人教版三年級上冊《盤古開天地》教案設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版三年級上冊盤古開天地教案設計 盤古開天地這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。下面給大家整理了人教版三年級上冊盤古開天地教案設計，希望對大家有所幫助! 人教版三年級上冊盤古開天地教案設計 一、創(chuàng)設情境，復習導入 師：誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭?指名讀第一段。 二、研讀感悟 1.研讀第2自然段 (1)師：請大家閉上眼睛，盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準備想象一下，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面? (2)師：讀書就要這樣，請大家?guī)е胂蟪鰜淼漠嬅?，讀讀第2自然段。生自由讀第2自然段。 (3)交

2、流：讀了這段話，你知道了什么?(盤古用斧頭劈開了天和地。)教師送詞：開天辟地。 指導朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(重點指導“掄”、“猛劈”，可結合動作理解。) (3)研讀“輕而清的東西變成了地”。 師生合作讀此句;男女生合作讀。 師：在讀的過程中，你發(fā)現了什么?(學生找意思相反或相近的詞“輕、重”;“清、濁”;“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。) 師：請大家思考，這些詞的運用說明了什么?(天與地的不同)。 指導朗讀。師生、生生合作讀，重讀反義詞，加深印象。 4.研讀第3自然段 (1)師：天地分開后，盤古是怎么做的? (2)師：一年過去了，盤古怎么

3、做? 師：一百年過去了，盤古仍然 師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然 師：課文中時間久是怎么說的?(不知過了多少年)。 師：是呀，盤古真是一個頂天立地的男子漢。(板書：頂天立地) (3)感受盤古的頂天立地。 師說詞，生讀盤古頂天立地的句子。 生說頂天立地，師讀盤古頭頂天腳踩地的句子，感受盤古的精神。 (3)師：不知過了多少年，天和地逐漸形成了，而盤古卻(生答) 5.研讀第4自然段 (1)師：同學們，盤古累得倒下去了，隨之天地間也發(fā)生了很大的變化，自由讀第4自然段，把你的感受讀出來。 (2)指讀。 師：如果老師讓你把這一段話讀成一句話，你能嗎?(他的身體發(fā)生了巨大的變化?)如果是一個詞呢?(變

4、化) (3)詩化朗讀，感受盤古創(chuàng)造的世界之美。 出示詩化課文，教師配樂朗讀。 他呼出的氣息， 變成了四季的風和飄動的云; 他發(fā)出的聲音， 化作了隆隆的雷聲。 他的雙眼變成了太陽和月亮; 他的四肢， 變成了大地上東、西、南、北四極; 他的肌膚， 變成了遼闊的大地; 他的血液， 變成了奔流不息的江河; 他的汗毛， 變成了茂盛的花草樹木; 他的汗水， 變成了滋潤萬物的雨露; 他的_, 變成了_的_; 學生自由練讀，感受世界之美。 指讀，進行朗讀指導。 師：是呀，在這每一個詞語的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語： 四季的風 飄動的云 隆隆的雷聲 (4)訓練說話，感受神話魅力 師：同學

5、們，盤古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎?他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什么呢?你能用書上的句式說一說嗎? 學生自由練寫 四人小組交流 小組選一位代表全班交流 (4)小結：同學們，你們說了這么多變化，想象力真豐富。如果我們把這些變化寫到書上，課文后面的省略號能擦去嗎?(不能，因為省略號代表還有很多很多變化，用筆是寫不完的) (5)展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語的積累。 5.學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 三、小結全文 讀了課文，你有什么感受?你想對盤古說什么? 四、作業(yè)： 摘錄課文中“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語。 第2課時 一、熟讀課文，練講故事 1.學生自由朗讀課文 2.讓學生說說每個自然段主要講了什么(教師提示學生抓住每個自然段的重點詞句)，再將每段主要內容連起來說一說。 3.在自己練習的基礎上進行四人小組講故事。 4.四人小組推選代表上臺講盤古開天地，教師幫助學生解決順序混亂，語言表達不清楚等問題。 二、補充學習神話后羿射日(此環(huán)節(jié)，教師可根據實際另找材料) 1