【最新】七年級語文下冊 第24課《古代詩詞三首》課件 蘇教版 課件

1、課 題古代詩詞三首 文筆精華（一）課型誦讀欣賞案序第1、2課時教學目標1、在反復誦讀中，理解、感悟、背誦。         2、啟發(fā)學生想象和聯想，品味詩歌的意境和蘊涵。3學習片斷描寫抓住景物特征4學習細心觀察大自然，熱愛大自然教學重點1、掌握古詩詞朗讀的節(jié)奏，理解詩歌的意境。2、有感情地朗讀課文，體會詩歌的詩情畫意。教學難點啟發(fā)學生觀察、閱讀、想象和聯想，品味詩歌和寫景語言的意境和蘊涵，提高文學審美能力課前準備（教具、活動準備等）1、熟讀全文，做好朗讀比賽的準備。2、準備好幻燈片、投影儀，投影或小黑板。3、分組找

2、賞析性的資料和有關背景材料。教 學 過 程教學步驟教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖課前預習分組布置自學任務：1、按春夏秋冬的順序分四個大組，分別找出對應的詩詞、文筆精華的賞析性文章或補充資料。2、讀熟每一首詩和片段，至少寫出一句話的賞析性文字。第一大組：找出寫春天的課內詩詞和小說片段的補充資料，包括賞析文字和原小說主要內容。至少寫出一句話的賞析文字。第二大組、第三大組、第四大組分別重點對應夏、秋、冬的內容。培養(yǎng)學生的合作意識和鉆研精神，讓學生學會查找資料，學會深入分析文章。一教師導入：春夏秋冬，四時風光，美不勝收。歷代文人為我們留下了不少吟詠四季的膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習其

3、中的三首和四個小說寫景片段。激發(fā)學生的興趣。二整體感知讀通讀順全文，疏通文字障礙，尤其提醒注意一些容易讀錯的詞和句子，注意強調和糾正。朗讀比賽，每個大組承包一個季節(jié)，每組開火車輪流讀，每人至少讀一句?？茨膫€組讀得既流暢感情又投入。初一的同學不能忽視朗讀的基本功訓練。三把握內容要點和景物特點，學會復述課文。分組回答：說說詩歌和小說片段寫了哪些景物，這些景物有什么特點，給我們什么感覺？使學生學會概括文章內容，學會把握景物特點，初步學會融進自己的情感體驗。四景中融入了作者什么思想感情，對作品起什么作用？各組學生展示自學合作成果，適當介紹一下整部小說的情節(jié)，然后得出結論。培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，學會整

4、體把握全文中心思想。五要求在全文賞析的基礎上，結合自己的生活經驗，或遣詞造句特點、表現手法等方面賞析寫景佳句至少一處。小組競賽發(fā)言，看哪個小組說得快，說得好，說得多，步驟方法是：“我重點賞析的是寫春天的詩詞和片段，我最喜歡的寫景的句子是，這句話運用了等詞語，采用了句式，修辭手法，寫出了春天的特點或景象，表現了作者感情?！笔箤W生在競賽活動中培養(yǎng)賞析語言的能力和口頭表達能力。板書設計：讀準字音；讀出感情；把握寫景內容和特點；概括景物描寫的作用；分析描寫抒情性的寫景語言的美。古代詩詞三首 文筆精華（一）【教學實錄】課 題：蘇教版初中語文七年級上冊古代詩詞三首 文筆精華（一）師：同學們還記得第四單元的

5、引言嗎？“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩”。一年四季的美景真是讓人說不完道不盡，我們在學習本單元描寫四季景物的課文之后，再來領略一番中國古典詩詞和當代文人墨客小說中的四季風情吧。今天，我們就來學習其中的三首和四個小說寫景片段。 我們把全班分成了春夏秋冬四個大組，每一組負責朗讀文中對應的春夏秋冬的內容，每組抽查2人朗讀，注意讀通讀順詩文，并讀出感情。生：（感情朗讀）師：請同學們把容易寫錯的或者是值得我們注意的字詞寫在黑板上，然后提醒大家畫出來。生：（每組各派2名代表板書字詞，以下講解字詞這個環(huán)節(jié)省略）師：各個組分別說說每段詩文描寫了哪些景物，這些景物有什么特點，給我們什么感覺？生

