蘇教版小學(xué)五年級下冊：《火星—地球的孿生兄弟》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘇教版小學(xué)五年級下冊：火星地球的孿生兄弟教案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。 3由課題入手，初步把握"孿生兄弟'的含義 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對策 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2由課題入手，初步把握"孿生兄弟'的含義 媒體設(shè)計(jì) 投影、錄音 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一導(dǎo)入新課 1、師板書"孿生兄弟'，指名說說含義。逐步補(bǔ)全課題"地球的'、"火星'，簡要說明地球與火星的關(guān)系。 2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。

2、3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。 二、初讀課文 1、帶著以上問題讀課文，要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文 （2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑 （3）思考老師提出的問題 2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙 3、思考交流"課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？' 4、分析理解課文第一自然段 （1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球"孿生兄弟'？（兄弟倆長得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？ （2）讀讀、記記兩者的相象之處。 （3）師述：課文以四個(gè)"同樣'所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。 （4

3、）引入：由此人們也作出了這樣的推測-火星也和地球一樣有水和生命存在。 5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。 6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。 第一段（1）由"孿生兄弟'推測火星上有水和生命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源 第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因 7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容 三、書寫指導(dǎo)（略） 練習(xí)設(shè)計(jì) 1完成鋼筆習(xí)字冊 2反復(fù)朗讀課文 板書設(shè)計(jì) 6火星地球的"孿生兄弟' 教后記 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文 2理解課文內(nèi)容，了解人們

4、為什么把地球和火星稱為太陽系中的"孿生兄弟'，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對策 1有感情地朗讀課文 2理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟'，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 媒體設(shè)計(jì) 投影、錄音 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、齊讀課題 2、說說"人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟''？齊讀課文第一自然段 3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。 二、精讀課文 （一）學(xué)習(xí)第二段 1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。

5、2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。"2003年3月分析證實(shí)'可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。 哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句"科學(xué)家研究分析了亞馬孫河。'激發(fā)探究"火星上的水從哪里來'的興趣。 3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。 4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測。 5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。 （二）學(xué)習(xí)第三段 1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，"為什么地球上的水不但

6、能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？' 讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。 2、思考以上問題，并在下文中找找答案。 板書設(shè)計(jì) 6火星地球的"孿生兄弟'相似處同樣 有水和生命存在 差異處水沒能留住 生命生存？（謎） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1進(jìn)一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟'，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 2激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對策 1理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟&#

7、39;，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 2激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 媒體設(shè)計(jì) 投影、錄音 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時(shí)補(bǔ)全板書） 2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段 1、問："為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？' 2、帶著問題讀課文，找出原因。 3、指名交流，分析指導(dǎo) （1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多 （2）找出具體描述的句子，讀讀，體會形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。 如"大逃亡、裹挾著'賦予人的性格 4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？ 引導(dǎo)讀句理解"然而' 5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別"果斷'）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。 火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。