優(yōu)秀教師的激勵(lì)方法

1、武功縣繼續(xù)教育活動(dòng)武功縣繼續(xù)教育活動(dòng)授課：何曉會(huì)時(shí)間：2015年5月第一章 優(yōu)秀教師之教育激勵(lì)第二章 優(yōu)秀教師之學(xué)習(xí)激勵(lì)第三章 優(yōu)秀教師之信心激勵(lì)第四章 優(yōu)秀教師之理想激勵(lì)第五章 優(yōu)秀教師之獎(jiǎng)懲激勵(lì)第六章 優(yōu)秀教師之寓言啟示1、什么是激勵(lì)？ 激勵(lì)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)人的積極性的重要手段，也是心理教育的重要原則。2、實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)人在沒(méi)有受到激勵(lì)教育之下，他的能力發(fā)揮僅有百分之二十到百分之三十，反之，能力就可發(fā)揮到百分之八十到百分之九十。新型的、最佳的師生關(guān)系： 其核心應(yīng)該是現(xiàn)代的平等觀念，強(qiáng)調(diào)師生雙方真正的平等、溝通和理解。 當(dāng)老師把平等、自由、民主、尊重等人文因素注入課堂時(shí)，就會(huì)不斷領(lǐng)略到全

2、新的體驗(yàn)：學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，生命活力煥發(fā)出來(lái)了，師生之間的心拉近了，從而使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化。 師生有別，但不應(yīng)有尊卑之分。每一位教師都應(yīng)對(duì)自己的學(xué)生充滿熱愛(ài)、尊重、理解和信任。只有這樣，才能不斷激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生得以真正的主動(dòng)發(fā)展，成為新世紀(jì)的開(kāi)拓者和創(chuàng)造者。1、平等對(duì)待智力和能力不同的學(xué)生；、平等對(duì)待智力和能力不同的學(xué)生；2、平等對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生；、平等對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生；3、平等對(duì)待男生和女生；、平等對(duì)待男生和女生；4、平等對(duì)待個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生、平等對(duì)待個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生5、平等對(duì)待不同家庭背景的學(xué)生；、平等對(duì)待不同家庭背景的學(xué)生；6、平等對(duì)待自己喜歡與不喜歡的

3、學(xué)生；、平等對(duì)待自己喜歡與不喜歡的學(xué)生； 7、在公布成績(jī)時(shí)平等； 8、在進(jìn)行各種選拔時(shí)平等； 9、在上課時(shí)平等； 10、在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)平等； 11、在處理學(xué)生中發(fā)生矛盾沖突時(shí)平等； 12、在自己心情愉快和不愉快時(shí)對(duì)待學(xué)生要平等；從“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”得到的啟示： 要敏銳地捕捉具有教育價(jià)值的細(xì)節(jié)，如果我們的教育中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被挖掘，那么，我們的教育就一定會(huì)變得更美麗，更迷人1、從細(xì)節(jié)的制定開(kāi)始。 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)、規(guī)律。本著“切入點(diǎn)小一點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)一點(diǎn)、離學(xué)生近一點(diǎn)”的原則確定教育細(xì)節(jié)。要讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，教育者就要制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。4、將小中見(jiàn)大滲透到授課方式

4、中去，讓學(xué)生充分明白“小”的威力，懂得以“小”巧破千金的道理。5、注重落實(shí)和長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持。暗示的概念及作用： 暗示就是不直接、不明白地表示自己的意思，而是用含蓄的語(yǔ)言或示意的舉動(dòng)，使學(xué)生明白或者悟出該怎么做，不應(yīng)該怎么做，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。 一個(gè)責(zé)備的眼神，能讓開(kāi)小差的學(xué)生迅速收回信馬由韁的心。 一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，能讓灰心喪氣的學(xué)生再次揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。 一句暗含哲理的話語(yǔ)，能讓調(diào)皮生事的學(xué)生猛然警醒，也能讓處于苦悶中的學(xué)生豁然開(kāi)朗。1、環(huán)境暗示：（1）制定班訓(xùn)。（2）懸掛名人畫(huà)像。（3）在班內(nèi)配置各類規(guī)范、公約等，積極利用教室黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、

