[精品]《水的凈化》課例研究報告

1、水的凈化課例研究報告一.研究背景實驗是進行科學(xué)探究的重要手段。如何使單調(diào)的化學(xué)實驗基本操 作教學(xué)更富啟發(fā)性、探究性和人文精神，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價 值，達到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，是中學(xué)化學(xué)教師努力 的方向。筆者在探究水的凈化的兩周前，將后續(xù)課題4的愛護水資源 內(nèi)容提前，進行上網(wǎng)調(diào)查、實地考察、工廠參觀、匯報交流等課外研 究，擴展學(xué)生對科學(xué)與社會、生活實際的視野，開拓學(xué)生思維發(fā)展空 間，培養(yǎng)信息收集和整理、問題的分析和判斷等科學(xué)實踐能力，試圖 在愛護水資源人文精神的大背景下，讓學(xué)生了解水的凈化在社會發(fā)展 中的重要性，激發(fā)其尋找代替實驗室中濾紙和漏斗來過濾液體的代用 品，尋找生活中

2、常用的凈水劑的興趣，發(fā)揮其主動參與性，促進科學(xué) 態(tài)度、方法、價值、情感和責任感等人文精神的教育。染主要來源與 危害、愛護水資源的途徑與方法，增強節(jié)水、愛護水資源的意識和社 會責任感；調(diào)查家庭用水情況，細致了解家庭生活用水情況，自訂節(jié) 水措施，把節(jié)水意識變成實際行動。二教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路：從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，通過分析討論、實驗探究、調(diào)查報告等方法， 在解決生活問題的過程中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而掌握凈化水 的幾種方法。對于過濾操作的訓(xùn)練及其方法掌握，采取學(xué)生課前合作預(yù)習(xí)，課堂實際操作教學(xué)方法。硬水和軟水知識較為抽象，通過生活 生產(chǎn)中的實例介紹，促使對其形成感性認識，知道硬水和軟水的區(qū)別,

3、以及硬水的危害和硬水軟化的方法。教學(xué)目標：1、知道沉淀、吸附、過濾等常用的凈化水的方法，能述說自來水的 凈化過程。初步學(xué)會過濾的操作。2、懂得純凈水和自來水的區(qū)別，學(xué)會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知 道硬水的危害。3、通過對水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)屮的廣泛運 用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。4、通過過濾操作的訓(xùn)練，提高學(xué)綸動手、觀察、協(xié)作等能力。5、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白耍從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水, 感受化學(xué)對改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生努力學(xué) 習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。重點：1、水凈化的方法。2、過濾的操作方法。3、硬水和軟水的區(qū)別。難點：1、自來水的凈化過

4、程。2、過濾的操作方法。教學(xué)方法： 講授法、實驗法、啟發(fā)式教學(xué)法等。儀器藥品： 明磯、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境：展示一燒杯渾濁的水，讓學(xué)生判斷燒杯中的 水是不是純凈的？同學(xué)們都知道渴了可以喝水， 那么大家看看這杯水能不能喝？為什么？ 提問：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清 澈嗎？這就是們這節(jié)課所耍探究的。引入課題一 水的凈化出示日常生活問題：1、雨水渾濁在水桶中放置 一會兒有什么變化？2、淘米水在盆中放置呢？3、洗完菜后，水中常常剩一些碎菜葉，媽 媽如何把碎菜葉取出？1觀察一瓶渾濁的水， 回答教師提出的問題 回答：不能。冋答：可以把水靜置

5、一 段時間?？梢杂眉依锏?棉布或紗布來過濾水。（學(xué)生可能會有不同 答案）從解決生活問題入 手，聯(lián)系學(xué)生生活舊 經(jīng)驗，引入新課程， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。肯定學(xué)生的回答，進一步問，這樣得到的水就純 凈了嗎？陳述：rtr丁種種原因，自然界的水里混有多種朵 質(zhì)、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不 能將全部朵質(zhì)去除，們要選擇衛(wèi)生、健康、安全 的飲用水，今天們一起來學(xué)習(xí)怎樣更好地將水凈 化。3、思考、回答：不純 凈4、聽課明確本課題的教學(xué)內(nèi) 容。二、水的凈化1、引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，請注意觀察，在你們帶 來的那杯污濁的水，經(jīng)過一段時間的靜置，你們 看到了什么變化？怎樣還可以變得更澄清呢？陳述：農(nóng)民為了凈化水