6、1（春天組）：早春呈水部張十八員外描寫了京城長安的“小雨”和“小草”，表現了景物的美麗和清新，給我們春天剛剛到來時的欣喜的感覺。生2（春天組）：全詩描寫了“天街”的“小雨”和“嫩草”，展現了初春的欣欣向榮、萬物從頭開始的景象，流露了作者對早春的無比熱愛之情。生3（夏天組）:辛棄疾的西江月夜行黃沙道中中描寫了明月、清風、驚鵲、鳴蟬、一片蛙聲等極平常的景物，但經過詞人巧妙組合，就顯得形象生動而富有情趣。生4（夏天組）：還寫了“七八顆星星”和“兩三點雨”和稻花香，表現了夏天悶熱雨多的特有景象，再加上有利于農民豐收的天氣，流露出詞人熱愛農村的思想感情。生5（秋天組）：秋色宜人，可以寫的很多，但詩人只為

7、我們描繪了一幅晴空中鶴飛沖天的動人圖景，將傳統(tǒng)的悲秋情緒一掃而空。那排云而上的白鶴，引發(fā)了詩人的無限情思，也激發(fā)了讀者的凌云壯志。生6（秋天組）：劉禹錫這兩首秋詞給予人們的不只是秋天的生氣和素色，更喚醒人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，獲得深刻的美感和樂趣。生7（冬天組）：我向大家推薦一首唐孟郊寫冬天的苦寒吟 “天寒色青蒼，北風叫枯桑。 厚冰無裂文，短日有冷光?！北驹娒鑼懙氖嵌焓趾洌稚n涼的情景。孟郊一生生活貧困，詩多啼饑號寒、傾訴窮愁的不平之鳴。其代表作苦寒吟可以看作是詩人一生悲涼的形象寫照。生8（冬天組）：瑪拉沁夫茫茫的草原的草原之冬描寫了草原上黃昏到夜晚時分柳林和湖水等冬天特

8、有的景象，表現了草原的靜謐、寒冷而又美麗可愛。生9（春天組）：高曉聲的錢包中描寫了江南春天的美麗、柔和、溫暖、繁富和活力。生10（夏天組）:圍城中的夏夜描寫了“滿天的星”和“一梳月亮”、“草地上的小蟲”、“不知哪里的蛙群”、“幾星螢火”等，表現了夏夜的生氣勃勃和美好。生11（秋天組）：葉以群的渡漳河從上而下地描寫晚秋的原野，天空像碧海，白光如微波；再寫山腳下的高粱的穗頭和葉片，繪出了晚秋特有的色彩，給人一種澄清的干凈的感覺。師：同學們說得很好，那么小說里面的景物描寫對小說起了什么作用呢？有如此詳細描寫的必要嗎？這個問題值得大家探討，當然不是一句話就能說清的，最好是聯系原小說內容，有同學讀過或了

9、解這幾部作品嗎？能否給大家介紹一下呢？生1：我給大家介紹錢包小說內容，故事寫抗戰(zhàn)時期一群人在河里摸錢包的故事，深刻地揭示了人生的困境、人生的無常，主人公黃順泉摸到了錢包，他只高興了幾秒鐘，隨即擔憂、煩惱、悲傷接踵而來，他藏了不行，交給大伙不行，交給警察又不行，最終他被軍閥土匪害死了。師：這是故事大意。這一段寫景推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫人們到河里里撈錢包設下環(huán)境背景，而且描寫得具體細膩，給人真實的藝術感染力。還有以下幾部現當代作家的小說，都很有名，值得閱讀和研究，希望大家課后找資料讀一讀，好嗎？生：好！師：對于寫景的詩文，大家要學會賞析。我們采取小組競賽發(fā)言，看哪個小組說得快，說得好，說得

10、多，步驟方法如下：“我重點賞析的是寫春天的詩詞和片段，我最喜歡的寫景的句子是，這句話運用了等詞語，采用了句式，修辭手法，寫出了春天的特點或景象，表現了作者感情?！毕旅娓傎愰_始。生1（春天組）：早春前兩句寫景：寫早春之景，早春最有代表性的是“小雨中的草色”。用“如酥”比喻小雨，讓人感到春雨的可貴。小雨滋潤大地，小草萌動生機。“草色遙看近卻無”，是全詩最為精彩的一句。草因雨而綠，最初不是惹眼的一片碧綠，而是若隱若現、似有似無。此景描寫早春，是再恰當不過。生2（春天組）：全篇中絕妙佳句便是那“草色遙看近卻無”了。試想：早春二月，在北方，當樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌兒的時候，春在何處？連影兒也不見。但

