《日月明》課堂實錄

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載日月明課堂實錄以及字詞教學(xué)策略日月明課堂實錄在小學(xué)低年級階段，識字無疑是語文學(xué)習(xí)的“攔路虎”，學(xué)生普遍覺得單調(diào)乏味而又難學(xué)，但識字又是低年級學(xué)生非跨越不可的一道門檻。實踐證明：只有學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高他們的識字能力。下面是我教學(xué)一年級上冊識字（二）第 4 課日月明的課堂實錄。一、簡筆畫揭題，趣味識“明”1、老師在黑板上畫一輪紅日圖。師：同學(xué)們，這是什么？生：這是太陽。師：太陽用一個字怎么說？生：是“日”。（師板書：日）師：太陽出來了，整個世界就變得怎么樣？生：世界會變得很亮。2、師在紅日圖旁邊畫一彎月牙圖。師：這是什么？生：這是月亮。（師板書：月）師：天空中同時出

2、現(xiàn)太陽和月亮，世界會變得更加明亮。把“日”字和“月”字合在一起是什么字？生：是“明”字。（師板書：明）3、出示“明”字的拼音，學(xué)生拼讀，提醒學(xué)生注意讀準后鼻音。師：誰來給“明”字口頭組詞？生：明亮、明天、明白。學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、以小故事激趣，學(xué)習(xí)“鮮”1、 師講故事：有一個人到街上買了一塊魚肉和羊肉，回到家里，因為有急事要去辦，就把兩塊肉一起放在案板上，然后就出去了。他家里人不知道，把兩塊肉一起放到鍋里煮了，結(jié)果肉湯特別的鮮美。你們知道這是為什么嗎？生：老師，我明白了，魚肉和羊肉的味道都很鮮美，合在一起煮就更鮮美了。2、出示“鮮”字，學(xué)生認讀，并口頭組詞。3、師：我們學(xué)了“明”和“鮮”，這兩

3、個字是怎樣組成的？生：“明”是 由“日”字 和“月”字 組成的，“鮮”是由“魚”字和“羊”字組成的。師：同學(xué)們說得真好。今天我們學(xué)的這一課的生字都是這樣的，由幾個獨體字組合成新字，并且意思與這些組成部分有關(guān)，這些字叫做會意字。讓我們一起來讀課文。三、運用學(xué)法，自學(xué)其他生字1、生自讀課文，借助拼音讀準字音。2、找出生字，自由讀。3、想一想：（1）這些生字是由什么字組成的？（2）能根據(jù)它的組成部分了解生字的意思嗎？4、師生討論交流，結(jié)合生活實際，喜歡哪個字就說哪個字？生：“小”和“土”組成“塵”，“塵”就是灰塵。生：“小”和“大”組成“尖”。師：說一說生活中什么東西是尖的？生：“辣椒長個尖尖嘴”，

4、辣椒是尖的。師：你真會“學(xué)以致用”，前一課我們剛學(xué)過這個句子，你就會用上了，真棒！還有什么是尖的？生：針是尖的，筆尖也是尖的。師：說得真好！誰還喜歡哪個字，說一說。生：“滅”字是由“一”和“火”組成的。我在電視上看見消防員滅火時，把一床棉被蓋在火上，火就滅了。師：看電視也能學(xué)到知識哦，說得不錯，“一”就好像棉被，蓋在火上，火就滅了。生：“手”和“目”組成“看”，把手放在眼睛上這個動作就是“看”。（學(xué)生一邊說一邊做動作。）生：“田”和“力”組成“男”。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：“男”是什么意思？生：“男”就是男人，男人很有力氣，在田里干活的是男人。師：說得真好，你就是一個有力氣的男生。請同學(xué)們猜一猜這

5、幅圖是什么字？（師邊說邊畫一棵樹，一個人靠在樹干上。）生：是“休”字，人在樹下休息。師：二個“木”組成什么字？三“木”呢？生：二木林，三木森。師：“森、林”這兩個字表示有很多很多的樹木生長在一起。師：二個“人”字組成什么字？三“人”呢？生：二人從，三人眾。師：“從”是一個人跟在另一個人后面走，跟隨的意思?！氨姟钡囊馑际窃S多人聚集在一起，說明人很多。5、學(xué)生齊讀所有的生字。抽讀生字，開火車讀?？陬^組詞。四、誦讀韻文，鞏固認字1、集體讀韻文。2、學(xué)生自由讀。男女同學(xué)對讀。3、熟讀成誦。字詞教學(xué)的策略字詞教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點，字詞的積累是提高閱讀與寫作能力的基礎(chǔ)。單調(diào)枯燥的識字方法往往不能引起

