藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)_8

1、word文檔下載后（可任意編輯） 藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”個(gè)字。 、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 、借助插圖，了解課文內(nèi)容。 、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。 、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 【教學(xué)難點(diǎn)】 、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。 、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。

2、【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題 教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。 師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢？教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。 讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢？學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！ 二、初讀課文，整體感知 、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。 、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)

3、生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。 三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語 、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞： 、請(qǐng)學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。 、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。 四、指導(dǎo)寫字 、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。 、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面： 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬； 筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)； 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。 、學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同

4、評(píng)議，比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。 五、課后思考 生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？ 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語 、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字、詞。 、自由讀生字、詞，記憶詞語。 二、朗讀感悟，細(xì)讀課文 、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示請(qǐng)學(xué)生思考： 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒有接林園園的綠鉛筆？ 林園園為什么臉紅了？ 、學(xué)習(xí)第一自然段： 學(xué)生自由讀課文。 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。 、學(xué)習(xí)第二至四自然段：

5、 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？ 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？ 讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？ 指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。 讀第三次對(duì)話： 林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？ 林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？ 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？ 、學(xué)習(xí)第五自然段： 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？ 讀第五自然段 討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子） 、教師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種