教師專業(yè)成長計(jì)劃 (2)

1、年）教師專業(yè)成長計(jì)劃（姓名王莉性別女出生年月1981年11月二寸照片職稱小一職務(wù)教師政治面貌清白任教學(xué)科語文榮譽(yù)稱號(hào)模范班主任第一學(xué)歷與專業(yè)中師普師最高學(xué)歷與專業(yè)大專小學(xué)教育、自 身 專 業(yè) 現(xiàn) 狀 分 析優(yōu)勢(shì)1、熱愛教育工作，對(duì)學(xué)生有一顆愛心，多年的班主任工作，積 累了較豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，能關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展。2、有較高的語文教學(xué)素養(yǎng)，較扎實(shí)的語文教學(xué)基本功，語文教 學(xué)中教學(xué)理念日益更新。3、己初步養(yǎng)成在實(shí)踐中思考的習(xí)慣，有一定的反思能力。4、工作認(rèn)真踏實(shí)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)歷，從而使我的課堂教 學(xué)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。劣勢(shì)1、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)生的藝術(shù)還有待提高。2、整個(gè)小學(xué)各年級(jí)

2、語文教學(xué)還沒能全面把握。課余缺乏博覽群 書，知識(shí)面狹窄，不能更好的為教育服務(wù)。個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和 理論水平均有待進(jìn)一步提高。3、工作上易受情緒的波動(dòng)而變化。*、個(gè)人專業(yè)成長目標(biāo)設(shè)計(jì)總 體 目 標(biāo) 概 述階 段 目 標(biāo) 概 述1、在教學(xué)中進(jìn)行大膽的嘗試，力爭(zhēng)在兩年內(nèi)實(shí)踐、總結(jié)出適合自身教學(xué)特點(diǎn)的新課堂教學(xué)模式。2、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究新的教育教學(xué)方法和藝術(shù)，提高課堂教學(xué) 效率，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外“0”作業(yè)。3、堅(jiān)持寫案例隨筆、教育故事及教學(xué)反思，提高自身寫作水平, 力爭(zhēng)每年有一至二篇作品發(fā)表。4、加強(qiáng)兒童語言的訓(xùn)練，用語言誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升語文 課堂的渲染力。第一階段：1、順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向教師角色

3、的過渡；2、熟悉課堂程序， 提高課堂操作能力；3提高教案的書寫能力及課堂設(shè)計(jì)能力；4、提高 班級(jí)管理能力。第二階段：1、獲得一定的班級(jí)榮譽(yù)；2、學(xué)生成績明顯提高。第三階段：1、自身的教學(xué)能力明顯提高；2、對(duì)教材的研究能力明顯提 高；3、初步形成自我對(duì)教育教學(xué)獨(dú)特的認(rèn)識(shí)觀。第四階段：1、參與各種教研活動(dòng)；2、參與賽課活動(dòng)并獲得榮譽(yù)；3、 所帶班級(jí)獲得多種榮譽(yù)。第五階段：1、形成具有自身特色的教育理念；2、擁有行之有效的班級(jí) 管理能力；3、會(huì)分析學(xué)生、因材施教。-zzl、個(gè)人專業(yè)成長階段i標(biāo)設(shè)計(jì)工作目標(biāo)1、提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)， 廣播的知識(shí)積淀影響學(xué)生，實(shí)質(zhì)性成

4、高尚的品德，正確的人生觀和價(jià) 值觀，“多做”、“多想”、“多聽”。2、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、 主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善 于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加區(qū)、市 級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。3、做一名輕松、快樂的受歡迎的老師，向優(yōu)秀班主任學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自 己具有一定的管理班級(jí)的能力，做到時(shí)時(shí)處處以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要 求自己。4、做一名“善于反思、勤于積累”的老師，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗 與成功注意積累，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。學(xué)習(xí)目標(biāo)定期閱讀小學(xué)語文教學(xué)、小學(xué)語文教師、教學(xué)月刊 等語文教學(xué)刊物；不定期閱讀其他領(lǐng)域的專著