5、奮斗的暗示環(huán)境。2、語(yǔ)言暗示激勵(lì)。3、情景暗示。4、眼神激勵(lì)。5、心理暗示。6、自我認(rèn)識(shí)暗示。如何教會(huì)學(xué)生“做夢(mèng)”？ 1、善待學(xué)生的標(biāo)新立異。 2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。 3、讓學(xué)生走進(jìn)自然，走向社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。 如何激勵(lì)“壞”學(xué)生？1、愛(ài)學(xué)生就要了解他們。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。2、公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都視為平等的弟子。 師愛(ài)是石，能敲出學(xué)生希望之火； 師愛(ài)是火，能點(diǎn)燃學(xué)生熄滅的燈； 師愛(ài)是燈，能照亮學(xué)生夜行的路； 師愛(ài)是路，能引導(dǎo)學(xué)生走向輝煌的黎明。1、驢拉磨的故事。

6、2、美國(guó)卡耐基的調(diào)查。首先，要有穩(wěn)妥的目標(biāo)。其次，在目標(biāo)激勵(lì)的過(guò)程中，要正確處理大目標(biāo)與小目標(biāo)，學(xué)生個(gè)體目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)，理想與現(xiàn)實(shí)，原則性與靈活性的關(guān)系。最后，要經(jīng)常性地提醒學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的存在。 好奇心是對(duì)新鮮奇異事好奇心是對(duì)新鮮奇異事物以及紛繁復(fù)雜的大千世物以及紛繁復(fù)雜的大千世界進(jìn)行探究的一種心理傾界進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動(dòng)人們主動(dòng)積極向，是推動(dòng)人們主動(dòng)積極地去觀察生活、觀察社會(huì)，地去觀察生活、觀察社會(huì)，展開(kāi)創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)展開(kāi)創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因。因。1、要有適宜的教學(xué)環(huán)境，問(wèn)題情境、情節(jié)、氛圍等刺激。有時(shí)還要有藝術(shù)的夸張。2、將好奇心引向知識(shí)的海洋。3、將好奇心引向大自

7、然。4、鼓勵(lì)、支持學(xué)生的“好動(dòng)”、“好問(wèn)”，以使他們保持探求事物的興趣和信心。5、注意把學(xué)生對(duì)事物一時(shí)的好奇變?yōu)槌志梅€(wěn)定的興趣。 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活和學(xué)習(xí)中最不可缺的就是壓力。 壓力簡(jiǎn)單分為無(wú)壓力、適度壓力和過(guò)度壓力。一是施加的壓力要適當(dāng)，并對(duì)一是施加的壓力要適當(dāng)，并對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)這種壓力能為他們所學(xué)生強(qiáng)調(diào)這種壓力能為他們所能帶來(lái)的好處。能帶來(lái)的好處。二是鼓勵(lì)。二是鼓勵(lì)。三是安慰。三是安慰。四是引導(dǎo)。四是引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的方法：鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的方法：1、激勵(lì)學(xué)習(xí)斗志。、激勵(lì)學(xué)習(xí)斗志。 斗志是一種積極的情緒，也是一種有斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開(kāi)發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)出待開(kāi)發(fā)

8、的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)出強(qiáng)勁的力量。強(qiáng)勁的力量。 2、協(xié)助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)或、協(xié)助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)或遠(yuǎn)大理想，并經(jīng)常性地提及它。遠(yuǎn)大理想，并經(jīng)常性地提及它。 3、培育學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)。、培育學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)。 4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思。、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思。 驕傲，如同一個(gè)伺機(jī)作亂的小丑，時(shí)不時(shí)跳出來(lái)，擾亂學(xué)生的視線，放慢學(xué)生的行程。 驕傲，讓學(xué)生在自鳴得意中失去了前進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在目空一切中失去了整個(gè)世界！1、當(dāng)學(xué)生取得一些成績(jī)時(shí)，教師、當(dāng)學(xué)生取得一些成績(jī)時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行肯定，但注意不要可以對(duì)其進(jìn)行肯定，但注意不要過(guò)度地拔高這些成績(jī)，除非你面過(guò)度地拔高這些成績(jī)，除非你面對(duì)的是一個(gè)極度沒(méi)有信

