歐洲民間音樂風笛排簫歌聲教學設計

1、第六單元歐洲民間音樂 拉丁美洲音樂第十二節(jié)歐洲民間音樂風笛 排簫歌聲教學設計撰寫人：楊洋（房山中學）一、學習目標：（一）能認真聆聽具有代表性的歐洲民間音樂，以積極的態(tài)度學習、了解歐洲民間 音樂文化，在實踐表現(xiàn)活動中感受、體驗其風格特點。（二）能綜合運用自己掌握的知識，對歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂得關系進行簡 單的探究。（三）能在鑒賞中初步感知風笛、排簫及“歐亞唱法”民歌的音樂特點。二、教學重、難點：重點：欣賞幾首有代表性的音樂作品，感受、體驗歐洲民間音樂風格特點。 難點：探究歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂的關系。三、教學內容安排：（一）賞析由蘇格蘭風笛演奏的器樂曲 優(yōu)雅，由羅馬尼亞排簫演奏的器樂曲

2、 森 林的多伊那和婦女的舞蹈及用“歐亞唱法”演唱的保加利亞民歌鳥兒在歌唱三首 具有代表性的歐洲民間音樂作品。重點放在對兩首器樂曲的賞析上。（二）對“歐洲音樂”概念的認知（主要依據(jù)課本上本單元的“導言” （第一自然 段）和“知識歐洲音樂”兩段文字）及對“歐亞唱法” 、“美聲唱法”、“約德爾唱法” 概念上的認知與區(qū)分。四、教學資源建議（一）高中音樂教科書音樂鑒賞及教師用書所提供的知識內容為主。熟悉 教材、了解作品、明確本課的教學目標、教學重難點，充分利用教材資源，并對其進行 科學處理，使之成為傳授音樂知識的重要載體，在深入挖掘、探索教材資源所蘊藏的知 識含量的基礎上，創(chuàng)造性的使用教材，做到使教材資

3、源真正為課堂教學服務。（二）巧妙地利用學生原有知識庫存和經(jīng)驗來解決教學難點。如在探究討論中分享 各自對所見過、聽過的相關音樂作品的看法、點評；所學過的其它學科的知識（文學、 歷史、地理等）與本課知識的關聯(lián)等。（三）其它參考資源：廣東教育課程資源庫歐洲民間音樂賞析；湖南文藝出版 社出版的“普通高中課程標準實驗教科書、音樂” 音樂鑒賞上冊（教師用書） P88 頁“四、歐洲民間音樂掠影” 。五、教學方法與學習指導策略建議教學方法建議：（一）本課可采用教學中常用的比較欣賞法來開展教學，引導學生利用直接審美經(jīng) 驗和已有知識水平， 聆聽比較不同民族音樂的不同風格， 探究音樂作品中的音樂與文化、 風格與表現(xiàn)

4、要素、 民間音樂與藝術音樂等的聯(lián)系。如在欣賞用“歐亞唱法”演唱的保 加利亞民歌鳥兒在歌唱時，可讓學生聆聽孤獨的牧羊人 、我的太陽等不同演 唱方法的歐洲聲樂作品，讓學生在比較中分析、感悟各種不同演唱方法的基本特點，體 味各自間獨特的魅力。（二）引導學生積極參與音樂體驗， 鼓勵學生主動探究歐洲民間音樂在體裁與形式、 風格色彩、表現(xiàn)手段等方面的豐富性和多樣性。如在初步聆聽樂曲后，引導學生說出主 奏樂器在音色上有什么特點？風笛和排簫在音色上又有什么不同？你在生活中有沒有 聽過其它的風笛曲和排簫曲？在課堂上聽賞后有什么新的感受等， 然后由學生利用音樂 要素來分析樂曲的特點。但執(zhí)教者一定要注意把握好尺度，

5、要讓學生明白：分析、理解 音樂要素為的是提示其運用目的，應領會其在音樂中的表現(xiàn)作用，以幫助準確把握音樂 形象，正確理解音樂意義的實質和審美價值。那種繁瑣的分析反而會成為一種影響聆聽 的負擔。六、教學過程教學程序教師活動學生活動設計意圖導入展開課前播放歐亞音樂風光 片。上課時，教師先播放蘇 格蘭的風笛音樂教師安排學生瀏覽欣賞 音樂作品由蘇格蘭風笛 演奏的器樂曲優(yōu)雅 ， 由羅馬尼亞排簫演奏的 器樂曲森林的多伊那 和婦女的舞蹈片段。 要求學生欣賞后用討論 和探究的學習方法初步 嘗試用音樂要素分析歐 亞的音樂特點。聆聽欣賞保加利亞民歌 鳥兒在歌唱全曲。 欣賞時要求學生邊欣賞 邊將音樂的節(jié)奏用手打 出來

6、。（老師和學生共同 完成）用聽唱、模唱的方式學學生感受人文地理 環(huán)境和民族風情。 欣賞老師所播放的 音樂感受歐亞音樂 特點。學生欣賞思考、討 論、探究。欣賞音樂、并隨著 音樂的節(jié)奏律動。對歌曲鳥兒在歌創(chuàng)設課堂情境激發(fā)學 生學習 興趣先通過 熟悉的 作品走 進拉 歐 亞音樂 并初步 感受音樂特點。進一步 體驗 歐 亞音樂 的風格 特特點。體驗 保加 利亞唱鳥兒在歌唱的旋 律。唱進行學唱。音樂的風格。深入讓學生聆聽孤獨的牧 羊人、我的太陽等 不同演唱方法的歐洲聲 樂作品讓學生在比較中分 析、感悟各種不同 演唱方法的基本特 點，體味各自間獨 特的魅力。引導學 生利用 直接審 美經(jīng)驗 和已有 知識水

7、平，聆聽比較不 同民族 音樂的 不同風格，探究 音樂作 品中的 音樂與文化、風 格與表現(xiàn)要素、 民間音 樂與藝 術音樂 等的聯(lián) 系拓展對“歐洲音樂”概念的 認知及對“歐亞唱法” 、 “美聲唱法”、“約德爾 唱法”概念上的認知與 區(qū)分。學生以小組探究、 討論音樂風格特 點。為了讓 學生更 廣泛的參與經(jīng)過一系列的體驗感受 引導學生以小組的形式 對歐亞音樂的風格特點 進行總結。作業(yè)：1、教科書 P92“拓展與探究” 欄目中的第一道測試題便可作為聽賞 鳥兒在歌唱 后的考查題，第四道測試題可作為“歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂的關系”的考查題2 、歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂有著密切的聯(lián)系，那么歐洲音樂是否與其它地域 的音樂有聯(lián)系呢？七、教學評價建議本課是第六單元的第一節(jié)，教學評價的重點在于考查通過這堂課的學習，學生是否 對歐洲民間音樂的風格特點及歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂的關系有了具體的認知， 并 能在本課重點聽賞的三首作品中得到體現(xiàn)。如：教科書P92“拓展與探究”欄目中的第一道測試題便可作為聽賞鳥兒在歌唱后的考查題，第四道測試題可作為“歐洲民間 音樂與歐洲藝術音樂的關系”的考查題，當然教師也可根據(jù)本校學生的具體學情和個人 的專業(yè)特長設計出既讓學生感興趣，又符合音樂認知規(guī)律且操作性強的評價