5、，博覽群書，并做好讀 書筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，并經(jīng)營好自己的博客。養(yǎng)成天天至少有半小 時(shí)閱讀的好習(xí)慣，在不斷地閱讀中提升自己的文化品味，讓自己成為 一名有較高文化素養(yǎng)的語文教師。研 究目標(biāo)以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思 想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能 教育型向科研型轉(zhuǎn)變，力爭(zhēng)每年完成一到兩篇高質(zhì)量、高水 平的論文或和課題研究。研究課題：新課程背景下識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐與研究一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義性。擇。排、新課程小學(xué)語文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上，強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要 “識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)在低年級(jí)”，是對(duì)小學(xué)語文教學(xué)客觀調(diào)控后的必然選 新課程背景下的識(shí)字教學(xué)，無論從識(shí)

6、字?jǐn)?shù)量、教學(xué)要求還是從內(nèi)容編 教學(xué)評(píng)價(jià)上都發(fā)生了很大的變化。新課程實(shí)施以來，投身課改實(shí)驗(yàn)的 老師在在實(shí)踐過程中出現(xiàn)許多困惑，其中識(shí)字教學(xué)被提及的次數(shù)最多。這 些實(shí)踐過程中的不適應(yīng)，往往會(huì)引起操作上的困惑，這些困惑甚至?xí)菇?師走入理論和實(shí)踐的誤區(qū)。四、因此，我們認(rèn)為，參加課改實(shí)驗(yàn)的教師心態(tài)上應(yīng)該積極適應(yīng)，理念上 應(yīng)該急需跟進(jìn)，操作上應(yīng)該勇于創(chuàng)新，大膽嘗試。在識(shí)字教學(xué)過程中，我 們要積極采取相應(yīng)的對(duì)策，讓學(xué)生快樂自主地識(shí)字；讓學(xué)生高效率地識(shí)字; 改進(jìn)、優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，以期提高識(shí)字教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二、課題提出的理論依據(jù)1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出，“讓學(xué)生喜 歡學(xué)

7、習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視激發(fā)學(xué)生做學(xué) 習(xí)的主人，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最 永恒的動(dòng)力。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議中明確提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的 語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法, 力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多管齊下，走優(yōu)化識(shí)字教學(xué)之路，讓學(xué)生高效率地 識(shí)字。三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)1、2、通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字能力，通過課題研究，利用編排多樣化的識(shí)字內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā) 展。3、通過課題研究，摸索出高效率的識(shí)字教學(xué)方法和

8、可操作的識(shí)字教 學(xué)評(píng)價(jià)體系。四、研究的操作措施及做法1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生快樂自主地識(shí)字。（1）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識(shí)字興趣新教材的識(shí)字量大增，識(shí)字本身又是枯燥的，教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè) 教學(xué)情境，在戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，讓學(xué)生不斷被鮮艷的刺激所吸引，變 枯燥乏味的識(shí)字為快樂識(shí)字，以增加識(shí)字的趣味性、參與性和可接受性。（2）、體驗(yàn)識(shí)字的過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中，識(shí)字的過程所產(chǎn)生的價(jià)值往往會(huì)超過識(shí)記一個(gè)漢字的價(jià)值。 讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的過程，引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)我要學(xué)的自主狀態(tài)。教師充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地讓他們自己去學(xué)，教師只作一些必要的點(diǎn) 撥引導(dǎo)，教師的作用體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡識(shí)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

9、識(shí)字的愿 望上。2、多管齊下，讓學(xué)生高效率地識(shí)字（1）、認(rèn)真落實(shí)“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開”的指導(dǎo)思想教師準(zhǔn)確把握兩類字的不同教學(xué)要求，思想上明確：要求認(rèn)識(shí)的字， 只要求認(rèn)識(shí)一一在課文中認(rèn)識(shí)，搬個(gè)地方也認(rèn)識(shí)，沒有其他要求。要求會(huì) 寫的字，要能讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，寫得正確、端正，大體了解意思，并 練習(xí)在口頭和書面語言中運(yùn)用。嚴(yán)格按照課標(biāo)關(guān)于兩類字不同的教學(xué)要求 進(jìn)行教學(xué)，把時(shí)間、精力以及教學(xué)的改革用在刀刃上。（2）、在課堂識(shí)字中運(yùn)用“首因效應(yīng)”和“多次復(fù)現(xiàn)”第一次讓學(xué)生和生字見面時(shí)，認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)字的 第一印象強(qiáng)烈、深刻。如利用聲音、圖像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物 的聯(lián)系，以加深對(duì)所

