16《找駱駝》教案

1、16 *找駱駝【教材分析】課文是根據(jù)阿拉伯的一個(gè)民間故事進(jìn)行改編的，講了一位老人雖然沒有見過商人丟失的那只駱駝，但是他能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生通過低學(xué)段的學(xué)習(xí)，已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，能通過預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的含義，初步把握文章的主要內(nèi)容。但他們還未養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷的習(xí)慣，常以主觀的想法來解決問題。這篇課

2、文緊扣觀察的主題，學(xué)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。3學(xué)習(xí)老人樂于助人的好品質(zhì)，體會(huì)老人認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、用心思考的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)真揣摩老人是如何推斷駱駝的特點(diǎn)的過程，學(xué)習(xí)老人善于觀察認(rèn)真分析的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、橡皮泥、表格、小紅旗?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】課前談話：大家好！老師非常高興能跟三（一）班的同學(xué)交朋友。早就聽說三（一）班的同學(xué)觀察能力強(qiáng)、反應(yīng)靈敏，老師就來考考大家，看是不是名不虛傳，好嗎？我來段自我介紹，請(qǐng)大家判

3、斷哪些真、哪些假。我姓陳，是人民路小學(xué)的老師，今年五十歲了。我還是一名大作家，爬天都峰就是我寫的。介紹完了，請(qǐng)你來辨一辨吧。咱班同學(xué)可真是名不虛傳哪！老師可愿意跟聰明的孩子交朋友了，既然是朋友了，我就帶了見面禮。是什么呢？我這兒有兩塊橡皮泥，下面我想選一位最愛動(dòng)腦的小朋友上臺(tái)來按下你的小手印，一塊輕一點(diǎn)按，一塊用力按。我們仔細(xì)觀察，手印有什么不同？生：我發(fā)現(xiàn)重重按的手印深，輕輕按的手印淺。師:你不僅善于觀察，還善于分析。橡皮泥就送給你作為咱們友誼的見證了。 【設(shè)計(jì)意圖】興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，課前創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生幫老師解決困

4、難，既拉近了師生間的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察，善于思考的好習(xí)慣，為本課學(xué)習(xí)做了鋪墊。一、談話引入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入課題今天，我們學(xué)習(xí)的16課找駱駝也講述了這么一個(gè)仔細(xì)觀察、善于思考的智慧故事。板：16*找駱駝2.齊讀課題。請(qǐng)把書翻到61頁,生讀課題,正音，齊讀。3.自主質(zhì)疑。駱駝,號(hào)稱沙漠之舟,是沙漠里的人們最重要的運(yùn)輸工具和伙伴。讀了課題,你想知道什么? 【設(shè)計(jì)意圖】良好的開頭是成功的一半，通過有趣的游戲和談話，在快樂的探究氛圍中滲透德育，讓學(xué)生了解“沙漠之舟”的重要性。二、初讀感知，了解大意1.出示閱讀要求。這是一篇略讀課文,要靠我們自己把文章讀懂。請(qǐng)大家自由讀讀課

5、文,來看大屏幕.誰來讀自學(xué)提示?出示自學(xué)提示：（1）讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂意思。（2）用自己的話說說文章的主要意思。（3）思考同學(xué)們剛才提出的問題。2.檢查生字新詞?？吹胶芏嗤瑢W(xué)做到了“不動(dòng)筆墨不讀書”,這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來我想考考大家生字詞的掌握情況。3.大組開火車讀,齊讀。4.概括故事大意。誰來說說故事的主要內(nèi)容？故事是圍繞著商人、老人、駱駝來寫的，注意用簡潔的語言說清故事的起因、講過和結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，緊緊抓住“讀”來展開，對(duì)于一篇陌生的課文，學(xué)生要做的事情首先是讀通，其次才是讀懂。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的主要內(nèi)容，為

