二年級上冊語文《一株紫丁香》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 二年級上冊語文一株紫丁香教案 教材分析： 一株紫丁香是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內二類字只會認讀即可。 3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。 教學重難點: 有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦. 教學課時: 2課時 教學流程 一、

2、情境渲染，啟動情感。 配樂每當我走過老師窗前，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。 看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢?讓我們一塊兒學習課文一株紫丁香。 二、初讀課文，整體感知。 1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料) 2、出示課文插圖，引導學生觀察。 你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)) 想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么? (給老師沏茶，給老師唱歌) 現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫

3、丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢? 三、自讀課文，整體感知。 1、提出自讀要求： 看清拼音，讀準字音，讀通句子。畫出生字、生詞， 借助音樂渲染和老師富有情感的語調，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定情感基礎。 培養(yǎng)學生觀察收集資料的能力 巧妙憑借插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。 合作的基礎是自主。有自讀 多讀幾遍。把不理解的為詞句或問題標出來。 2、學生匯報自讀情況 同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。(教師關注學困生的朗讀情況。) 小組合作學習，互相認讀生字、新詞，把自己不理解的內容或問題提出來討論。(教師巡視課堂、或詢問、指導、啟發(fā)) 抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導較難讀

4、準的兒化音(腳尖兒、綠葉兒)、翹舌音(師、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。 3、齊讀課文。 四、精讀課文，讀中感悟。 1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么?用“ ”畫出相應的句子。 2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空： 我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜_;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你_;讓滿樹盛開的小花感謝你_;讓花香飄進你_的夢里。 3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。 4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下： 合格：正確地讀(不添字、不漏字) 良好：大聲、正確地讀 優(yōu)秀：大聲、正確、有感

5、情地讀。 5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽?；?評互議，以讀帶評、讀評結合，讀出自己的感受。 師根據學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不一定按 以下順序教學： 第一節(jié)：請學生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾 老師工作，給老師送一份驚喜的情感。 第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。 第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。 第四節(jié)： a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。 例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時，老師早早來到學校為

6、我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲 b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎? 引導學生仿照例句，用“當時，老師”。進行說話訓練。 師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎? c感情朗讀。 第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢? 6、讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。 7、配樂每當我走過老師窗前，請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。 8、師總結：這一群小朋友在濃綠的小

7、院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是(生答：同學、小朋友)，表達了同學們、小朋友對老師的(關心、熱愛、尊重) 四、積累背誦，加深感悟。 1、自讀自背。 2、借助多媒體演示嘗試背誦。 3、嘗試背誦。 五、自主作業(yè)，拓展感悟。 讓學生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的12項作業(yè)。 自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識，才能在合作中不失去自我。 這一環(huán)節(jié)設計，既鞏固了識字，又激發(fā)了學生的學習興趣，也為學生的口語交際創(chuàng)設了情境。培養(yǎng)了學生合作探究的學習習慣。 通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。 利用評價的激勵功能，把學習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起，使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。二年級上冊語文一株紫丁香教學設計 以學定教，按學生選擇的內容來安排學習的先后順序。 化靜為動，激發(fā)興趣，讓學生通過親身體驗踮起腳尖，理解文字內涵。 老師的角色轉變：成為學生學習的引導者、合。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既為學生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學生的心里，引導共鳴。 引導學生聯(lián)系生活實際，借助句式去體會“掛牽”的實際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學生的人文精神。 讓學生在充