《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

1、優(yōu)秀教案歡迎下載有趣的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道磁鐵、磁性、磁極等科學(xué)用語(yǔ)。2初步理解磁鐵能吸引鐵質(zhì)物質(zhì)，磁鐵有兩極，磁鐵兩瑞的磁性強(qiáng)等概念。3會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，在合作探究活動(dòng)中，體會(huì)合作與交流的重要性。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)磁鐵難點(diǎn)磁鐵兩極的磁性比中間強(qiáng)。材料準(zhǔn)備教師：硬紙板、小刀、條形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、記錄單：猜想驗(yàn)證結(jié)果物品1 組2 組3 組4 組5 組結(jié)果鐵片鋁片銅片紙片塑料片訂書釘曲別針鐵釘棉布硬幣（大）硬幣（?。W(xué)生：條形磁鐵檔案袋 1：（鐵片、鋁片、銅片、紙片、塑料片、訂書釘、曲別針、鐵釘、棉布片、鐵屑）檔案袋 2：（曲別針若干、小車）記錄單：物品鐵片鋁片銅片紙片塑料

2、訂書曲別鐵釘棉布硬幣硬幣片釘針片大小驗(yàn)證結(jié)果教學(xué)過(guò)程：一、 游戲?qū)耄航裉炖蠋熀屯瑢W(xué)們做個(gè)游戲。鐵片在平放的硬紙片上掉不下來(lái)，但紙一傾斜便會(huì)掉下來(lái)，誰(shuí)能讓鐵片在這張傾斜的紙片上掉不下來(lái)呢？?jī)?yōu)秀教案歡迎下載（此時(shí)可能出現(xiàn)兩種情況，學(xué)生想到讓學(xué)生做，學(xué)生想不到教師演示。）師：因?yàn)橛幸晃簧衩芘笥言诎抵袔兔?，現(xiàn)在咱們把它請(qǐng)出來(lái)。游戲?qū)胄抡n，在課的開(kāi)始就突出了磁鐵的“有趣”，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣和欲望。同時(shí)提出問(wèn)題，引發(fā)思考。二、自主探究1 玩磁鐵。師：（出示磁鐵）這是什么？學(xué)生可能回答：（ 1）磁鐵（ 2）吸鐵石（ 此時(shí)老師明確吸鐵石的學(xué)名叫磁鐵） 。在日常生活中你見(jiàn)過(guò)它嗎？它有什么用途？下面我們一

3、起玩磁鐵，在玩中你能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生玩磁鐵、觀察磁鐵。然后交流匯總。學(xué)生可能回答：（1）。磁鐵有不同的形狀。師：你能不能為這些磁鐵取個(gè)名字呢？學(xué)生交流自己為磁鐵所取的名字。師：為了統(tǒng)一，人們根據(jù)形狀為它們?nèi)×瞬煌拿郑袟l形磁鐵，圓形磁鐵，環(huán)形磁鐵，蹄形磁鐵（邊介紹邊演示） 。磁鐵形狀各異，大小不同，人們根據(jù)用途把它制成不同的形狀。（2）.磁鐵上有兩種顏色（3）磁鐵身上有符號(hào)N 和 S。師：這兩個(gè)符號(hào)指的是磁鐵的磁極，N 指磁鐵的北極， S 指磁鐵的南極。（板書）（4）磁鐵能吸鐵。（ 5）磁鐵的 N 和 N，S 和 S 相互排斥， N 和 S 能很容易的吸在一起。師：我們把這一性

4、質(zhì)叫同極相斥，異極相吸。 （板書） 愛(ài)“玩”是孩子的天性通，過(guò)“玩”磁鐵活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并利用學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，既尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，又注重科學(xué)概念學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。2磁鐵能吸引鐵和鐵制物品以及某種合金。師：剛才做游戲我選的是鐵制的小刀，如果我選其他東西，你們還會(huì)選用磁鐵嗎？學(xué)生交流匯報(bào)。師：老師為你準(zhǔn)備了一些東西， 請(qǐng)你猜一猜哪些物體可能被磁鐵吸引？我把這些東西寫在了紙上，我不用膠帶就能把紙貼在黑板上，你信嗎？下面讓磁鐵為我們服務(wù)。（教師用磁鐵把記錄單貼在磁性黑板上） 。學(xué)生猜，老師用記號(hào)筆在黑板上的記錄單上做標(biāo)記。師：光憑猜想不行，

