小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案 識(shí)字3 課前透視 識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。 對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。 2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。 3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。 信息資料： 生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。 課時(shí)：兩課時(shí)（1.

2、5課時(shí)） 第一課時(shí) 切入舉偶 1、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。 2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。 師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。 對(duì)話(huà)平臺(tái) 自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力） 1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。 2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。 識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力） 1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 2、游戲識(shí)字：開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。 3、檢查識(shí)字： （1）開(kāi)火車(chē)識(shí)字將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。 （2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字學(xué)生

3、按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、s形等） （3）幫生字找家分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。 （4）猜字謎-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧） （利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣） 朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛） 1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。 2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。 練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言） 請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。 寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量） 重點(diǎn)指導(dǎo)“和

4、、語(yǔ)、千 第二課時(shí) 對(duì)話(huà)平臺(tái) 導(dǎo)入（借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力） 出示大自然的畫(huà)面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。 繪畫(huà)（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力） 1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。 2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。 練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力） 1、挑字卡找朋友： 翹舌音朋友我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 結(jié)構(gòu)朋友我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反義詞朋友我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友

5、在哪里？ 2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？ 紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。 碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。 蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。 3、“金話(huà)筒”：任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。 寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美） 1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。 9、兩只鳥(niǎo)蛋 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。 2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的

6、朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。 信息資料： 生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。 課 時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)百鳥(niǎo)朝鳳：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。 師：在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題） 2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。 對(duì)話(huà)平臺(tái) 自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

7、 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。 2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。 識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。） 1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。 2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。 3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。 朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。） 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)： （1）指名

8、讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。 （2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？ （3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？ （如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。） 2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)： （1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？ （2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 （3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

9、 表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 （4）你還能用焦急不安說(shuō)句話(huà)嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？ 背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。） 練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。 寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。） 1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。 第二課時(shí) 朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。） 1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)： （1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。 （2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。 （3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)

10、小心翼翼的樣子。 2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)： （1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”） （2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。 （3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話(huà)嗎？ 如：鳥(niǎo)兒仿佛 仿佛 3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。 （配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。） 背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。） 分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。 練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。） 1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。 （這是積累

11、語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。） 2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅畫(huà)。 3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。 寫(xiě)字（自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣） 學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。 10、松鼠和松果 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。 3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)流程 一、 導(dǎo)入揭題

12、 今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士松鼠。（教師板書(shū)：松鼠） 你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果 ）學(xué)生齊讀課題 那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 二、 初讀課文，整體感知 1 由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求： （1） 借助拼音讀正確、讀流利。 （2） 思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？ 2 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。 3 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。 例：如 總 （1） 讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！ （2） 用“如果”說(shuō)一句話(huà)。 以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。 4指名

13、認(rèn)讀生字。 三、 再讀課文，理解內(nèi)容 1 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。 2 指名分段讀課文。 3 選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。 例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。 4 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。 5 質(zhì)疑解疑。 （1）松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？ （2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？ 可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導(dǎo)。 6 再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。 7 戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠） 四、 復(fù)述課文 1教師出示提示：吃松果想松樹(shù)種松果長(zhǎng)松樹(shù) 2小組之間復(fù)述后全班交流。 五、 指導(dǎo)書(shū)