要素齊全的立體構成教案

1、立體構成教案教學內(nèi)容：立體構成概念及造型要素 教學目的：了解立體構成的基本概念及造型要素；運用理論知識拓寬專業(yè)視野，引發(fā)學生動手造型的興趣；培養(yǎng)造型的創(chuàng)造性思維能力，包括邏輯思維和形象思維兩方面的能力，以及立體造型的制作能力。教學重點：立體構成造型的制作能力。教學難點：創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。教學方法：講授、演示、示范、練習、講評等。教學課時：14教學過程：第14節(jié)課導入：從平面構成、色彩構成怎樣過渡到立體構成，三大構成的相互關系。新授：一、立體構成的涵義 立體構成是現(xiàn)代設計領域中一門基礎造型課，也是一門藝術創(chuàng)作設計課。作為研究形態(tài)創(chuàng)造與造型設計的獨立學科，如何才能盡快理解并掌握這門課程呢？首先

2、，我們要明確它的實質(zhì)內(nèi)涵，才能做到行之有效。學習這門課程的重點，大致有以下五個方面： 1） 首先，它是以抽象的形式語言去表現(xiàn)社會現(xiàn)象和自然形態(tài)。在現(xiàn)代藝術美學中，這種構成的抽象美是傳統(tǒng)藝術具象美的升華，是人類在總結(jié)了歷史美術的發(fā)展規(guī)律基礎上產(chǎn)生的； 2）  培養(yǎng)三維立體感覺，把握物體的體積量感。對各種形態(tài)的造型進行“簡化”，以最簡單的方式簡化到幾何形塊中去，用立方體、圓錐體、球體、矩形體等形狀來塑造實踐。 3)   掌握立體形態(tài)中最基本的元素：點、線、面的造型手段。因為任何形體都可還原到點、線、面的構成中，并且從分割到組合或從組合到分割地去變化

3、進行。既可表現(xiàn)形態(tài)造型實體，又可表現(xiàn)實體中的空洞虛體，4) 運用綜合材料，選擇加工工藝，把握形態(tài)傳遞方式。從而培養(yǎng)我們的動手能力。 5) 從造型審美形式拓展到裝置觀念設計。甚至還可以向造型之外更為廣闊的領域滲透，融進數(shù)學、力學、文學、哲學、宗教、戲劇、音樂、電影等各種門類之中。 二、立體構成的概念 1、立體構成也稱為空間構成，立體構成是以一定的材料，以視覺為基礎，以力學為依據(jù)，將造型要素，按一定的構成原則，組合成美好的形體。它是研究立體造型各元素的構成法則，其任務是，揭示立體造型的基本規(guī)律，闡明立體設計的基本原理2、立體構成是由二維平面形象進入三維立體空間的構成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系

4、的是：它們都是一種藝術訓練，引導了解造型觀念，訓練抽象構成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴格的規(guī)律訓練；區(qū)別的是：立體構成是三維度的實體形態(tài)與空間形態(tài)的構成。3、立體構成結(jié)構上要符合力學的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達，立體構成是用厚度來塑造形態(tài)，它是制作出來的。同時立體構成離不開材料、工藝、力學、美學，是藝術與科學相結(jié)合的體現(xiàn)。4、立體構成通過材料、結(jié)構將形態(tài)制作出來，這與產(chǎn)品設計相同。立體構成只要變化一下材料本身就可成為產(chǎn)品。立體構成的原理已廣泛地應用于工業(yè)設計、展示設計、環(huán)藝設計、包裝設計、POP廣告設計、服裝設計等領域。 三、立體構成的起源 20世紀初，在印象派畫家塞尚的方塊風格和高更的

5、原始主義神秘感召之下，一批反叛之士拉開了現(xiàn)代藝術的序幕。他們紛紛闡述自己的藝術觀點，并強調(diào)個人內(nèi)心世界聯(lián)想，顛倒時序和空間，形成了一股現(xiàn)代意識潮流。其中最初的藝術流派是：原始主義，立體主義，未來主義，結(jié)構主義，達達主義和風格主義。四、立體構成的三個條件立體構成的因素，就寬泛意義而言，可分為視覺基本特征（關系因素）、環(huán)境條件（必要因素）、形態(tài)本身（對物像條件因素）這三大方面。五、立體形態(tài)基本元素1）、形態(tài)的本質(zhì)分類 立體構成中，形態(tài)元素的研究很重要。形態(tài)不等于形狀，它是指立體物的整個外貌，由無數(shù)個角度、體面形成的形狀，所構成的一個完整的概念體。如果對自然界各種形態(tài)詳加注意，從微觀到宏觀，還涉及到

