第12課《醉翁亭記》教學設計-2024-2025學年統編版語文九年級上冊

第12課《醉翁亭記》教學設計-2024-2025學年統編版語文九年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《醉翁亭記》為文本，旨在培養(yǎng)學生對文言文閱讀的興趣，提高學生理解文言文的能力。通過分析文本，引導學生體會作者的情感，理解古文中的意境美，同時培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生理解文言文的能力，提高對古代文學作品的鑒賞水平。

2.引導學生體會作者的情感，感受古文中的意境美，提升審美情趣。

3.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，學會從不同角度解讀文本。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并背誦《醉翁亭記》全文，掌握文言文的基本語法和詞匯。

2.把握作者歐陽修的思想感情，分析其表達方式。

難點：

1.理解文中比喻、擬人等修辭手法及其表達效果。

2.分析歐陽修的山水田園思想及其在文中的體現。

解決辦法：

1.通過朗讀、分組討論等方式，幫助學生理解文意，背誦全文。

2.結合注釋和背景資料，引導學生分析修辭手法和作者情感。

3.運用對比閱讀法，讓學生體會不同文學風格，提升鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文九年級上冊《醉翁亭記》教材。

2.輔助材料：準備與《醉翁亭記》相關的歷史背景資料、作者生平介紹、以及山水畫等圖片和視頻，用于輔助教學。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示文本內容、修辭手法分析、以及作者情感解讀。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，提供必要的書寫材料，確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學生思考和交流。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅山水畫，引導學生描述畫面，并引出山水文學的魅力。

-提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是哪個地方嗎？它有什么特別之處？”

-引導學生思考：“今天我們要學習的課文《醉翁亭記》也是一篇描寫山水之美的文章，讓我們一起走進歐陽修的世界?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：文本解讀

-教師朗讀《醉翁亭記》全文，學生跟讀。

-分析文中關鍵詞句，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”，引導學生理解作者對山水之樂的感悟。

-第二條：修辭手法分析

-分析文中比喻、擬人等修辭手法，如“泉聲咽，石徑斜”，讓學生體會其表達效果。

-第三條：作者情感解讀

-討論歐陽修在文中所表達的情感，如對山水之美的熱愛、對隱逸生活的向往等。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：仿寫練習

-讓學生仿照《醉翁亭記》中的句子，寫一段描寫自然景物的文言文。

-第二條：角色扮演

-分組進行角色扮演，讓學生扮演文中的角色，體會其情感。

-第三條：創(chuàng)作詩歌

-鼓勵學生創(chuàng)作一首以山水為主題的詩歌，表達自己的情感。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：分析修辭手法

-舉例回答：“請同學們分析文中‘泉聲咽，石徑斜’這句話所用的修辭手法及其效果。”

-第二方面：探討作者情感

-舉例回答：“請大家談談歐陽修在文中表達的情感，為什么會有這樣的情感？”

-第三方面：對比閱讀

-舉例回答：“比較《醉翁亭記》和其他山水文學作品，談談它們在表達方式上的異同?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，如文言文閱讀方法、修辭手法分析、作者情感解讀等。

-強調本節(jié)課的重難點，如理解文中比喻、擬人等修辭手法及其表達效果，分析歐陽修的山水田園思想及其在文中的體現。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關文學作品，提升自己的文學素養(yǎng)。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《歐陽修全集》：通過閱讀歐陽修的其他作品，可以更全面地了解他的文學風格和思想。

-《古文觀止》：收錄了大量的古代散文，其中不乏對山水景物的描寫，可以與《醉翁亭記》進行對比閱讀。

-《中國山水畫史》：了解中國山水畫的發(fā)展歷程，以及山水畫與文學之間的相互影響。

2.拓展建議：

-閱讀歐陽修的其他山水文學作品，如《豐樂亭記》、《游褒禪山記》等，分析其寫作手法和情感表達。

-觀看與山水畫相關的紀錄片或展覽，感受山水畫的意境和藝術魅力。

-收集整理古代山水詩，對比分析不同詩人的山水觀和表達方式。

-參與或組織關于山水文學的講座或研討會，與同學和老師交流學習心得。

-嘗試自己創(chuàng)作山水詩或散文，將所學知識運用到實踐中，提高自己的文學創(chuàng)作能力。

-通過網絡平臺或圖書館資源，查找關于歐陽修的生平事跡和學術研究，豐富對作者的了解。

-參觀自然風景區(qū)，實地體驗山水之美，將閱讀與實際體驗相結合，深化對文本的理解。

-閱讀現代作家對山水文學的評論和解讀，了解現代人對古代山水文學的看法和評價。

-參與線上或線下的文學社團活動，與其他文學愛好者交流，拓寬文學視野。教學反思與總結今天上了《醉翁亭記》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過展示山水畫和視頻，讓學生在視覺上感受到文章所描繪的意境，這樣的方式收到了不錯的效果。學生們在觀看視頻和欣賞畫作時，眼神中流露出對自然美景的向往，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現有些學生對于這些多媒體資源的反應并不熱烈，可能是因為他們對這些內容不夠熟悉或者興趣不濃。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個性化需求，找到更符合他們興趣的教學方法。

