電影辛德勒的名單的第 67 分 45 秒鐘，畫面是：辛德勒站在山上，俯瞰著城里的全景，這時(shí)城里納粹正對(duì)猶太人進(jìn)行屠殺， 一隊(duì)隊(duì)猶太人死在納粹的槍口下。 而這時(shí)候的音樂是一首由童聲演唱的歌謠， 旋律優(yōu)美動(dòng)聽，和殘酷的畫面毫無(wú)關(guān)系。觀眾在圣歌般的音樂聲中，感受畫面的殘酷，此時(shí)的觀眾通過音樂已經(jīng)感受到影片的內(nèi)涵了。結(jié)束語(yǔ)要更好、更深刻地了解與欣賞電影音樂， 還取決于

12、欣賞者對(duì)各類音樂知識(shí)了解與掌握的程度。 在欣賞電影音樂時(shí)， 應(yīng)該有一個(gè)全方位的欣賞角度。比如，音樂的寫作手法、風(fēng)格、樂隊(duì)編制等方面的音樂知識(shí)，都直接和欣賞電影音樂有密切的關(guān)系。在有些電影中，還直接插入了古典音樂的片段。 電影鋼琴師中就有大量肖邦的鋼琴作品。如果對(duì)肖邦及他創(chuàng)作的鋼琴作品有深刻地了解， 則對(duì)欣賞這部電影音樂有著很大的幫助， 電影音樂欣賞是一個(gè)新的課題， 還在探討與發(fā)展之中。在今后的若干年中，這個(gè)課題將會(huì)有很重要的地位與前景。式，而且在整個(gè)過程中也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，所有的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是學(xué)生在自己的感悟中聯(lián)系自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)自然而然學(xué)會(huì)的，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主表現(xiàn)、

13、自主審美的能力。音樂形象生活化是抓住歌曲情緒抽象的關(guān)鍵。 根據(jù)學(xué)生形象思維發(fā)展較快的特點(diǎn)，我將抽象的知識(shí)插上“生活”的翅膀，使學(xué)生貼近教材，變旁觀者為參與者。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我都緊抓住抽象的感覺，運(yùn)用生活理解教學(xué)難點(diǎn)， 以此降低學(xué)生理解音樂的難度， 從而能既快又好地掌握音樂。分析與反思洗手絹旋律易唱易記學(xué)生容易掌握。 但僅會(huì)唱歌曲是不夠的，因此提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和以愉快的心情編創(chuàng)、勞動(dòng)、演唱就成了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)教材生活化的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)，我在洗手絹這課“動(dòng)動(dòng)唱唱”教學(xué)片段設(shè)計(jì)中，主要采用以下三種方法:1. 靈活運(yùn)用教材，將教學(xué)內(nèi)容向真實(shí)情景轉(zhuǎn)化我從看手絹切入，引導(dǎo)學(xué)生把音樂與生活聯(lián)系起

14、來(lái)，去感受、理解、表現(xiàn)音樂來(lái)讓學(xué)生感受勞動(dòng)的愉快。 由于學(xué)生已進(jìn)入歌曲的情境，所以演唱情緒也自然而然就流露出來(lái)了。這樣不但充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且在培養(yǎng)表現(xiàn)、自主審美及創(chuàng)造思維能力的同時(shí)，也建立起從小熱愛勞動(dòng)的態(tài)度和自己能做的事自己做的意識(shí)。2. 活化教學(xué)方法，將教學(xué)過程向現(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)化新課標(biāo)要求在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn) “以學(xué)生為主體”的理念，所有的重難點(diǎn)都是學(xué)生在感悟中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)自然而然學(xué)會(huì)的，充分體現(xiàn)學(xué)生自主表現(xiàn)、自主審美的能力。我改變以往單調(diào)機(jī)械式教學(xué)方法，把“靜態(tài)”歌曲和“動(dòng)態(tài)”的現(xiàn)實(shí)生活 ( 模仿洗手絹 ) 結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)入活生生的現(xiàn)實(shí)生活中去表演、演唱，去隨心所欲地發(fā)揮。3. 拓寬學(xué)習(xí)渠道，將生活音響引入音樂課堂在歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)， 我滿足學(xué)生