6、造型與環(huán)境之間的空間形態(tài)關系。形態(tài)的分類分為自然形態(tài)和人工形態(tài)兩方面 2）、形態(tài)的空間意識 什么是形態(tài)的空間意識？立體構成中除了造型形態(tài)的實體之外，還有一種虛擬的空間形態(tài)。這種空間形態(tài)幾乎涉及一切藝術設計領域。中國古代老莊哲學中就十分強調(diào)“空”、“無”的美學觀念，認為“無”形比有形更富有表現(xiàn)力。中國古典建筑中最講究通透，這種內(nèi)外合一把建筑的實體與空間自然融合的方式，可以豐富空間的層次和對景物的情思。 3）、形態(tài)的構成元素 1、點的元素 點是立體構成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在視覺藝術信息的傳達中總是先取得心理的表象。點的體積有大有小，形狀多樣，排列成線，放射成面，堆積成體。點的空間

7、表現(xiàn)：空為虛，實為體，兩點含線，三點含面，四點含體。 2、線的元素 立體構成中線的語言是非常豐富的。就線的形態(tài)而言有粗細、長短、曲直、弧折之分；斷面又有圓、扁、方、棱之別；線的材質(zhì)感覺上有軟硬、剛?cè)幔饣?、粗糙的不同；從構成的方法看有垂直構成、交叉構成、框架構成、轉(zhuǎn)體構成、扇形構成、曲線構成、弧線構成、亂線構成、回旋構成、扭結(jié)構成、纏繞構成、波狀構成、拋向構成、繩套構成等。 3、面的元素 面的形態(tài)元素，在幾何學中是線的移動的形態(tài)，也是由塊體切割后而形成。面的感覺雖薄，但它可以在平面的基礎上形成半立體浮雕感的空間層次，如果通過卷曲伸延，還可以成為空間的立體造型。 作業(yè)：根據(jù)立體形態(tài)的三大構成元素

8、，通過網(wǎng)絡正確搜索出優(yōu)秀立體構成作品，例如：以線的元素構成的鳥巢體育館。第514節(jié)教學內(nèi)容：半立體構成的制作教學目的：通過技能實踐訓練，使學生掌握半立體構成的制作方法。培養(yǎng)與提高學生面對物象或某一主題時，能用準確、概括、有力的線條進行紙質(zhì)造型的能力。教學重點：半立體構成的制作方法。教學難點：半立體構成立體形態(tài)的創(chuàng)造。教學內(nèi)容：半立體構成是從平面走向立體，即二維走向三維的最基本練習。是在平面材料上對某部位進行立體造型的加工方法，使加工的作用具有一定的美感、定的完整性和立體感。教學要求：1、只折不切 2、一刀多折3、多刀多折作業(yè)要求：1、注意構圖與布局，主次結(jié)構線的關系處理得當，制作工整。 2、半

9、立體構成制作出一組共六幅，規(guī)格：八開卡紙（10cm×10cm/張） 教學內(nèi)容：立體構成的表現(xiàn)形式線的立體構成 教學目的：了解立體構成的線立體構成的概念和意義，掌握線材構成的表現(xiàn)方法，通過作業(yè)實踐提高線材立體造型的制作能力。教學重點：線立體構成造型的基本原理。教學難點：線立體構成造型的創(chuàng)造能力。教學方法：講授、演示、示范、練習、講評等。教學課時：14課時。教學過程：第14節(jié)課導入：線立體構成在現(xiàn)實生活中有些什么建筑是典型的？新授：一、線的立體構成概述以長度為特征的型材稱為線材。在構成中有軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材兩種。軟質(zhì)線材必須依賴于框架的造型變化而變化。硬質(zhì)線材可先確定支撐框架，構成后撤掉

