我要的是葫蘆教學設(shè)計_4

1、word文檔下載后（可任意編輯） 我要的是葫蘆教學設(shè)計 教學目標 1?會認6個生字。會寫8個字。2?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3?懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學過程：一、激情導入，揭示課題。1、教師出示課件 葫蘆，讓學生認一認，這是什么？ 葫蘆可以作中藥，能治病。2、今天我們學習一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是lu，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。二、學習本課生字和詞語。1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間的學習。（1）

2、打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學生自學情況。（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的？葫 蘆 藤 哇 盯 鄰在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看課件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。 葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語 （3）說說你有什么詞語不理解？賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植

3、物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。 出示圖片4、再讀課文，要求讀正確，標出自然段。5、同桌互讀，及時正音， 指名讀，分自然段。6、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。7、想一想，課文講了一件什么事？ 課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。 三、寫字教學。1、出示“言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢”。2、說說書寫時，要注意什么？每：注意筆順怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字

4、上下排著慢：右邊注意豎要寫得短些3要求老師寫哪個字？教師范寫4學生練寫。 注意書寫姿勢。 第二課時 一、復習鞏固 1、開火車讀讀生字，讀詞語。 2、葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語二、看圖1、教師范讀，讀完后，要求：學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習說一說。2、學習第一自然段:（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。（第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。）（3）教師強調(diào)兩點:a. 第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的

5、是葫蘆的果實。 b. 讓學生觀察畫面,結(jié)合第二句中在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會： 細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。（4）教師指導學生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。3、學習第四自然段：（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？課件：落了（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。 4、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣? ?人的表情不一樣：一是面帶微笑，一

6、是滿臉驚訝。?葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。?葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。三、讀文1、為什么會有這樣的不同呢?請趕快讀課文找答案。找到了嗎，請用課文中的話來說說。(讓學生自由說)2、逐段學習課文。猜猜他在想什么?有幾個蟲子怕什么!他想的是：第二自然段:（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么?（那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。）（2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的用“浪線”，又是怎么說的用“直線”。而后練習讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。（3）指名讓學生談想法，相互交流。（4

7、）教師和學生一起進行歸納:“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。（5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。（6）思考:你們覺得他的想法對嗎，為什么？（想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?）學生們結(jié)合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。葉子上的蟲還用治?他想的是： 第三自然段：（1）以小組為單位進行學習。:練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）進

8、行交流:?“葉子上的蟲還用治?”意思是: 種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J。”要讀重些，是肯定的語氣。結(jié)合學生說的，出示：蚜蟲，不治） ?鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。 （3）分角色朗讀,大家評議。（3）讓學生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？（4）指名讀這個自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。 第三課時 一、復習字詞1、教師出示生字卡片，讓學生讀。2、打開書，聽寫生

9、字，校對。3、填空，再讀一讀。（ ）的小花 （ ）的蚜蟲 （ ）的葫蘆藤 （ ）的小葫蘆 讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。 （）的小花 雪白 美麗 可愛 紅艷艷 （ ）的蚜蟲 害人 討厭 可氣 （ ）的葫蘆藤 細長 美麗 綠色 （ ）的小葫蘆 可愛 綠色 二、朗讀練習。1、讀句子： ?葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。?有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不怕。2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。3、練習讀一讀。 4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。 5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？ （事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。） 三、發(fā)散思維練習。請學生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。1、自己先練習。2、在小組內(nèi)進行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。3、進行展