《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 陳情表教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1體會(huì)所陳之情，欣賞陳情藝術(shù)。 2把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路。 3通過誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語感，提高文言文閱讀能力。 4體會(huì)至真至誠的親情、忠情、苦情。 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文，掌握古漢語語詞知識(shí)，理清課文思路。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 千百年來,人們常以"忠則出師,孝則陳情'相提并論,可見李密的陳情表具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。 "表'是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容。出師表就是諸葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章。 李密，不是瓦崗寨的李密。 幼年喪

2、父，母何氏改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對(duì)祖母孝敬甚篤而名揚(yáng)于鄉(xiāng)里。師事當(dāng)時(shí)著名學(xué)者譙周，博覽五經(jīng)，尤精春秋左傳。初仕蜀漢為尚書郎。蜀漢亡，晉武帝召為太子洗馬，李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭。祖母去世后，方出任太子洗馬，遷漢中太守。后免官，卒于家中。 二、背景分析 司馬氏集團(tuán)滅蜀后，為了籠絡(luò)西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不應(yīng)詔，會(huì)被誤認(rèn)為"矜守名節(jié)'，不與司馬氏王朝合作，招來殺身之禍。司馬氏集團(tuán)通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以"孝'治理天下。 李密為什么"辭不就職'呢?大致

3、有這樣三個(gè)原因：第一，李密確實(shí)有一個(gè)供養(yǎng)祖母劉的問題，像文章中說的"祖母無臣，無以終余年'。第二，李密是蜀漢舊臣，自然有懷舊的思想，況且他還認(rèn)為漢主劉禪是一個(gè)"可以齊桓'的人物，對(duì)于晉滅蜀漢是有一點(diǎn)不服氣的。第三，古人講：做官如履薄冰。皇帝高興時(shí)，臣為君之心腹；皇帝不高興時(shí)，臣為君之土芥。出于歷史的教訓(xùn)，李密不能沒有后顧之憂。晉朝剛剛建立，李密對(duì)晉武帝又不甚了解，盲目做官，安知禍福。所以李密"辭不就職'，不是不想做官，而是此時(shí)此刻不宜做官。 李密至孝，與祖母相依為命，寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。文中所寫，皆是真情實(shí)

4、意。為了喚起武帝的憐憫心，不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞著"情'"孝'二字反復(fù)陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對(duì)新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。 李密的陳情表把晉武帝感動(dòng)了，皇帝不但準(zhǔn)奏，而且"賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳'。可見此文感染力之大。 三、整體感知課文 1 ）向誰陳情？ 晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。 2 ）陳什么情？ 向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

5、 3 ）李密怎樣才能說服晉武帝呢？（動(dòng)之以情，曉之以理。） 李密要想說服晉武帝，是應(yīng)該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？是的，李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開始就落入凄苦悲涼的氛圍之中。 四、分析課文（一） 1 、齊讀第一段。 2 、譯本段文字。 1）、實(shí)詞 夙遭閔兇 門衰祚薄，晚有兒息 期功強(qiáng)近之親 煢煢孑立，形影相吊 夙嬰疾病 2）、古今異義 不行 至于 成立 3）、通假字 閔憫 蓐褥 零丁伶仃 3 、文章一開始，說："臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。'該句在全段中起到什么作用？（學(xué)生回答：總攝作用）它總提了哪幾個(gè) 方面？ 第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)； 第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦； 第三：兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊； 第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。 4 、學(xué)生對(duì)照板述試背第一段。 五、結(jié)束語： 僅僅有第一段的悲苦說辭，能夠打動(dòng)陰險(xiǎn)多疑的晉武帝嗎？晉武帝會(huì)不會(huì)認(rèn)為