6、，會去藥店買一種廉價的 物質(zhì)一一明磯，灑入水屮，利用明磯溶于水后生 成的膠狀物，對雜質(zhì)進行吸附，使雜質(zhì)沉降，達 到凈水目的，這種凈水方法稱作吸附法。 組織實驗：請同學(xué)們把適量明磯加入到污水中， 并攪拌，靜置觀察現(xiàn)象。提問：述有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢？講 述：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭 來吸附水中的雜質(zhì)?；钚蕴课侥芰^強，不僅 可以吸附液體中不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些 可溶性雜質(zhì)，除去臭味?，F(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的 納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過 時，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細菌也 能除去，使口來水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲?請同學(xué)們觀察杯中的污水，明磯加入后，使

7、更多1、冋答：燒杯底有些 固體顆粒。上層水更清 澈，下層水較污濁。2、冋答：靜置的時間 長一些。3、聽教師講解,記錄。4、實驗、觀察現(xiàn)象。5、回答：活性炭。聽 教師講解、記錄。6、回答：沉降下來的讓學(xué)生參與實驗前的 準備，能更好地激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增加學(xué)生生活經(jīng)驗的 同時，使學(xué)生體會到 化學(xué)知識在生活生產(chǎn) 中的廣泛應(yīng)用，從而 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知 識的熱情。感受到科技的發(fā)展， 新材料的發(fā)明，對人 類生活、生產(chǎn)的貢獻。引導(dǎo)，過渡到過濾操的小顆粒沉降卜來，水是變的更澄清了，但還有 什么不足呢？肯定同學(xué)答案。你有什么方法可將杯底的不溶物 和水徹底地分開？引入同學(xué)們請把書翻到55頁，看活動與 探究，請

8、動手做實驗，在做實驗前大家先把燒 杯中的水用玻璃棒攪一下，請做第一步。提問：們看到了什么現(xiàn)象呢？曲此可知水的凈化 可采用哪些方法呢？總結(jié)水的凈化沉淀，吸附。師同學(xué)們請接著做實驗過濾總結(jié)水的凈化過濾不溶物和水是分為上 下兩層，而沒冇徹底分 開。7冋答：慢慢地傾倒 杯中液體。用過濾的方 法。8、分小組做過濾實驗。作的學(xué)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)成果，訓(xùn)練 過濾操作，提高實驗 技能，培養(yǎng)團隊意識。9、學(xué)生評價：1）濾紙沒冇和漏斗壁 緊貼。2）濾液傾倒太快，使 濾液未經(jīng)濾紙而流下。3）有的同學(xué)太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。 提高學(xué)生的觀察能 力，以互評的方式培 養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流習(xí) 慣，促進團隊意識的 發(fā)展。教師總評：

9、同學(xué)們觀察仔細，操作較準確，可見 預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的運用，是i-分重要的。過濾 操作注意事項很多，們總結(jié)為“一貼、二低、三 靠”，請大家看投影。引導(dǎo)：對于少量用水，們可以通過沉淀、吸附、 過濾使水得到凈化，自來水廠是不是也這樣凈化 水呢？請同學(xué)們看課文圖11、認真聽教師講解、 記錄。12、閱讀教材，討論分 析。回答：自來水廠凈 化水的主要步驟是：加 絮凝劑使懸浮在水屮 的小顆粒狀雜質(zhì)被吸 附、凝聚，然后在反應(yīng) 沉淀池屮沉降，分離雜 質(zhì)，接著用活性炭吸 附，得到更澄清的水， 最后投藥消毒。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，理清 思路，掌握好過濾的 操作技能。了解門來水廠水凈化 過程。啟發(fā)：同學(xué)們可以以小組為單位，按

10、圖中提示，14、思考、興奮、討論。啟發(fā)學(xué)生自制“自來利用身邊材料合作建設(shè)一個小型“自來水廠”，水生產(chǎn)模型”，不僅捉下周上課時把作品交流。高了學(xué)生實踐能力， 而且加深了對自來廠 凈水方法和過程的科 學(xué)認識。捉問：自然界的水通過沉淀、吸附、過濾z后變15、回答：是，因為它澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？澄清透明。不是，它可 能還含有些被溶解 的雜質(zhì)。到底是不是純凈物們接著學(xué)習(xí)卜面的硬水和軟16、帶著疑問進入h-激疑，吸引同學(xué)的注水就知道了。個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。三、硬水和軟水1、講解：通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性1、聽講、思考、理解、從生活例子出發(fā)，感雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的

11、朵質(zhì)。生活中們可記錄，明確硬水和軟水性地認識硬水和軟能有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的 開水瓶結(jié)有一層d色物質(zhì) 水垢o這是因為水 屮溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了， 這些化合物便會生成沉淀一一水垢，象這樣含冇 較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含 較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。的概念。水。引導(dǎo)：那么怎樣用簡單的方法區(qū)分硬水和軟水2、觀察、描述：洗凈學(xué)習(xí)碩水和軟水的簽?zāi)?？演示：用洗衣粉洗臟抹布。的程度。別方法。講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的3、閱讀教材，說硬水了解硬水的危害。是硬水。生活屮碩水冇許多危害，大家可以看看危害：書，說說它的危害。1）既浪費肥皂乂洗

