如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性

1、word文檔下載后（可任意編輯） 如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性 北師大版語文教材給我們教師和學(xué)生無限的發(fā)展空間，在新課程理念下進(jìn)行語文教學(xué)要力求轉(zhuǎn)變教材的地位，轉(zhuǎn)變師生的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)充滿生命、充盈快樂的課堂情境，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓他們 敢想、敢說、敢問、敢創(chuàng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 一、創(chuàng)設(shè)情境愛學(xué) 興趣是最好的老師。一年級的學(xué)生，年齡小，注意時間短，形象思維占主導(dǎo)地位，在他們的眼中所有的小動物都是那么的活潑可愛，它們會說話，會唱歌，會跳舞，所有人具有的特點(diǎn)小動物都具備。在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。小魚的夢一課，我在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情景說

2、："小魚在這舒適而又優(yōu)美的環(huán)境里睡覺，一定睡得很香很甜，你們猜猜，它會夢見什么呢？'這時學(xué)生的眼睛亮了，語言也閃光了。有的說："小魚夢見風(fēng)兒給它唱歌。'有的說："小魚夢見自己在唱歌，海藻在跳舞，小蝦在欣賞。'還有的說："小魚夢見自己在過生日，小蝦和烏龜?shù)仍S多好朋友都來祝賀，他們在一起吃蛋糕，一起唱歌跳舞，很開心。' 創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。 三、靈活學(xué)法樂學(xué) 1、在唱一唱中感受音律美。音樂不僅能激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境，還能激活大腦、引起遐想。在教學(xué)中我們不可隨意的走過場、搞形式，忽視其培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度、價值觀，尤其是審

3、美情趣的重要作用。制作課件,插入音樂,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時感受音律美,在感受音樂的過程中，在情感上與課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。 2、在畫一畫中感受色彩美。色彩繽紛的圖畫是一年級學(xué)生最喜歡的。他們通過繪畫表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己對外部世界的認(rèn)識。很多課文都可以通過讓學(xué)生將語言還原為畫面來加深自己對課文內(nèi)容的理解。如山村可以通過畫山村美景來體會山村田園風(fēng)光的美麗。學(xué)習(xí)春天的手讓學(xué)生畫一畫，孩子們在一個具體而生動的情境中，主動學(xué)習(xí)了語文知識，感受色彩美,受到了美的熏陶，對課文也會有所感悟。 3、在玩一玩中感受游戲美。讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)?；顫姾猛媸呛⒆拥奶煨裕螒蛴肋h(yuǎn)是孩子們最喜歡的活動，它可以使孩子們

4、在愉快的活動中學(xué)到許多知識和技巧。在教學(xué)中，教師組織適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒涌梢云鸬绞掳牍Ρ兜淖饔?。比如在識字，組詞教學(xué)中，"猜字'， "猜字謎'，"摘蘋果'"開火車'"找朋友'等游戲活動深得學(xué)生的喜愛，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂。 4、在演一演中感受角色美。教師在教學(xué)中應(yīng)該合理利用，給孩子表演的機(jī)會，讓一文中，讓學(xué)生合作表演，體驗(yàn)文章情境，在互動表演過程中讓學(xué)生感受角色美。 5、在編一編中感受創(chuàng)造美。學(xué)生都有創(chuàng)作的欲望，在習(xí)得語言、感悟語言的同時，都想運(yùn)用語言創(chuàng)編一些淺顯的故事、謎語、兒歌等文學(xué)形式。我們可

5、根據(jù)小學(xué)生的這種創(chuàng)作欲望，在閱讀中有意識地讓他們模仿課文，創(chuàng)編出自己喜歡的文學(xué)形式。學(xué)習(xí)冬天是個魔術(shù)師后，學(xué)生們又編出了春天是個魔術(shù)師，它輕輕一吹，小河化了；春天是個魔術(shù)師，它輕輕一吹，小草發(fā)芽了；春天是個魔術(shù)師，它輕輕一吹，花兒開了。教材是新的，但方法更要新、要活、要多樣化。只有這樣，學(xué)生們才會覺得學(xué)習(xí)語文真快樂。 三、開放作業(yè)趣學(xué)。作業(yè)是反饋教師教學(xué)法效果的重要手段之一。針對小學(xué)生好奇、好思、喜新等心理特點(diǎn)，盡量使學(xué)生感到新奇、有趣，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一種樂趣。比如，在學(xué)完了媽媽的愛后，我布置了幾項(xiàng)作業(yè)供學(xué)生選擇：可以寫幾句贊揚(yáng)媽媽的話，加深對課文的理解；可以模仿課文作一首小詩，擴(kuò)展學(xué)生的

6、思維；可以為媽媽盡一次孝心，體會媽媽的辛苦。 四、優(yōu)化評價興學(xué)。 1、語體激勵。作為低年級的教師不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，班上有做小動作的同學(xué)，如果老師批評他，其它同學(xué)會不以為然，甚至有的同學(xué)也分散了注意力，而教師如果表揚(yáng)某個同學(xué)來提醒那個同學(xué)，其它同學(xué)會做得更好。教師的一舉一動對低年級學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。對學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師一個滿意的微笑，一個豎起的拇指，都讓學(xué)生感到老師無時無刻不在關(guān)心著他，鼓勵著他，這將成為學(xué)生前進(jìn)的動力。 2、批語激勵。在給學(xué)生批改作業(yè)時，給學(xué)生加上一段工整的帶有激勵性的批語，在評定等級時針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮 "a'的作用，這樣一來，孩子們的作業(yè)每次都十分認(rèn)真，從而有效地提高了作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的批閱成為師生情感聯(lián)系的橋梁 3、多方激勵。在班級中有的孩子學(xué)習(xí)成績不盡人意，但是他們熱愛勞動，主動打掃衛(wèi)生，而且從不叫苦叫累。教師如果抓住學(xué)生的這個長處進(jìn)行鼓勵，讓他感到老師也在關(guān)心他，那么，他會很愛這個教師，并且把感情遷移到他所教的學(xué)科上來。語文教師是班主任，在加強(qiáng)與其它教師聯(lián)系的同時，平時注意仔細(xì)觀察學(xué)生，會更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)帶動語文學(xué)習(xí)的主動性