10、認(rèn)生字的第一印象。當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。根據(jù)兒童“先快后 慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂課和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。鞏 固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在復(fù) 習(xí)方法上，可采用螺旋式復(fù)習(xí)法，效是頗佳。具體做法：在一周時(shí)間內(nèi)， 每天復(fù)習(xí)前面教過的生字，如星期二復(fù)習(xí)星期一教過的生字，星期三復(fù)習(xí) 星期一、二教過的生字。依此類推，到下星期一則復(fù)習(xí)上一周教過的所有 生字，然后又重起一個(gè)循環(huán)，如此波浪式地前進(jìn)到一個(gè)階段，再一次復(fù)習(xí)。（3）、設(shè)計(jì)各種作業(yè)，在課外生活中鞏固識(shí)字成果教材是學(xué)生識(shí)字的支持本，課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道。新課程確實(shí)擴(kuò) 大了我們的教學(xué)視

11、野，它讓我們認(rèn)識(shí)到，語文學(xué)習(xí)，包括識(shí)字的資源和實(shí) 踐的機(jī)會(huì)是無處不在，無時(shí)不有的。我們可以設(shè)計(jì)一些作業(yè)，利用學(xué)校的 文化氛圍，使識(shí)字教學(xué)走出課堂；調(diào)動(dòng)家長積極性，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭; 利用母語環(huán)境，使識(shí)字教學(xué)走向社會(huì)。（4）、在自主合作探究的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力學(xué)生識(shí)字，教師除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外，還必須花大力氣去培養(yǎng) 他們的獨(dú)立識(shí)字的能力。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)中要對(duì)其 充分利用。教學(xué)中，教師授人以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，引 導(dǎo)學(xué)生找出識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。 學(xué)生有了獨(dú)立識(shí)字能力，就能主動(dòng)地識(shí)字、閱讀，而通過自己動(dòng)腦學(xué)會(huì)的 字，印象

12、深刻，容易鞏固。這樣，識(shí)字質(zhì)量也就迅速提高，同時(shí)也培養(yǎng)了 學(xué)生主動(dòng)探索的精神和自己解決問題的能力。3、利用編排多樣化的識(shí)字內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展人教版新教材在低年級(jí)識(shí)字內(nèi)容編排上的多樣化，充分發(fā)揮了我國傳 統(tǒng)語文教育的經(jīng)驗(yàn)，較好地提高了學(xué)生的識(shí)字效率。但它的功效遠(yuǎn)不止于 此，教師應(yīng)深入研究教材，使其教育功能最大化。（1）、發(fā)掘教材中的人文因素，品味為人處世的道理新教材中安排的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，這些 影響是潛移默化的，只可意會(huì)，不可言傳。教師深入鉆研教材，充分運(yùn)用 這些憑借，做到潤物細(xì)無聲。教師既要讓學(xué)生在讀書中識(shí)字，又要引導(dǎo)學(xué) 生接受愛長輩、愛家庭的教育，并賦予愛的教

13、育以新的內(nèi)涵。（2）、從課內(nèi)吟誦到課外拓展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)古詩是我國重要的文化遺產(chǎn)，其優(yōu)美的意境是一種美的享受。對(duì)韻歌 中這些對(duì)使工整、語言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國特有的一種文字藝術(shù)形式，是 中華民族的文化瑰寶。吟誦古詩、對(duì)韻歌、新三字經(jīng)，不僅可以鍛煉學(xué)生 遣詞造句能力，還能陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛祖國文化的情感。 教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生有感情地吟誦這類課文，以達(dá)到積累語 言、豐富知識(shí)、受到熏陶的效果。教師積極地進(jìn)行課外拓展，提供給學(xué)生 更多的課外閱讀作品，做到立足課堂，又超越課堂。4、關(guān)注識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性，采用多種評(píng)價(jià)方法（1）、關(guān)注評(píng)價(jià)主體的多元性，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合這里的他