9、心的家伙。對(duì)的是一個(gè)極度沒(méi)有信心的家伙。2、教導(dǎo)學(xué)生以平常心看待成績(jī)。、教導(dǎo)學(xué)生以平常心看待成績(jī)。3、鼓勵(lì)學(xué)生加倍努力，再接再厲。、鼓勵(lì)學(xué)生加倍努力，再接再厲。4、引導(dǎo)學(xué)生看到更高處的人，更、引導(dǎo)學(xué)生看到更高處的人，更成功的事。成功的事。 1、什么是自信心？、什么是自信心？ 自信心是一種反應(yīng)個(gè)體對(duì)自己是否自信心是一種反應(yīng)個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)信任程度有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)信任程度的心理特征，是一種積極、有效地表的心理特征，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。意識(shí)特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。2、自信

10、心的心理功能：、自信心的心理功能： （1）自信心是心理健康的需要。）自信心是心理健康的需要。 （2）自信心是人際交往的需要。）自信心是人際交往的需要。怎樣讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走怎樣讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路？路？ 1、珍視學(xué)生的成功。、珍視學(xué)生的成功。 2、多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。、多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。 3、堅(jiān)持正面教育。、堅(jiān)持正面教育。 不同的人對(duì)不同的人對(duì)“成功成功”的不同的不同理解：理解：在農(nóng)民心目中是莊稼豐收；在農(nóng)民心目中是莊稼豐收；在工人心目中是產(chǎn)品暢銷；在工人心目中是產(chǎn)品暢銷；在作家心中是作品出版；在作家心中是作品出版；在父母心中是孩子考個(gè)好分?jǐn)?shù)、在父母心中是孩子考個(gè)好分?jǐn)?shù)、上個(gè)

11、好大學(xué)，找個(gè)好工作上個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作 成功是一種感覺(jué)，一種態(tài)成功是一種感覺(jué)，一種態(tài)度。度?！拔夷苄形夷苄小笔浅晒φ叩膽B(tài)是成功者的態(tài)度，度，“我不行我不行”是失敗者的態(tài)是失敗者的態(tài)度。人改變了態(tài)度，由消極變度。人改變了態(tài)度，由消極變?yōu)榉e極，由為積極，由“自我放縱自我放縱”到到“自我約束自我約束”，由，由“我不行我不行”變?yōu)樽優(yōu)椤拔夷苄形夷苄小保蜁?huì)獲得成，就會(huì)獲得成功的感覺(jué)，最終改變自己的命功的感覺(jué)，最終改變自己的命運(yùn)。運(yùn)。 自我競(jìng)賽是指學(xué)生把過(guò)自我競(jìng)賽是指學(xué)生把過(guò)去的成績(jī)和現(xiàn)在的成績(jī)相比去的成績(jī)和現(xiàn)在的成績(jī)相比較。只要他比過(guò)去有所進(jìn)步較。只要他比過(guò)去有所進(jìn)步就是勝利。就是勝利。 在實(shí)際教育