10、臨時支撐架，保留硬質(zhì)線構成的效果。線材的特點：線材本身不占據(jù)空間，而是通過線群的集聚表現(xiàn)出面的效果。各種面的包圍，形成封閉式的空間立體造型。使用線材作三維空間構成時，應注意結(jié)構和空隙等關系。1、軟質(zhì)線材的構成利用棉、麻、絲、化纖等軟線、軟繩。在構成中，按意圖制作造型框架。其結(jié)構可選用正方體、三角柱、三角錐、五棱柱、六棱柱等造型;也可采用正圓、半圓或漸伸渦線形等、并在框架上面豎立支柱，以小釘為連點進行連接構成?？蚣苌系慕泳€點作等距分割，從密到疏漸變次序排列，方向可以垂直連接，也可以錯位連接，橫邊連接豎邊，或從上部邊框交錯方位接到下部邊框。線與線的交叉構成，在方向和交叉角度的變化中，主要有兩種狀態(tài)

11、：一種是接近與垂直的交叉；一種是漸變的條形網(wǎng)格結(jié)構。網(wǎng)格排列會出現(xiàn)很強的韻律美感。線材與框架的納合，可以打線結(jié)或在框架上打小孔，用線穿過并固定在框架上，或?qū)⒛緱l割成切口，再加白乳膠粘合固定軟線材，制成懸掛或軟雕塑的立體造型?？蚣軜嫵蓤D例木框架的軟線材構成（范例）2、硬質(zhì)線材構成    木條、金屬條、塑料細管、玻璃柱等線材均可用以組合而成為立體造型。在構成前，先確定好支架。構成后，部分撤掉，只保留硬質(zhì)線材構成的部分。    常見的造型方法有：(1)結(jié)構有不同層次?？梢远囗椊M合，形成整體造型。(2)利用線形、條形組成方形或三角扇形的單體造

12、型、然后從小到大作漸變排列，并進行變向轉(zhuǎn)體等多種變化。  (3)條形硬質(zhì)材料。先在偏側(cè)的部位作支撐點，用白乳膠膠著，或用金屬絲穿透固定再轉(zhuǎn)體變形。或預先構成扇形及其他形式的小型單體結(jié)構，再進行重疊、交錯，形成各種造型。  (4)將硬質(zhì)條材先制成框架，再加以組合排列。平行或垂直的結(jié)構，部分作斜向排列，局部也可留出空間，形成各種變化。 硬質(zhì)線材構成（范例）直線形組合轉(zhuǎn)體組合 框架組合二、線立體的意義線立體即是以線的形態(tài)在空間中構成所產(chǎn)生的形體，富于穿透性的深度感、延伸感，視覺上給人予輕巧靈活的層次感和節(jié)奏感。三、 線形立體素材線材的特征，具有長度乃方向性，在空間中有輕快的感覺。

13、一般使用的線材有：竹、藤、木條、草繩、麻繩、棉線、尼龍線、金屬管、金屬絲、塑料管、玻璃、壓克力棒等三、 線形素材形態(tài)1、 直線材（其立體構成造型，具有堅硬、嚴謹?shù)母杏X）2、 曲線材（其立體構成造型，具有舒展、優(yōu)雅的感覺）四、 構成方法1、 單一個體構成（扭曲、彎折）線材的彎曲曲線材的扭曲 直線材的扭曲2、 基本單位構成（反復、重疊、漸層）線材的重疊線材的漸層線材的反復作業(yè)：通過網(wǎng)上搜集線材立體圖片及優(yōu)秀案例，并思考線材立體造型表現(xiàn)方式。第514節(jié)教學內(nèi)容：線材立體構成的制作教學目的：通過線材立體造型實踐，使學生掌握線立體構成制作的基本方法。培養(yǎng)與提高學生對物象的概括能力。教學重點：線材立體構成

14、的制作方法。教學難點：線材立體形態(tài)的創(chuàng)造。教學要點：利用單位線材進行構成的方式如下：    1壘積構造：只把材料重疊起來成立體的構造物，叫累積形式的構成。    在制作時應該注意：    (1)接觸面過分傾斜易引起滑動；整體的重心若超過底部的支撐面則構 造物將因失去平衡而倒塌。     (2)用線材的空隙大小具要有韻律感。2網(wǎng)架構造：采用一定長度的線材，以鉸節(jié)構造將其組成三角形，并以此三角形為單位組成構造體。在制作時應該注意： (1)線材粗細度與長度的比例，考慮線材斷面的形狀