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得痛苦，老師教得辛苦，還沒有成效。只有不斷挖掘字詞中蘊含的趣味因素，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不由自主地投入到教學(xué)活動中，并且樂此不疲。在教學(xué)中我經(jīng)常采用簡筆畫、編故事、編兒歌、動作演示等方法，收到很好的效果。以下是我在教學(xué)活動中經(jīng)常使用的字詞教學(xué)策略：一、運用編兒歌、猜謎語、動作演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣1、兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動。教 師可以根據(jù)漢字的特點，編一些適合兒童情趣和理解水平的兒歌，讓他們反復(fù)誦學(xué)習(xí)必備歡迎下載讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀的印象，從而提高記憶字形的準確性。如“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖?！比纭白弊?，可編成“兩人坐在

7、土堆上。”又如“真”字，可編成“真字肚子真是大，三根油條吃下肚?！边@樣學(xué)生記住了字形，書寫才不會錯。2、字謎識字法：字謎具有益智性，也是學(xué)生極感興趣的一種活動，運用字謎來識字，是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎的過程中，不僅識記了字形，而且訓(xùn)練了思維能力和語言組織能力。學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。如“春”字，可編成“三人同去看日落?！弊寣W(xué)生們猜一猜，也可根據(jù)謎面書寫生字，加深字形記憶。3、動作演示識字法：低年級的學(xué)生喜動好跳，利用肢體語言對漢字進行象形演示，能加深他們對漢字的理解和記憶。如學(xué)到“看、跑、跳、蹲、拍、打”等表示

8、動作的字時，可以讓學(xué)生用動作演示出來，學(xué)生通過動作演示，既了解字的意思，又記住了字形和字音。二、生動有趣的簡筆畫形象地再現(xiàn)漢字低年級的孩子擅長形象思維和形象記憶，生動有趣的簡筆畫能直觀地引起學(xué)生的注意，并留下深刻的印象。學(xué)生一下子產(chǎn)生了興趣，他們會覺得原來生字也可以這樣畫出來學(xué)，變抽象為形象，學(xué)生很輕松地學(xué)會了生字。他們體驗到了成功的喜悅，會信心百倍地投入到后面的學(xué)習(xí)中。象形字和會意字就是由簡筆畫演變而成的。如“紅日圖”和“月牙圖”組成了“明”字；“一個人靠在樹木上”就是“休”字；“山間一輪紅日冉冉升起”就是“陽”字。三、趣味故事讓學(xué)生喜聞樂見興趣是最好的老師。只要是學(xué)生感興趣的事物，他們就會

9、保持濃厚的興趣。小 孩子都喜歡聽故事，編一個趣味小故事既可以活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聽故事的過程中，既保持長久的注意力，又學(xué)會了傾聽。老師繪聲繪色地表述，讓學(xué)生在享受的同時，還可以讓學(xué)生模仿或轉(zhuǎn)述老師講的故事，進一步提高他們的語言表達能力和語言組織能力。四、授之以魚，不如授之以漁“教是為了不教”，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)中指出：“識字教學(xué)要將兒童的熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗。”生活就是識字的背景與舞臺，漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)該從生活中來到生活中去。教師在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)必備歡迎下載識字方法，要讓他們學(xué)會運用到學(xué)習(xí)與

10、生活中。平時我要求學(xué)生多留心身邊的漢字，做一個識字的有心人，如在學(xué)校里，教室墻上的中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范、名人名言、課程表，都是識字的教材。教 師可以把全班同學(xué)的名字貼在學(xué)習(xí)園地，并宣布誰認全了這些字，就可以幫發(fā)作業(yè)，全班同學(xué)的名字記住了一百多個字也就認識了。又如走在大街上，廣告牌、商店招牌鱗次櫛比，超市里的商品琳瑯滿目，可以要求學(xué)生留心觀察店鋪的招牌、商品包裝盒、商品說明書，認出自己學(xué)過的字，加以鞏固，對于不認識的字，可以問同伴，也可以記下字形，回家問家長或到學(xué)校問老師。再 如在家里看電視，要求學(xué)生看一看字幕，讀一讀這些句子，認一認見過或?qū)W過的字，加深所學(xué)過的字的記憶。鼓勵學(xué)生經(jīng)常讀些課外書，既增長知識又增加識字量，并且經(jīng)常評選出“識字小明星”，激發(fā)學(xué)生識字的熱情。這節(jié)課我重點運用了簡筆畫和編故事的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮低年級學(xué)生擅長形