12、中，教師如何幫在實(shí)際教育中，教師如何幫助學(xué)生發(fā)展愛(ài)好和特長(zhǎng)？助學(xué)生發(fā)展愛(ài)好和特長(zhǎng)？ 1、注意觀察，善加引導(dǎo)。、注意觀察，善加引導(dǎo)。 2、尊重學(xué)生，觀察個(gè)性。、尊重學(xué)生，觀察個(gè)性。 3、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)個(gè)性。、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)個(gè)性。 4、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性。、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性。 贊美不是虛偽的奉承，不是夸大贊美不是虛偽的奉承，不是夸大其辭的吹捧，贊美也不是一味的寬容；其辭的吹捧，贊美也不是一味的寬容；贊美是真誠(chéng)的鼓勵(lì)，贊美是對(duì)別人的贊美是真誠(chéng)的鼓勵(lì)，贊美是對(duì)別人的鞭策。一句真誠(chéng)的贊美可以激勵(lì)一個(gè)鞭策。一句真誠(chéng)的贊美可以激勵(lì)一個(gè)人的一生，可以使他成就一番事業(yè)；人的一生，可以使他成就一番事業(yè)；一句不經(jīng)

13、意的諷刺、挖苦之言，有時(shí)一句不經(jīng)意的諷刺、挖苦之言，有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人的一生。作為教師，應(yīng)會(huì)毀掉一個(gè)人的一生。作為教師，應(yīng)該用顯微鏡一樣的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)該用顯微鏡一樣的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于鼓勵(lì)贊美學(xué)生，一句贊美的點(diǎn)，善于鼓勵(lì)贊美學(xué)生，一句贊美的話有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。話有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。第一，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。第二，贊美要導(dǎo)向清晰。第三，贊美要及時(shí)準(zhǔn)確。第四，贊美要因人而異。第五，設(shè)專欄的贊美方法。第六，擬批語(yǔ)的贊美方法。第七，送“喜報(bào)”的贊美方法。 謊言的概念: 謊言，通俗地說(shuō)，就是指假話，騙人的話。 從心理學(xué)角度分析，說(shuō)謊是人的一種本能，也許從小到大，還沒(méi)有人

14、說(shuō)過(guò)謊。 從語(yǔ)言學(xué)的角度看，謊言本質(zhì)上只是一種語(yǔ)言現(xiàn)象而已，其本身并無(wú)好壞之分。 從倫理學(xué)的角度說(shuō)，謊言這意味著不真不誠(chéng)。 理想激勵(lì)主要給予學(xué)生美麗的目標(biāo)炫耀，吸引學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)和擁有這個(gè)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極進(jìn)步。 目標(biāo)的確定要因人而異，不同階段、不同處境的學(xué)生可以設(shè)置不同的目標(biāo)引領(lǐng)，掌握其度，過(guò)猶不及。 目標(biāo)的確定也要考慮到學(xué)生渴望成就感的因素，還要注意學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展。什么是理想激勵(lì)什么是理想激勵(lì) ？ 如何培養(yǎng)學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生“青出于藍(lán)而青出于藍(lán)而勝于藍(lán)勝于藍(lán)”的意識(shí)？的意識(shí)？ 首先，要使學(xué)生樹(shù)立正確首先，要使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和科學(xué)的工作態(tài)度。的人生觀和科學(xué)的工作態(tài)度。 其

15、次，在教學(xué)等一系列活其次，在教學(xué)等一系列活動(dòng)中，多傳授給學(xué)生最新的課動(dòng)中，多傳授給學(xué)生最新的課外知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀，外知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀，包括專業(yè)知識(shí)與非專業(yè)知識(shí)。包括專業(yè)知識(shí)與非專業(yè)知識(shí)。 最后，在學(xué)生的能力培養(yǎng)最后，在學(xué)生的能力培養(yǎng)上，多給予他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，上，多給予他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。第一節(jié)第一節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的超越意培養(yǎng)學(xué)生的超越意識(shí)識(shí) 不懂得爭(zhēng)第一的學(xué)生，將永遠(yuǎn)是平庸的學(xué)生。 不懂得教會(huì)學(xué)生爭(zhēng)第一的老師，將永遠(yuǎn)是平庸的、甚至不合格的老師！第二節(jié)第二節(jié) 鼓勵(lì)學(xué)生勇奪第一鼓勵(lì)學(xué)生勇奪第一怎樣培養(yǎng)學(xué)生勇奪第一的

