教科版二年級語文下冊 我要的是葫蘆 教學設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 教科版二年級語文下冊 我要的是葫蘆 教學設(shè)計 我要的是葫蘆 第一課時 教學目標： 1.學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。 2.讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。 3.能正確、流利地朗讀課文。 教學重點： 1.學會本課生字新詞。 2.讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 1.指導(dǎo)學生學習難字“掛、怪”。 2.初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。 教學過程： 一、激情導(dǎo)入，揭示課題。 1.教師出示實物葫蘆，讓學生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。 2.今天我們學習一個跟葫蘆有關(guān)

2、的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是lú，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。 二、學習本課生字和詞語。 1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。 2.同桌開展相互間的學習。 （1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。 （2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。 3.教師檢查學生自學情況。 （1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。 葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪 在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

3、（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。 葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語 （3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。 蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。 盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。 怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。 掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。 些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤 動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。 （4）理解詞意 結(jié)合學生提出的問

4、題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。 賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。 掛: 本課是結(jié)（ji）的意思。 蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。 奇怪：納悶，不理解。 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。 2.同桌之間進行互查。 3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。 4.教師檢查學生讀書情況。 （1）指名讀書，大家進行評價。 （2）想一想，課文講了一件什么事？ 課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的

5、關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。 四、指導(dǎo)學生進行書寫。 1.讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。 2.教師讓學生進行板演，進行評價。 五、總結(jié)本課學習情況。 六、布置作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.提出不懂的問題。 第二課時 教學目標: 1.認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 2.知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。 3.指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點: 1.看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 2.知道

6、植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點: 知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。 教學過程: 一、復(fù)習鞏固 1.讓學生結(jié)合生字表自己讀讀生字 2.看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。 葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語 二、學習課文 1.教師范讀，讓學生在文中標出自然段。 2.教師出示課文內(nèi)容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習說

7、一說。 3.逐段學習課文。 第一自然段: （1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。 （2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。 第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。 （3）教師強調(diào)兩點: a.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。 b.讓學生觀察畫面,結(jié)合第二句中在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子 （4）教師指導(dǎo)學生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。 讓學生

8、自己練習，而后指名讀，大家進行評價。 第二自然段: （1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么？ 講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。 （2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。 （3）指名讓學生談想法，相互交流。 （4）教師和學生一起進行歸納: “有幾個蚜蟲怕什么？”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。 （5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。 （6）思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系？ 學生們

9、結(jié)合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。 第三自然段： （1）以小組為單位進行學習。練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。 （2）進行交流:“葉子上的蟲還用治？”意思是: 種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結(jié)合學生說的，板書：蚜蟲，不治） 鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。 （3）分角色

10、朗讀,大家評議。 第四自然段： （1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了 （2）引導(dǎo)學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。 （3）讓學生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？ （4）指名讀這個自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。 三、布置作業(yè) 1.看圖說說每幅圖的意思。 2.在小組內(nèi)練習分角色朗讀課文，而后互評。 附：板書設(shè)計 我要的是葫蘆 葉子（長滿） 葫蘆（可愛） 長蟲落了 長蟲落

11、了 第三課時 教學目的： 1.復(fù)習生字新詞。 2.引導(dǎo)學生參加討論，談一談自己的想法和理由。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 引導(dǎo)學生參加討論，談一談自己的想法和理由。 教學過程： 一、復(fù)習字詞 1.教師出示生字卡片，讓學生讀。 2.打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。 3.填空，再讀一讀。 （ ）的小花（ ）的蚜蟲 （ ）的葫蘆藤（ ）的小葫蘆 讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。 （ ）的小花雪白美麗可愛紅艷艷 （ ）的蚜蟲害人討厭可氣 （ ）的葫蘆藤細長美麗綠色 （ ）的小葫蘆可愛綠色 二、朗讀練習。 1.讀句子： 葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。 有幾個蟲子怕什么？ 有幾個蟲子不怕。 2.比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。 3.練習讀一讀。 4.以小組為單位，練習分角色朗讀課