《圖形與位置》總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載圖形與位置總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析圖形與位置 是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，本課教學(xué)內(nèi)容是基于學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，能運(yùn)用數(shù)對、方向和距離等方法確定物體的位置、識別簡單的路線圖、以及比例尺的計(jì)算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的整理和回顧。通過系統(tǒng)的梳理， 使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定位置的多種方法， 培養(yǎng)學(xué)生的方向感與距離感， 使他們能夠辨認(rèn)方向、確定位置，看懂和描述路線圖。發(fā)展空間觀念，提高解決實(shí)際問題的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已具有識別、 確定物體位置的認(rèn)識基礎(chǔ)。 但由于各知識點(diǎn)在安排上比較獨(dú)立，各個(gè)教學(xué)段的目標(biāo)和要

2、求也不一樣， 學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種斷續(xù)、 獨(dú)立的狀態(tài)。雖然各知識點(diǎn)看似簡單，但學(xué)生遺忘快、掌握得不夠扎實(shí)。不過，隨著年齡的增長，他們的語言表達(dá)能力、 動(dòng)手操作能力和自主探索能力已有所提高。 現(xiàn)在整理復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)就是要幫助學(xué)生理清各種表示物體位置的方法， 溝通各知識之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題。設(shè)計(jì)思路本課以學(xué)生的發(fā)展為主線， 讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到數(shù)學(xué)， 又從數(shù)學(xué)到生活的過程，著眼于體驗(yàn)數(shù)學(xué)。 利用課前預(yù)習(xí)憶一憶； 梳理建構(gòu)想一想、 說一說、比一比；實(shí)踐應(yīng)用講一講、算一算、量一量、畫一畫。扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生在活動(dòng)中建立空間觀念，在情境中構(gòu)建知識體系。在整理復(fù)習(xí)部分，通過創(chuàng)設(shè)各種

3、活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。力求讓學(xué)生通過觀察分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步全方位地復(fù)習(xí)確定物體的相對位置。在應(yīng)用知識解決問題部分， 將圖形與位置的問題放在了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)會用不同的方式探索和思考問題， 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感， 提高自己的思維水平， 強(qiáng)化學(xué)生的空間觀念， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。復(fù)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生能比較系統(tǒng)地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會用不同的方法確定位置， 感受物體位置的關(guān)系是相對的；并能綜合運(yùn)用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、培養(yǎng)學(xué)生的方

4、向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力以及識圖、作圖的能力。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能準(zhǔn)確用方向、數(shù)對、距離描述平面圖中物體的位置。難點(diǎn)：根據(jù)方向距離確定物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備課件（ 學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃圖 、“眼保操”比賽情境圖、課本 P106 社區(qū)平面圖、街道路線圖），學(xué)具（練習(xí)卡、量角器、直尺等）教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、課前交流（校園小導(dǎo)游）問：誰會用表示方向的詞語來描述一下校園物體的位置呢？（生答）2、宣布復(fù)習(xí)內(nèi)容。（板書圖形與位置）設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生從最熟悉的學(xué)

5、習(xí)環(huán)境入手，從生活中引出復(fù)習(xí)的知識，喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知，能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望。二、自主梳理、引導(dǎo)建構(gòu)（ 1）、我們已經(jīng)學(xué)過了確定物體的位置，想一想，確定物體位置的方法有哪些？（ 2）、方向通常用什么詞語來表示？（生答）（ 3）、數(shù)對中的兩個(gè)數(shù)分別表示什么意思？小結(jié)過渡：“剛才，同學(xué)們回憶、交流了確定物體位置的方法，下面我們就重點(diǎn)回顧這些不同方法的在數(shù)學(xué)與生活中的應(yīng)用?！比?、實(shí)踐方法，完善認(rèn)知1、復(fù)習(xí)看數(shù)對、標(biāo)數(shù)對的方法。（出示學(xué)生參加學(xué)校眼保操比賽情境圖）（ 1）、誰會用數(shù)對表示“眼保操”比賽各個(gè)同學(xué)的位置？（ 2）、你們能很快用數(shù)對方法說出自己現(xiàn)在所在的位置嗎？（生答、評）學(xué)習(xí)必備歡迎下載2

6、、復(fù)習(xí)“方向 +距離” 來確定位置。（出示書本例題主題圖）（1）、從這幅圖上你得到了哪些信息？比例尺1：10000 表示什么？（ 2）、以醫(yī)院為觀測點(diǎn)，說說照相館、陽光小區(qū)、公園、學(xué)校在它的什么位置？（ 3）、討論課本上兩個(gè)少先隊(duì)員的對話：A 、公園在陽光小區(qū)的什么位置？師： 600 米是怎么來的？你還會算哪里到哪里的實(shí)際距離？（生答）B、陽光小區(qū)到公園怎么走？C、比較剛才幾條路，哪條路最近？四、綜合應(yīng)用，整體內(nèi)化1、識別、描述路線圖：練習(xí)與實(shí)踐卡（一）。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 1）、學(xué)生獨(dú)立思考路線圖，并說給同桌聽。（ 2）、誰能幫淘氣小朋友說說從家怎樣走到學(xué)校？其他同學(xué)評價(jià)。（ 3）、淘氣放學(xué)

7、后離校返家，走的方向與距離與來時(shí)一樣嗎？(4) 、補(bǔ)充角度后，問：現(xiàn)在你能描述他從學(xué)?；氐郊业穆肪€嗎？設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生運(yùn)用方向和距離方法描述線路圖， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念。感受物體位置的關(guān)系是相對的，提高識圖的能力。2、綜合應(yīng)用知識確定位置：練習(xí)與實(shí)踐卡（二）。（ 1）、以電視塔為觀測點(diǎn)，說說電信大樓、市政府、市民廣場在它的什么位置。（ 2）、少年宮在電視塔的西南方，你能在圖中找到他的位置嗎？為什么？如何才能準(zhǔn)確地表示物體所在的位置？根據(jù)學(xué)生的回答，教師補(bǔ)充角度以及比例尺。（南偏西30°，比例尺： 1：50000）再讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖安排在學(xué)生的思維需要時(shí)補(bǔ)充角度和比例尺， 可以使學(xué)生感受到角度與比例尺的應(yīng)用價(jià)值， 體會學(xué)有用的數(shù)學(xué)。 然后再讓學(xué)生通過算、 量、畫，進(jìn)一步感受用方向 +距離的方法確定位置比較準(zhǔn)確。（ 3）、“百貨大樓在電視塔的南偏東 30°方向 2000 米處。圖書館在電視塔北偏西 45°方向 1500 米處。你能在圖中表示出他們的位置嗎？”、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡回點(diǎn)撥。、學(xué)生匯報(bào)，介紹方法，教師在投影上完成。、師生交流小結(jié)：設(shè)計(jì)意圖應(yīng)用綜合知識解決問題的能力是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)之一， 因此，本環(huán)節(jié)的練習(xí)重在實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)性向綜合性、 實(shí)踐性過渡，以檢測學(xué)生知識掌握的寬度和深