5、我們一起驗(yàn)證，拿出檔案袋 1，里面有這些東西和記錄單，小組合作，逐一驗(yàn)證，在被磁鐵吸引的物體下面畫。記錄完畢，記錄員拿著你的記錄單再對(duì)照優(yōu)秀教案歡迎下載著把黑板上的填好，看一看哪個(gè)小組會(huì)合作，最先做完。做完實(shí)驗(yàn)后，把這些物品再放回檔案袋，現(xiàn)在開(kāi)始。學(xué)生操作，老師指導(dǎo)，學(xué)生填自己手中的記錄單和黑板上的記錄單。師：（邊指黑板上的記錄單邊說(shuō)）我們發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸引鐵片、訂書釘、曲別針、鐵釘和小的硬幣。師：你仔細(xì)觀察這些物體是什么材料的？生：鐵師：同學(xué)們你們看手中的小硬幣，磁鐵也能吸引它，它是由鎳和鉻的合金材料制成的，磁鐵可以吸引鐵和某種合金材料，以及我們今天沒(méi)有涉及的某種有色金屬，它的這種性質(zhì)叫磁性。

6、（板書）本環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生身邊資源，通過(guò)猜想、驗(yàn)證活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵有磁性這一基本性質(zhì)，為進(jìn)一步探究磁鐵其它特性做好鋪墊。3 .磁鐵兩極的磁性比中間大。師：我準(zhǔn)備了一些鐵屑，把鐵屑倒進(jìn)裝有磁鐵的盒子里，看一看磁鐵有什么變化。學(xué)生描繪自己所看到的。師：觀察你手中吸滿鐵屑的磁鐵，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：（ 1）兩邊吸的東西多，中間吸的少（ 2）兩邊差不多，中間少（ 3）兩極有磁性，中間沒(méi)有磁性（ 4）兩極吸力大，中間吸力小師：你們的結(jié)論差不多，都認(rèn)為兩極磁性大，中間磁性小，我們還是驗(yàn)證，拿出檔案袋（2），里面有曲別針、小車，小組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生設(shè)計(jì)，老師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生

7、的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。師：下面我們進(jìn)行交流，有人說(shuō)過(guò)：你一個(gè)蘋果我一個(gè)蘋果，我們交換以后，每人還是一個(gè)蘋果；你一個(gè)辦法我一個(gè)辦法，我們交換以后，每人就有兩個(gè)辦法，希望我們?cè)诮涣髦袑W(xué)到更多知識(shí)。學(xué)生交流：（1） 在中間和兩邊掛曲別針，中間吸得多兩極吸得少。（2） 在同一水平線上放幾個(gè)曲別針，水平向曲別針慢慢推磁鐵，哪個(gè)地方的曲別針先吸上來(lái)，哪邊磁力大。（3） 兩極能容易的推動(dòng)（拉動(dòng)）裝有磁鐵的小車，中間卻困難。（4） 在靠近磁鐵中間的地方放一個(gè)曲別針，曲別針會(huì)跑道兩極而不向中間跑。（5） 用蹄型磁鐵的兩極可以吸起曲別針，而中間吸不起。（6） 用磁鐵的中間去吸裝有磁鐵的小車，小車的頭會(huì)調(diào)頭指向兩極。學(xué)生匯報(bào)

8、，老師對(duì)他們的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、完善。他們能驗(yàn)證出磁鐵兩極磁性強(qiáng)，中間磁性弱。優(yōu)秀教案歡迎下載在本環(huán)節(jié)教師準(zhǔn)備了充分的、有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、 有組織地進(jìn)行 “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程 ，學(xué)習(xí)科學(xué)，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。 三、 課外延伸師：在生活中哪里用到過(guò)磁鐵？他們有什么用途？冰箱門、鉛筆盒、書包、圍棋、玩具、電視等。師：（出示課件，介紹磁鐵的應(yīng)用）在很早以前，我們中國(guó)人就利用磁鐵制作了指南針，關(guān)于磁鐵，還有許多奧妙等著你去發(fā)現(xiàn)呢師：馬上要下課了， 我們桌子上撒了一些鐵屑， 我們?cè)鯓硬拍苡嵥俚陌谚F屑收拾干凈呢？生：用磁鐵把鐵屑吸起來(lái)最快。學(xué)生動(dòng)手操作

9、。師：謝謝你們把課桌收拾得干干凈凈， 你們這一節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí)， 而且會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。關(guān)于磁鐵你還有疑問(wèn)嗎？生：（ 1）磁鐵是用什么材料制成的？（ 2）磁鐵為什么吸鐵？（ 3）為什么兩極磁性大，中間磁性小？（ 4）為什么兩個(gè)曲別針自己不能吸在一起， 而其中一個(gè)吸在磁鐵上， 這兩個(gè)就能吸在一起了？（ 5）為什么同極相斥，異極相吸？師：這些問(wèn)題放在我們的問(wèn)題口袋，課下我們查資料解決這些問(wèn)題，下一節(jié)課再解決。重視調(diào)動(dòng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多媒體課件形象直觀地再現(xiàn)生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代人民的智慧， 知道知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)和生活之中， 感受到科學(xué)就在身邊， 并不神秘和陌生，從而激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣。 總評(píng)：本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)嚴(yán)禁，環(huán)環(huán)相扣；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙，有趣。整堂課貫穿了“科學(xué)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念。教師提供