12、不 干凈衣服。2）鍋爐里結(jié)水垢冇爆 炸的危險。講述-其實碩水的危害還遠遠不止這些，比如長4、通過教師的講解，期飲用碩度很高的水，人體健康也會受到影響，認識到碩水的危害及它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門 像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟 水。軟水的應(yīng)用。聽課，了解硬水軟化的 幾種方法：煮沸，離子 交換法和藥劑軟化法， 蒸憎。觀看教學(xué)短片。通過短片的觀看，在 冇限時間內(nèi)，傳遞了 大量信息，直觀地學(xué) 習(xí)了蒸憎的實驗方 法。問：那么如何使硬水軟化呢？通過教師的講解, 認識到硬水的危害及軟水的應(yīng)用。講述八如果們除去碩水中鈣和鎂化合物，就可以 使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活屮一般通過煮沸水降低

13、 水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法 來得到軟水，實驗室中通常用蒸餡的方法以降低 它的硬度。下而請同學(xué)觀看“蒸餛水的制作”的 教學(xué)短片。學(xué)習(xí)硬水軟化的方法。講述:蒸憾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài) 水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就 被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰?。?第一次課堂實錄(1) 小組展示河水和們能喝的水的成分的對比結(jié)果，得出水凈化要解決的三個主要問題：除去不溶性雜質(zhì)、除去可溶性雜質(zhì)、除去有毒 物和有害細菌。(2) 展示生活中過濾液體的材料并探究歸納材料的特點。一學(xué)生上 臺匯報，受制作豆?jié){過濾豆渣的啟發(fā)，演示用自帶的一層醫(yī)用紗布、 倒置的去掉瓶底的礦泉水瓶過濾自帶的泥漿

14、水，發(fā)現(xiàn)泥水渾濁度有所 降低，但依舊渾濁，醫(yī)用紗布表面有少量黃色泥砂小顆粒。她認為紗 布對泥砂小顆粒的吸附力不夠，馬上就有學(xué)生反駁是紗布空隙太大, 導(dǎo)致小顆粒泥砂通過。(3) 自主探究 令沒有想到的是，即使課前已布置練習(xí)，但課堂上幾乎沒有一個學(xué)生 看教材，而是在觀察濾紙后，拿起濾紙、漏斗就操作；學(xué)生的操作五 花八門，濾紙有平放在漏斗中的，有窩成一團堵住漏斗口的，有折成 錐形、花形的；尤其出乎意料的是，倒泥水的方法更多樣，大部分都 是一學(xué)生手把住漏斗下端，另一學(xué)生將泥水懸空直接倒在濾紙上。 反思：學(xué)生走出課堂,深入社會生活實際，獲得第一手資料和直接經(jīng)驗, 分利用了當?shù)氐母鞣N社會資源，擴展了學(xué)生認

15、識化學(xué)、科技發(fā)展與生 活生產(chǎn)實際密切聯(lián)系的空間，又增添了人文內(nèi)涵的深度，更發(fā)展了學(xué) 生自主、合作的探究能力。水的凈化(第一課吋：過濾)采用兩個 探究過程，重視三性：即生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際, 從生活用水如何凈化的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng) 驗，盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究過濾實驗操作方法，激發(fā)學(xué) 生興趣，從生活到技術(shù)多視角、全方位地認識水、利用水，在實踐中 探究、分析、歸納遷移，發(fā)展探究能力，促進化學(xué)教育與人文精神 的融合。市上可見，學(xué)生通過日常生活獲得的過濾的經(jīng)驗，有一定的 科學(xué)性和片面性，只有在自主探究實驗。觀察、分析、討論交流中才 能不斷得到完善而發(fā)展第二

16、次課堂實錄(1) 小組展示河水和們能喝的水的成分的對比結(jié)果，得出水凈化要 解決的三個主耍問題(2) 展示生活中過濾液體的材料并探究歸納材料的特點。(3) 在研究的基礎(chǔ)上進行自主探究(4) 評價與交流：四個成功小組滿懷成功的喜悅介紹經(jīng)驗，實驗失 敗者則陷入對自己小組和其他小組操作的反思，幾乎每個學(xué)生都積極 參與評價交流反思的活動，各抒己見，點評各小組的成功之處和不足 之點。反思：從總體上看，本節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預(yù)期目標，即： 充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實 際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使 單調(diào)的化學(xué)實驗基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境, 體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，達到科學(xué)教