16、精神？怎樣培養(yǎng)學(xué)生勇奪第一的精神？ 教師應(yīng)該如何教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生“循序漸循序漸進(jìn)進(jìn)”地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？首先讓學(xué)生明白：世上首先讓學(xué)生明白：世上沒(méi)有一步就登天的梯子，沒(méi)有一步就登天的梯子，也沒(méi)有一步就爬到山頂也沒(méi)有一步就爬到山頂?shù)穆?。的路。其次為學(xué)生指出一個(gè)可其次為學(xué)生指出一個(gè)可行性目標(biāo)，并分階段去行性目標(biāo)，并分階段去實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)。然后引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)落然后引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)落實(shí)到具體計(jì)劃上。實(shí)到具體計(jì)劃上。最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)劃最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)劃并不是并不是特別順暢的。特別順暢的。首先，用“愛(ài)”去點(diǎn)燃他們心中希望的火。其次，要仔細(xì)分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，對(duì)癥下藥。再次，正確引導(dǎo)，不能一味

17、的堵，要變不利為有利。最后，充分信任學(xué)生能夠克服困難。1、概念： 獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生或?qū)W生集體優(yōu)良的思想言行給予肯定和表?yè)P(yáng)；懲罰是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶幏帧?、作用： 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是思想品德教育的手段，有助于激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和羞恥心。 有助于他們分清是非，明確努力方向，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，也有助于維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)章制度。第五章 優(yōu)秀教師之獎(jiǎng)懲激勵(lì)第一節(jié)第一節(jié) 用表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生用表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生 教師表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意什么？教師表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意什么？試體會(huì)以下幾種語(yǔ)言：（1）我發(fā)覺(jué)你幾經(jīng)非常盡力，但效果要慢慢才會(huì)顯出來(lái)。（2）繼續(xù)努力，加油干吧！相信你下一學(xué)期一定會(huì)在班級(jí)里嶄露頭角的。（3

18、）我認(rèn)為你雖然是年級(jí)中的優(yōu)秀者，但還應(yīng)去鄉(xiāng)里比試比試，不知你會(huì)不會(huì)名列前茅？5、不隨便比較學(xué)生。、不隨便比較學(xué)生。設(shè)置物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)注意什么？設(shè)置物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)注意什么？ 1、不要吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，不要只重獎(jiǎng)前幾名，其他不獎(jiǎng)。 2、要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。 3、不能過(guò)于頻繁。 4、處理好物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系。忠言的幾種表現(xiàn)形式：忠言的幾種表現(xiàn)形式：1、口頭語(yǔ)言。 （須注意：尊重學(xué)生、贊美學(xué)生）2、肢體語(yǔ)言。3、書(shū)面語(yǔ)言。 （須注意：操行評(píng)語(yǔ)個(gè)性化，避免模式化，切忌千人一面；肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步為主；評(píng)語(yǔ)要具體明確。） 課堂教學(xué)中應(yīng)如何評(píng)價(jià)學(xué)生？1、評(píng)價(jià)要全面客觀。（1）要有一個(gè)正確的人才觀和質(zhì)量觀。（2）收集信息要全面、客觀，要全面了解情況，要防止“第一印象”、“暈輪效應(yīng)”等認(rèn)知偏差的干擾，不要僅憑一兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出最后的結(jié)論，甚至形成對(duì)人的偏見(jiàn)或成見(jiàn)。 教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以通過(guò)言語(yǔ)、表情、行為等多種形式來(lái)體現(xiàn)，即使在運(yùn)用分?jǐn)?shù)這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行的評(píng)價(jià)，也可以充分發(fā)揮其鼓勵(lì)作用。 教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一，不能老套；而要靈活多樣、隨機(jī)應(yīng)變、注重創(chuàng)新，學(xué)生就想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)不厭煩。4、適當(dāng)?shù)母哂?/p>