在策略上，我采用了分組討論的方式，讓學生在小組內交流對文本的理解和感受。這種互動式學習方式，不僅提高了學生的參與度，而且促進了他們之間的合作與交流。然而，我也注意到，在討論過程中，部分學生發(fā)言較少，可能是由于他們不善于表達或者對文本理解不夠深入。對此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時提供一些引導性的問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

在教學管理方面，我嘗試了多種手段來維持課堂秩序，比如設置明確的課堂規(guī)則，以及適時地給予表揚和鼓勵。但是，我發(fā)現有時候課堂紀律還是會出現一些問題，比如個別學生注意力不集中，或者有學生私下交流。這可能是因為我對課堂管理的細節(jié)把握不夠，或者是學生對于課堂規(guī)則的認同感不強。因此，我需要在今后的教學中，加強對課堂紀律的監(jiān)督，同時與學生建立良好的師生關系，增強他們對課堂規(guī)則的遵守。

從教學效果來看，學生們對《醉翁亭記》的理解有了明顯的提高。他們在文本解讀、修辭手法分析以及作者情感解讀等方面都有了新的認識。特別是在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們通過仿寫、角色扮演和詩歌創(chuàng)作，將所學知識轉化為自己的創(chuàng)作，這種實踐性的學習方式，極大地提高了他們的學習興趣和成就感。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對文言文的閱讀興趣不高，這可能是因為他們對文言文的學習缺乏信心，或者對文言文的語法和詞匯掌握不夠。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強文言文基礎知識的講解，同時通過一些趣味性的活動，激發(fā)學生對文言文的興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，尤其是在討論歐陽修的山水田園思想時，同學們能夠結合自己的生活體驗，提出自己的見解。

-部分學生在朗讀課文時，能夠準確把握節(jié)奏和語氣，展現了良好的朗讀能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題進行深入探討，如分析《醉翁亭記》中的比喻手法，以及探討歐陽修的山水觀。

-展示成果時，各小組能夠清晰、有條理地陳述觀點，其他同學也能夠認真傾聽，并提出建設性的意見。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，大部分學生能夠正確翻譯文言文句子，理解文意。

-在修辭手法分析部分，學生能夠識別出比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生完成的課后作業(yè)質量較高，能夠結合課文內容，寫出自己的感悟和體會。

-在仿寫練習中，部分學生能夠模仿《醉翁亭記》的文風，創(chuàng)作出具有個人特色的段落。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予積極評價，對表現突出的學生給予表揚，對參與度較低的學生給予鼓勵，希望他們能在今后的學習中更加主動。

-對小組討論成果，教師提出具體反饋，肯定了學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時也指出了討論過程中存在的問題，如個別學生發(fā)言較少，建議在下次討論中給予更多機會。

-針對隨堂測試結果，教師對學生的文言文閱讀能力和修辭手法理解能力給予了肯定，同時也指出了部分學生在理解文意和運用修辭手法上的不足，建議加強相關練習。

-對于課后作業(yè)，教師提出了改進建議，如鼓勵學生在仿寫時嘗試不同的修辭手法，以及在創(chuàng)作詩歌時，嘗試運用更多的意象和修辭，以提升文學素養(yǎng)。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-文言文的基本語法和詞匯

-歐陽修的山水田園思想

-文中比喻、擬人等修辭手法及其表達效果

②重點詞句：

-“山水之樂，得之心而寓之酒也”：表達了作者對山水之樂的感悟。

-“泉聲咽，石徑斜”：運用比喻手法，描繪出山水的幽靜之美。

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”：揭示了作者隱逸生活的追求。

③內容邏輯關系：

-文章開篇描繪了醉翁亭的景色，引出作者對山水之樂的向往。

-通過對醉翁亭周圍環(huán)境的描寫，展現了作者對自然美景的熱愛。

-文章中穿插了作者與友人的對話，反映了作者對隱逸生活的向往。

-文章結尾，作者表達了對山水之樂的深刻感悟，總結了全文的主題。課后作業(yè)1.仿寫練習：

-閱讀課文《醉翁亭記》中“泉聲咽，石徑斜”的句子，嘗試仿寫一句描繪自然景物的文言文句子。

-仿寫示例：林間鳥語，山澗泉鳴。

2.文言文翻譯：

-翻譯下列句子：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！?/p>

-翻譯示例：醉翁的心思并不在于酒，而在于山水之間。

3.修辭手法分析：

-分析《醉翁亭記》中“泉聲咽，石徑斜”這句話所用的修辭手法及其表達效果。

-分析示例：這句話運用了擬人手法，將泉聲和石徑擬人化，形象地描繪出山間景色的幽靜和寧靜。

4.作者情感解讀：

-結合課文內容，談談你對歐陽修在《醉翁亭記》中表達的情感的理解。

-解讀示例：歐陽修在文中表達了對山水之美的熱愛和對隱逸生活的向往，體現了他超脫世俗、追