6、接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、合作探究，解決疑難1.過渡：大家一定迫不及待地想知道這位智慧的老人是怎樣指點(diǎn)商人找駱駝的，來看大屏幕吧！誰來讀自學(xué)提示？出示自學(xué)提示：（1）默讀課文，想想老人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？找出相關(guān)句子畫上記號(hào)，合作完成表格。（2）你還有哪些不懂的問題？和同學(xué)討論解決。2.合作學(xué)習(xí)，明確要求。為了讓大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師決定成立駱駝搜尋隊(duì)，老師任隊(duì)長，四人學(xué)習(xí)小組為小分隊(duì)，選出小隊(duì)長，在文中找到答案畫上記號(hào)，再分工合作，以一人說，一人寫，一人匯報(bào)的形式用簡潔的語言完成表格。看哪一隊(duì)完成得又好又快。這樣的小隊(duì)將獲得“最佳小分隊(duì)”的榮譽(yù)稱號(hào)。3.生合

7、作學(xué)習(xí)完成表格，師巡視。老人看到的推測到駱駝的特點(diǎn)腳印右深左淺左腳跛路的左邊有蜜右邊有米左馱蜜右駝米樹葉上的牙齒印缺了一顆牙齒4.生匯報(bào)一，動(dòng)作表演“跛”?！磅恕本褪亲竽_不得力了，全身的重量幾乎都?jí)涸谟夷_上，回憶課前我們做過的捏橡皮泥游戲，所以腳印會(huì)右深左淺。5.生匯報(bào)二。老人看到路的左邊有蜜右邊有米，推測到駱駝的特點(diǎn)是左馱蜜右駝米。6.生匯報(bào)三。課件出示一片完整的樹葉與駱駝咬過的樹葉進(jìn)行比較，從而得出這是一只缺了一顆牙的駱駝咬過的樹葉。7.師小結(jié)。小分隊(duì)順利完成了任務(wù)，把紅旗獎(jiǎng)給你們。這幾個(gè)小組分工明確，任務(wù)完成得又好又快，也得到獎(jiǎng)勵(lì)。8.用因?yàn)樗缘木涫竭M(jìn)行說話練習(xí)。（因?yàn)榻裉焓悄赣H節(jié)，所

8、以我送給媽媽一束鮮花。）【設(shè)計(jì)意圖】蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！币虼?，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體生動(dòng)、可供聯(lián)想的背景。讓學(xué)生自讀課文，完成表格，體現(xiàn)略讀課文以學(xué)生為主體、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精髓；小組分工合作，明確要求，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的好品質(zhì)。 四、細(xì)讀課文，創(chuàng)新表演1.過渡：同學(xué)們，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，語言更是心靈的一面明鏡。所以接下來讓我們一起看看商人和老人的對(duì)話，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。（出示對(duì)話）2.同桌之間試讀。3.師生分角色表演（配動(dòng)畫演示）4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。（1）品讀“是的，不錯(cuò)，對(duì)極了”。商人感情有變化嗎？（有，越來越高興了，他想老人

9、一定知道駱駝的下落。）尤其說“對(duì)極了”時(shí)，商人高興得像？用打比方的句子說說。（像喝了蜜一樣甜。像飛上了天堂。像打了勝仗一樣高興。）如果你是商人，你會(huì)想?（老人家一定知道駱駝的下落。駱駝，我找得你好苦啊，終于要見到你了!）駱駝的確是商人的伙伴，感情深哪！正當(dāng)商人欣喜若狂時(shí)，老人卻說“那我可不知道”，這就好像?（好像把他從天堂摔倒了地獄。好像晴天霹靂。我還發(fā)現(xiàn)他先稱呼老人家為“您”，后來生氣了，就改為“你”了。）從稱呼老人家“您”變成“你”，商人怎么想的？（一定是他偷了我的駱駝。老人家，你就別戲弄我了，快把駱駝還給我吧!）（2）品讀“憤憤”。所以他變得憤憤的，什么叫憤憤，用語言或動(dòng)作來表現(xiàn)一下。（

