小學三年級語文上冊教案——《親人》教學設計之二

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學三年級語文上冊教案親人教學設計之二 知知識能力目標： 學會本課生字、新詞；指導學生認真看圖和學文，分清課文中哪些描寫是圖上的內容，再聯(lián)系全文，感悟觀察事物的方法；有感情的朗讀課文。 人文教育目標： 通過引導學生看圖和學文，使學生了解我國各族人民團結相處，親如一家的深厚情誼。學習少先隊員尊敬老人、助人為樂的優(yōu)秀品質。 重點、難點： 在看懂圖意、感悟內容的基礎上，體會老奶奶說的話的意思。 教學策略： 結合看圖和朗讀課文，幫助學生學習。 教具準備：投影片掛圖 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課 1、今天，我們再來學習一篇看圖學文親人。談談你有哪

2、些親人？ 2、出示掛圖，請同學們看這幅圖，看看圖上畫的親人有什么特點？ 3、提出預習要求。 請同學們仔細看書上的圖，想想圖上的兩個人分別是哪個民族的，各有多大年紀，他們在干什么。讀讀課文，把課文中描寫圖上情景的句子畫下來。 4、學生預習。 二、指導看圖 按照人物周圍事物整幅畫面的順序進行觀察，后師生交談。 想想整幅畫面表現(xiàn)了什么？（小姑娘尊敬老人，為老人洗衣服，老人非常感激和疼愛小姑娘。） 課文哪些地方是描寫圖上的情景的？ 三、指導初學課文 1、談話。畫面表現(xiàn)了這一會兒工夫的情景，但 事情的前前后后又是怎樣的呢？我們來讀全文了解。 2、自己讀課文，找出不理解的畫出來。小組討 論解決。 3、檢查

3、初讀課文情況。 （1）指名輪讀，正音。 （2）交流自學情況。讓學生互相質疑，互相釋疑，教師適當點撥。 四、作業(yè) 1、把課文讀熟。 2、把生字新詞寫會。 第二課時 一、回憶上一節(jié)課時學習的內容，銜接過度。 1、這節(jié)課繼續(xù)學習第18課親人。（板書課題） 2、回憶圖的主要內容。 二、學習13自然段 1、請同學們讀這一部分，想想通過閱讀，對小姑娘和老奶奶有了哪些了解。 2、學生學習后，組織匯報討論。要明確三點： （1）“我”家是苗寨的唯一漢族。 （2）老奶奶孤獨一人生活在苗寨，雖然身體硬朗，但年時已高，需要有人照顧。 （3）具體地講了老奶奶生活中遇到困難。 （4）分析詞語。 老奶奶常常遇到哪些困難？（

4、學生說后出示投影片。） 她（）上了年紀，手腳不靈便，該買的不能能（）做，該做的不能（）做。 填空，讀一讀，想一想，沒有括號里的詞能不能說清楚，加上這些詞語好在哪里。（注意培養(yǎng)學生對語言的鑒賞能力。） 指導朗讀這個句子，注意把“畢竟”“及時”強調出來。 三、學習第四自然段 1、指明朗讀，邊讀邊思考：為什么說媽媽是個熱心腸的人？ 2、媽媽僅僅是自己熱心腸嗎？（還教育“我”要幫老奶奶做事情。） 3、引讀這一段，通過讀感悟媽媽和“我”是如何尊敬老人、照顧老人的。 四、習五、六自然段 1、這兩個自然段直接寫了圖畫上的內容，請同學們再看看圖，然后自己讀課文，看誰通過讀，在頭腦中浮現(xiàn)出畫面。 2、小組練習讀

5、。 五、再讀全文，思考課文為什么用“親人”做題目？ 1、自由讀。 2、提名讀。 3、想想：全文沒有出現(xiàn)“親人”這個詞。為什么課文以“親人”為騰題。（以“親人”為題，深刻反映了“媽媽”、“我”對“老奶奶”的關心照顧勝似親人。） 六、升華主題，拓寬理解 1、談話，這篇課文寫的是漢族小姑娘和苗族老奶奶之間的事情。漢族是我國人口最多的民族，苗族是我國少數(shù)民族之一。你們知道，我國有多少個民族嗎？（56） 2、出示56個民族掛圖。 小結：大家看圖上的多姿多彩的我國各民族的代表，他們分散在我國960萬平方公里的土地上，雖然各個民族服飾不同，習俗不同，但大家相互尊重，和睦相處，就像我們課文中的漢族和苗族一樣，都是“親人”。 七、布置作業(yè) 1、完成課后練習2。 2、用“及時”、“照顧”造句。 板書設計：18 親人 只有我家是漢族 我媽媽幫助 不是親人 一個苗族村寨鄰居老奶奶生活 勝似親人 中常常遇到困難 教后小結： 從本課教學來看，大部分學生已經養(yǎng)成了良好的預習習慣，以后要加強預習之后的交流。孩子們預習之后，非常希望自己的學習成果被老師和同學們認可。因此，預習之后的交流成為我語文課上的一個不可缺少