14、評(píng)又包括同學(xué)評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)。自評(píng)和同學(xué)評(píng)主要是為 了 了解學(xué)生掌握生字的情況；教師評(píng)價(jià)，主要的不是評(píng)價(jià)學(xué)生，而是反思 改進(jìn)自己的教學(xué)；家長評(píng)則是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在過程評(píng)價(jià)中, 要積極喚配被評(píng)價(jià)者的主體意識(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能和激勵(lì)功能。（2）、關(guān)注評(píng)價(jià)方式的多元性，作品集、情景化和智能多元評(píng)價(jià)相結(jié) 合開放評(píng)價(jià)觀念，識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)，我們更關(guān)注學(xué)生識(shí)字的過程、和方法、 情感態(tài)度和價(jià)值觀。關(guān)注學(xué)生的識(shí)字過程體驗(yàn)，可以采用作品集評(píng)價(jià)。如鞏固課堂認(rèn)字的 識(shí)字剪報(bào)，證明自己課外識(shí)字的識(shí)字罐、識(shí)字樹等。注重學(xué)生識(shí)字方法、能力的評(píng)價(jià)，可以采用情景化評(píng)價(jià)。這是一種結(jié) 合教學(xué)實(shí)踐而設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)環(huán)境。

15、在識(shí)字教學(xué)中，教師讓學(xué)生說說，這些字 中哪些是你認(rèn)識(shí)的，并問他是怎么認(rèn)識(shí)的，不失時(shí)機(jī)地給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生 獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)了自主識(shí)字的信心，自主識(shí)字的愿望也會(huì)更加 強(qiáng)烈。關(guān)注學(xué)生識(shí)字的情感、態(tài)度，采用智能多元化評(píng)價(jià)。智能多元評(píng)價(jià)目 的在于了解個(gè)體不同的認(rèn)識(shí)特征，承認(rèn)個(gè)體存在差異，然后挖掘其學(xué)習(xí)潛 能。我們重視這些差異，不堅(jiān)持要所有學(xué)生用同樣的方法，同樣的時(shí)間去 學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。尤其是在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)努力而成績不好的孩子時(shí)，我們會(huì)忽 略他的分?jǐn)?shù)，而要大加贊賞他堅(jiān)持不懈的識(shí)字態(tài)度和識(shí)字熱情，然而幫他 找出原因，改進(jìn)識(shí)記方法，激勵(lì)其識(shí)字成績不斷地提高。四、我 的 校 本 研 修 內(nèi) 容 與 案 例（

16、二）五、我的研修步驟方法與措施習(xí)方法研究 方 法 基 本 步 驟主要 措 施把生活滲入語文課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程 凝練成提升文化素養(yǎng)的過程，讓學(xué)生感受到親切感、 趣味性，從而使語文課堂成為一種高品位的享受。調(diào)查法、觀察法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法(1) 、課題準(zhǔn)備階段：組建課題組，確定研究法案。(2) 、課題實(shí)施階段。(3) 課題總結(jié)階段。1、立足于語文課堂，利用語文課、早讀課對(duì)學(xué) 生進(jìn)行漢語拼音訓(xùn)練及漢語拼音識(shí)字技能的訓(xùn)練。2、利用課堂、課余時(shí)間聽老師、同學(xué)、家長、 錄音機(jī)讀故事、課文等識(shí)記生字。3、利用語文課堂、課外讀物，根據(jù)課文的插圖、 內(nèi)容識(shí)記生字。4、利用生活中的各種媒介有意識(shí)地識(shí)記生字。六、我的研修成果記錄改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐在制作字卡的過程中，孩子對(duì)識(shí)字的興趣提高 了，識(shí)記牢固了，學(xué)得也輕松了。提 升 專 業(yè) 素 養(yǎng)1、在教學(xué)反思中獲得成長。2、在互助合作中取得進(jìn)步。3、在