15、。（2)受力點一定要位于材料的結(jié)合部。    (3)注意線材構成的穩(wěn)定性，一般采用三角形組合。作業(yè)要求：1、線材主題突出，材料不限。2、考慮線材形式美要素；3、多角度觀察、構思完整、新穎；4、造型立體感強，作品尺寸大小適當； 5、布局合理，制作整體，做工精細。教學輔導：1、及時輔導，有針對性集體講評2、適當修改、調(diào)整學生作品3、習作簡評教學內(nèi)容：立體構成的表現(xiàn)形式面的立體構成 教學目的：了解面立體構成的概念和情感象征，掌握面的立體構成表現(xiàn)方法，通過實踐提高面立體造型的制作能力。教學重點：面立體構成造型的基本方法。教學難點：面立體構成造型的創(chuàng)造能力。教學方法：講授、

16、演示、示范、練習、講評等。教學課時：14課時教學過程：第12節(jié)課導入：面立體構成和把立體構成、線材構成的關系。新授：一、面立體構成面立體構成即是以面的形態(tài)，在空間中構成所產(chǎn)生的形體，具有分隔整體空間、或虛或?qū)?、或開或閉的效果。 二、面形素材：又稱板形素材，是視覺上最有效的輪郭，具有單薄與延伸的特性，一般面形素材有：木板、紙板、石板、金屬板、壓克力板、塑膠板、破璃板、保麗龍板.等。三、面形素材形態(tài)：面形素材形態(tài)：1.直面素材(其立體構成造形，具有單純、簡潔、明快的感覺)。 2.曲面板材(其立體構成造形，具有柔軟、較復雜、有變化的感覺)。 四、構成方法：1.以單位個體構成(扭曲、彎折、挖空、切割.

17、)。面的扭曲 面的挖空 面的彎折、切割面的彎折、切割2.以基本單位構成(反復、重疊、漸層.)。 直面材的反復 面材的漸層面材的重疊面材是介于線材與塊材之間的型材。它是由長、寬兩度空間的素材構成的立體造型。面的感情含義是平薄而且具有擴延感，面材所表現(xiàn)的形態(tài)特征也具有平薄和擴延感。觀看面的方向、角度不同會產(chǎn)生不同的感情含義，比如面材從正面的切口方向看有近似線的感情含義。然而從非切口的那些角度觀察卻給人以近似塊的感情含義。用面材構成的空間立體造型比線材有更大的靈活性，其實際功能也比線材更強。在二維空間的基礎上，給面材增加一個深度空間，便可形成空間的立體造型。    在現(xiàn)

18、實生活中，許多空間立體造型結(jié)構都具有面材構成的特點。如建筑物、包裝盒及各種容器的立體造型，也都是以各種不同的材料制造出來的薄殼立體。因此，在立體構成的學習中用面材進行構成的基本訓練非常重要。通過對各種面材進行構成練習，加深對面材結(jié)構所形成立體空間的認識，對立體造型設計及空間設計有重大的啟示。    可供面材構成使用的材料較多，在練習時使用250克以上的白卡紙最為方便。它具有一定的厚度，比較挺括，便于切割和屈折，也便于互相連接，加工起來較為容易。作業(yè)：通過網(wǎng)上搜集面立體構成圖片及優(yōu)秀案例，并思考面立體造型表現(xiàn)方式。第314節(jié)教學內(nèi)容：面立體構成的表現(xiàn)教學目的：通過面的立體造型實踐，使學生掌握面立體構成制作的基本方法。培養(yǎng)與提高學生對物象的面的概括能力。教學重點：面立體構成的制作技巧。教學難點：面立體形態(tài)的創(chuàng)造。教學要點：1、面材通過屈折、壓屈、彎曲或切割等方式的加工處理，可形成各種空間立體造型。插接形式可分為幾何形體插接和自由形體的插接。2、自由形體的插接是用一個單位面形作自由的插接，可以創(chuàng)造出豐富的立體效果。    對面材進行結(jié)合的常用方法有如下幾種：