10、很生氣，氣得好像頭要爆炸了。氣得頭發(fā)都豎起來了。）想想你平時(shí)生氣的情景，誰來演演？把這種“憤憤”的感情表現(xiàn)出來。（生演）怒氣沖天?。∑鋵?shí)憤怒不一定非要高聲喊叫，用表情、動(dòng)作也可以表現(xiàn)，如：紅著臉，氣得雙手握拳，渾身發(fā)抖，語速可以稍慢，有力量。誰再來試試？（生演）看來，他把自己真當(dāng)成了商人，走進(jìn)了商人的內(nèi)心世界，演得活靈活現(xiàn)。5.同桌分角色再次表演。6.理解“不緊不慢”。商人氣得是六月天反穿皮襖里外發(fā)火，可老人家卻不緊不慢。什么叫不緊不慢？（不急不慢。不慌不忙，從容不迫。）你用了近義詞解釋，好辦法。7.老人不緊不慢地解釋了他之所以了解駱駝的原因，并指點(diǎn)商人要順著駱駝的腳印去找，結(jié)果怎樣？出示句子

11、， 齊讀。8理解果然。什么叫果然？（果真，的確，真的，確實(shí)）。9引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，隨即解決簡單問題，留下重點(diǎn)問題再次深入探究。讀到這，你有什么問題嗎？善于提出問題就是你善于思考的重要表現(xiàn)。預(yù)設(shè)一:為什么老人不要商人順著米和蜜去找，而要順著腳印找？預(yù)設(shè)二：走失的駱駝要順著腳印去找，為什么？ 10.情境模擬，解決疑難。問得好，老師就帶大家來趟神奇的沙漠之旅吧！大家好！我是小阿凡提的爺爺老阿凡提，歡迎來沙漠做客！跟我走吧！大家回頭看看你自己身后，發(fā)現(xiàn)了什么？腳印找到問題的答案了嗎？（這說明在沙地上行走會(huì)一直留下腳印，駱駝也會(huì)留下腳印，順著腳印就能找到駱駝。）你能發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，比得上小阿凡提了！11

12、.想象說話，訓(xùn)練思維。同學(xué)們，世界上最幸福的事情莫過于失而復(fù)得，你是商人，找到駱駝后會(huì)對(duì)老人家說什么？我就是老人，跟我說說吧！預(yù)設(shè)一：老人家，瞧我這臭脾氣，做事太魯莽了，真對(duì)不住您！ 預(yù)設(shè)二:老人家，我以后一定要向您一樣仔細(xì)觀察、善于思考！我還要向您一樣樂于助人呢！預(yù)設(shè)三：老人家，真對(duì)不住啊，我剛才誤會(huì)您了！以后我遇事要冷靜些，多觀察、多思考，您能原諒我嗎？這袋米和蜜就送給您吧！ 12.交流學(xué)習(xí)收獲。沙漠之旅結(jié)束了，我們順利地找到了駱駝。你有什么收獲？（我要像老人一樣熱心助人，仔細(xì)觀察，善于思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。）（板書 觀察 思考 發(fā)現(xiàn)）設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的孩子正處于“愛發(fā)問”的好奇階段，有很強(qiáng)

13、的可塑性，要使學(xué)生對(duì)文章真正理解，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種有趣、有探索價(jià)值的問題情景，使學(xué)生迅速地進(jìn)入課文預(yù)定的情景，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受文字蘊(yùn)含的思想感情，教育學(xué)生 遇事冷靜，仔細(xì)觀察，善于思考，知錯(cuò)就改。 五、拓展延伸，啟迪思維1.過渡：觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，是智慧的沙漠老人交給我們的三樣法寶，現(xiàn)在我們就來運(yùn)用這三樣法寶，一起來協(xié)助警察局長破個(gè)案吧。2.偷發(fā)電機(jī)的人到底是不是跛腳的青年呢？說說你的理由。3.生談看法。4.師小結(jié)：對(duì)，即使腳印不能充分說明發(fā)電機(jī)是跛腳青年偷的，那么這個(gè)細(xì)節(jié)就叫“做賊心虛|、不打自招”。所以，發(fā)電機(jī)很有可能就是跛腳青年偷的。5.總結(jié)。同學(xué)們，生活中總會(huì)遇到各種困難，但只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所啟迪和發(fā)現(xiàn)，愿大家像故事中的老人一樣做生活中的智者！設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)根本在于教