人教版七年級(jí)上《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版七年級(jí)上濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì) 濟(jì)南的冬天是現(xiàn)代著名作家、劇作家、小說(shuō)家老舍創(chuàng)作的一篇于1931年4月，此后長(zhǎng)期被中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教材選用。不妨看看人教版七年級(jí)上濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)研究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并把握：抓住景物主要特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的寫作手法和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行突出描述的方法。 2、體會(huì)蘊(yùn)含在文章中的熱愛(ài)自然的深摯情感。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)一課時(shí)，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織課堂問(wèn)題思考和討論，有針對(duì)性地進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的突破，引導(dǎo)學(xué)生自己理解文章的寫作特點(diǎn)，然后進(jìn)行歸納強(qiáng)化，在此過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然的情感引導(dǎo)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指

2、導(dǎo)。 （課后利用活動(dòng)實(shí)踐課組織學(xué)生進(jìn)行景物描寫的口頭小作文比賽，對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和練習(xí)鞏固） 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)測(cè)： 學(xué)生以前接觸過(guò)景物描寫的文段，對(duì)景物描寫有一定的了解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是在思考討論時(shí)，可能會(huì)一時(shí)難以抓住要解決的中心問(wèn)題，教師要靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的引導(dǎo)，但不能一概代之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的感悟、實(shí)踐解決問(wèn)題。 課前要求學(xué)生了解的資料： 1、簡(jiǎn)介 2、濟(jì)南的山水 3、字詞音義資料 組織教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們生活在祖國(guó)的北方，經(jīng)歷了不少北國(guó)的冬天，哪些同學(xué)能給大家描述一下：北方冬天都有哪些特點(diǎn)？ （學(xué)生發(fā)言，教師要注意充分肯定其正確

3、的描述，目的是激活學(xué)生形象思維，使學(xué)生產(chǎn)生急于了解文章內(nèi)容、特點(diǎn)的欲望。） 很好，很多同學(xué)準(zhǔn)確生動(dòng)地描述了北方冬天的特點(diǎn)，這說(shuō)明同學(xué)們都很善于觀察，很善于表達(dá)。那么，我們的省會(huì)濟(jì)南地處北國(guó)，它的冬天又是怎樣的呢？今天我們一同學(xué)習(xí)著名作家老舍的文章，看他是怎樣描述濟(jì)南的冬天的。出示課題（幻燈片1） 二、引導(dǎo)學(xué)習(xí) 1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片2） 2、老師范讀課文，要求學(xué)生在聽(tīng)教師范讀的過(guò)程中思考以下幾個(gè)問(wèn)題。（幻燈片3） 濟(jì)南冬天最顯著的特點(diǎn)是什么？ 課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？ 你認(rèn)為在描寫景物時(shí)都運(yùn)用了哪些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?讀了文章，你體會(huì)到在文章中表達(dá)了怎樣的情感？ （教師注意把握范讀的節(jié)奏與語(yǔ)感

4、，要提示學(xué)生在課本或筆記表上做出相應(yīng)的標(biāo)記或批注，） 三、組織引導(dǎo)解決問(wèn)題 （這是本課的重要環(huán)節(jié)，要注意觀察學(xué)生理解知識(shí)的情況，隨時(shí)調(diào)整進(jìn)度，問(wèn)題、只需引導(dǎo)學(xué)生了解，目的是讓學(xué)生熟悉課文，為解決后面兩個(gè)問(wèn)題掃清內(nèi)容障礙，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意整理筆記，理清并把握解決問(wèn)題的思路，為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。） 解決問(wèn)題：濟(jì)南冬天最顯著的特點(diǎn)是什么？ 學(xué)生個(gè)體回答：濟(jì)南冬天的最顯著的特點(diǎn)是什么？ （3-5名學(xué)生回答，如果抓不住要點(diǎn)，教師要及時(shí)靈活引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)濟(jì)南冬天與其他地方冬天的不同，如：為什么說(shuō)濟(jì)南真得算個(gè)寶地？得出“溫晴”的結(jié)論。） 這個(gè)特點(diǎn)，是通過(guò)什么描寫手法展現(xiàn)的？ （學(xué)生集體討論回答，得出 結(jié)論：景物

5、描寫） 解決問(wèn)題：課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？ 2-3人一組討論總結(jié)，每組選一人回答。 學(xué)生回答時(shí)可能抓不住中心空間順序。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的描寫總結(jié)：陽(yáng)光山雪水。 解決問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦（默）讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段，然后談一談：你認(rèn)為在描寫景物時(shí)運(yùn)用了哪些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?（學(xué)生集體誦讀、學(xué)生個(gè)體朗讀3-5遍） （這是整節(jié)課的知識(shí)核心，采取教師引導(dǎo)學(xué)生討論師生共同總結(jié)歸納的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生提出的有特色的理解，都要予以鼓勵(lì)。在分析完例句后，要讓學(xué)生盡可能多地從課文中再找出類似用法的句子，并自己進(jìn)行簡(jiǎn)單分析） 學(xué)生回答后，教師再做進(jìn)一步要求，進(jìn)行引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，討論解

6、決下面幾個(gè)問(wèn)題： 分析下面的句子，看在描寫景物時(shí)，都用了哪些形象化的手法？有什么好處？（幻燈片4） a、山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻白花，好象日本看護(hù)婦。 （把握要點(diǎn)：比喻手法：生動(dòng)形象，恰到好處形似） b、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 （把握要點(diǎn)：擬人手法：把事物人格化，使景物富有個(gè)性化，生動(dòng)貼切神似） （學(xué)生討論，指名回答集體訂正，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，找出文中類似的用法并簡(jiǎn)要分析優(yōu)點(diǎn)） 對(duì)比體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的特點(diǎn)和妙處，歸納描寫景物的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（幻燈片5） a、山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。 山尖全白了，給藍(lán)天畫上

7、一道銀邊。 b、一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。 一道兒白，一道兒暗黃，山上布滿了花紋。 （把握要點(diǎn)：準(zhǔn)確生動(dòng)用詞講究，精妙恰切，使文章充滿詩(shī)情畫意） （學(xué)生討論，指名回答集體訂正，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，找出文中類似的用法并簡(jiǎn)要分析這樣寫的好處） 解決問(wèn)題：讀了文章，你體會(huì)到在文章中表達(dá)了怎樣的情感？ （這個(gè)問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章情景交融的寫作特點(diǎn)，感情由學(xué)生體會(huì)，寫法由教師導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在今后作文中應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)運(yùn)用） （蘊(yùn)含的情感喜愛(ài)、贊美。） 四、總結(jié)歸納 同學(xué)們都對(duì)課文有了更深的了解，體會(huì)到這是一篇優(yōu)美的寫景散文，為什么如此優(yōu)美呢？正因?yàn)樽プ×司拔镏饕卣鳎\(yùn)用生動(dòng)形象的寫作手法和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行了突出描述，從而表達(dá)了自己最鮮明的印象和感受，所以，整篇文章讀來(lái)給人以親切、溫馨的感受，充滿畫意，飽含真情，使人回味無(wú)窮。今后的學(xué)習(xí)和寫作中，我們要注意努力做好這些方面，提高我們的學(xué)習(xí)能力和寫作水平。幻燈片6 五、強(qiáng)化鞏固 請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)練習(xí)口頭小作文：抓住秋天氣候的主