史妮平教學反思(2)

1、唱臉譜教學反思惠安小學 史妮平唱臉譜是五年級語文“韻味”單元中的一課，它活靈活現(xiàn)地 展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化 在旋律中，充滿了京腔京韻。這篇課文用近乎白描的語言形式寫出來，通俗易懂，無論是誦 還是讀，都朗朗上口。通過認真閱讀教材及教學用書，我認識到，這篇課文的教學目標 應是：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。3、讀課文，聽歌曲，品一品唱臉譜的韻味，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學重難點是：讀課文，聽歌曲，品一品唱臉譜的韻味，使 學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興

2、 趣。于是，我大體這樣設計教學：播放歌曲，吸引學生，調(diào)動學生學習興趣，導入新課。自研自探環(huán)節(jié)。內(nèi)容1：初讀課文，掃清字詞障礙，引入資料了 解“京劇二方法：反復朗讀課文，品味課文中的韻味。合作交流環(huán)節(jié)。1、互助組內(nèi)互讀課文，做到正確、通順。、 交流生字，要求會讀音、組詞、說結構，并介紹自己的記字小竅門。2、共同體內(nèi)交流預習資料，了解臉譜顏色與課文中提到的人物的 關系。了解京劇在外國人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術特 點。3、各組長抽取小組展示內(nèi)容，準備預演。展示環(huán)節(jié)。展示單元一 學習生字我最棒。展示單元二 朗讀課 文我能行。展示單元三 學唱歌曲感受深。1、唱唱臉譜，感受京 劇的風格特點。2、介

3、紹家鄉(xiāng)的戲曲，可學唱幾句。上完課，感覺基本完成任務，學生表現(xiàn)還算不錯，認為有以下幾 個方面比較好。一、課前準備充分。因為本課內(nèi)容離學生生活實際比較遠，學生 理解有一定難度，因此課前，我首先讓學生收集有關京劇臉譜、課文 中涉及到的人物的相關資料，開闊學生的視野，感受豐富的臉譜文化。 一方面激發(fā)學生學習課文的興趣，另外也為學習課文做好鋪墊。二、教學時，給學生充足的時間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富 有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學時，展示單元二、三安 排學生采用多種形式進行朗讀、學唱，體會語言特色，體會文章的音 韻美。飛翔組的展示受到同學們的歡迎，朗讀韻味十足，王靖軒的獨 唱更是博得同學們的

4、陣陣掌聲。在他們小組的帶動下，整個教室沐浴 在濃濃的京腔京味中，學生在唱中感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。但也存在不少失誤之處，1、課堂每個環(huán)節(jié)銜接還不夠緊湊、流暢，課堂延時十分鐘。2、課堂上，飛翔組、夢想組、彩虹組配合默 契，學習效果好，快樂組、成長組相對較弱，合作氣氛不濃，有個別 同學溜號。3、小組展示時，學生只會就老師提示的問題匯報，不會 發(fā)散思維，與下面同學互動較少。我今后還應多向別人學習，培訓好小組長，扎扎實實指導學生，力爭打造出真正的高效課堂！雅魯藏布大峽谷教學反思惠安小學 史妮平雅魯藏布大峽谷是北師大教材第二單元奇觀中的一篇說 明文，雖為說明文，但本課卻用了多變的說明方式，從雅魯

5、藏布大峽 谷的地形、大拐彎的形成、與它有關的世界之最、它是一個自然博物 館五個方面介紹了世界奇觀一一雅魯藏布大峽谷，抒發(fā)了作者對大自 然鬼斧神工的贊嘆和由衷的喜悅與自豪之情。學習這篇課文，一是要 理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷的特點，同時學習作者的寫作方 法；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖 國河山的思想感情。優(yōu)點1、注重自主合作探究學習。這篇課文條理清晰，內(nèi)容通俗 易懂，因此我放手讓學生根據(jù)導學案自學，然后在共同體內(nèi)交流、預 演。彩虹組安排扎實，匯報具體，尤其是組長耿思言將所學第五自然 段分析得頭頭是道，其他組員也表現(xiàn)不錯，值得表揚。飛翔組分工也 比較合理，合作有成果，匯報大方、條理清晰。這樣一來，學生對雅 魯藏布大峽谷的特點就有比較清楚及全面的認識。2、積累與運用。本單元都是寫景的文章，讓學生積累寫景的一 些好詞好句，對他們的作文是非常有幫助的。為了讓學生能在愉悅的 氣氛中去記憶，去運用這些好詞好句，在展示單元特意安排學生扮演 導游，我則充當旅客，請他們來為我介紹雅魯藏布大峽谷，學生對這 樣的角色扮演法總是興致勃勃，學習的主動性也就提高了。不足1、教學重點“邊讀邊想象畫面“的要求，我不知道學生能 否做到這點，也不知道用什么方法來檢驗，在課堂上沒有得到突破。2、在