11、若是下過一番小雨后，第二天，你瞧吧，春來了。雨腳兒輕輕地走過大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽兒冒出來了，遠遠望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的草色。看著它，人們心里頓時充滿欣欣然的生意?？墒钱斈銕е鵁o限喜悅之情走近去看個仔細，地上是稀稀朗朗的極為纖細的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩人象一位高明的水墨畫家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠遠望去，再象也沒有，可走近了，反倒看不出。這句“草色遙看近卻無”，真可謂兼攝遠近，空處傳神。生2（春天組）：這設色的背景，是那落在天街（皇城中的街道）上的纖細小雨。透過雨絲遙望草色，更給早春草色增

12、添了一層朦朧美。而小雨又滋潤如酥。酥就是奶油。受了這樣的滋潤，那草色還能不新嗎？又有這樣的背景來襯托，那草色還能不美嗎？ 臨了，詩人還來個對比：“絕勝煙柳滿皇都”。詩人認為初春草色比那滿城處處煙柳的景色不知要勝過多少倍。因為，“遙看近卻無”的草色，是早春時節(jié)特有的，它柔嫩飽含水分，象征著大地春回、萬象更新的欣欣生意。師：這首詩詠早春，能攝早春之魂，給讀者以無窮的美感趣味，甚至是繪畫所不能及的。詩人沒有彩筆，但他用詩的語言描繪出極難描摹的色彩一種淡素的、似有卻無的色彩。如果沒有銳利深細的觀察力和高超的詩筆，便不可能把早春的自然美提煉為藝術美。生3（夏天組）:我最喜歡辛棄疾的西江月夜行黃沙道中中“

13、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”兩句，在夏夜中用嗅覺和聽覺來捕捉景物特征， “稻花香”和“蛙聲一片”這兩個一般人所忽視的細節(jié)，作者對此觀察很仔細，給人印象鮮明而深刻，從中流露出詞人熱愛農村的思想感情。師：難怪紅樓夢里有一個“稻花香村”，現在有“稻花香”酒，你夏天注意過稻花香嗎？我們現在能用“聽取蛙聲一片”來形容嗎？生：沒有注意聞過稻花香，不過相信是有道理的。生：可惜我們現在應用“聽取蛙聲一兩聲，只見到處捕蛙人。”可見古代的自然環(huán)境比現在要好。生4（夏天組）：“蛙聲一片”已透出天將有雨的信息；而七八個星、兩三點雨，正是天氣突變的開端。詞人在山道上冒雨前行，舊時茅店忽然出現在眼前，心中的驚喜可想而知

14、。師：除了景象美，更有柳暗花明的奇遇啊，真是：“柳暗花明又一村”啊。生5（秋天組）：詩人深深懂得古來悲秋的實質是志士失志，對現實失望，對前途悲觀，因而在秋天只看到蕭條，感到寂寥，死氣沉沉。詩人同情他們的遭遇和處境，但不同意他們的悲觀失望的情感。他針對這種寂寥之感，偏說秋天比那萬物萌生、欣欣向榮的春天要好，強調秋天并不死氣沉沉，而是很有生氣。生6（秋天組）：我最欣賞詩歌的最后一大句，他描寫了那振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為，大展鴻圖。顯然，這只鶴是獨特的、孤單的。但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開生面，使志士們精神為之抖擻。這只鶴是不屈志士的化身，奮斗精神的體現。所以詩人說，“便引詩情到碧霄”。生6（秋天組）：我補充一下。這首詩只描寫了這樣一個“鶴沖云上” 的細節(jié)，就表現了秋天的“天高氣爽”“蕩氣回腸”“催人奮進”，簡直是“以小見大”。師：說得真好?！霸娧灾尽?，“詩情”即志氣。人果真有志氣，便有奮斗精神，便不會感到寂寥。這就是第一首的主題思想。師：大家分析得很好。這幾首詩詞我們肯定要有感情地背誦，后面的寫景片