捧出一顆心收獲一份情──有感于《玩具柜臺(tái)前的孩子》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 捧出一顆心，收獲一份情有感于玩具柜臺(tái)前的孩子 一、談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文 師：(出示小水桶卡片)瞧，這是什么?它可以用來(lái)做什么?(生：裝水)對(duì)，在沒(méi)有自來(lái)水的從前，人們都要用它去打水。有三個(gè)媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們?cè)诹男┦裁茨? 師：(板書(shū)課題：三個(gè)兒子)是啊，字寫(xiě)得好的同學(xué)一定是善于觀察別人寫(xiě)字的孩子。讓我們齊讀課題。 師：對(duì)，三個(gè)媽媽聊起了自已的兒子，你們想去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)兒子嗎?(想)那讓我們快快走進(jìn)故事中去吧。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想辦法去它。 二、認(rèn)讀生字，熟悉課文 師：

2、(出示水桶生字卡片)你們瞧，劉老師今天帶來(lái)了好多小水桶，有趣嗎?想不想拎回去一個(gè)?(想)要知道，課文里邊的生字都藏在這些小水桶里邊，現(xiàn)在來(lái)考考咱們班的小朋友。 師：(出示"停')，誰(shuí)來(lái)讀? 生：tng。 師：真好，你的后鼻音讀得特別準(zhǔn)，請(qǐng)你教大家讀讀。 (全班齊讀) 師：(出示"既')，請(qǐng)你讀! 生：j。 師：嗯，第四聲發(fā)得特別干脆。 (教大家讀。) 師：(出示"嗓')，誰(shuí)讀? 生：sng。 師：真好，平舌音。小老師，教大家讀讀。 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記"嗓'字的? 生：我是用熟字加偏旁的辦法記的桑加上口字旁。 生：我給它編了

3、個(gè)字謎"一口吃掉桑葉'。 師：(出示"拎')誰(shuí)會(huì)認(rèn)? 生：ln。 師：嗯，讓我們一起來(lái)做做"拎水桶'動(dòng)作。 師：(出示"桶')請(qǐng)你讀吧。 生：tng。 師：真好，你們瞧，老師手里拿著的正是小木桶的生字卡片。一起讀"桶'。 師：(出示"聰')誰(shuí)來(lái)讀? 生：cng。 師：你可真聰明，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這個(gè)字呢? 生：我用加一加的方法，"耳'加上"總'。 師：真好，還有不同的方法嗎? 生：我編了個(gè)字謎總司令的耳朵。 生：老師，我覺(jué)得"聰'字里

4、有我們身上的好多器官：耳，口，心。 師：真是個(gè)會(huì)觀察的孩子，你們瞧右邊"總'的那兩點(diǎn)多像眼睛呀。聰明的小朋友必須學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴說(shuō)、心里頭想。是嗎? 師：(出示"甸')請(qǐng)你讀。 生：din。 師：讀得真好，同學(xué)們，這個(gè)字在課文里組的是個(gè)什么詞?(生：沉甸甸)誰(shuí)來(lái)讀讀? (指名讀) 師：真好，"甸'在詞語(yǔ)"沉甸甸'里邊讀第一聲：din。好多abb式的詞我們都要變調(diào)呢。 (全班一讀。) 師：(出示"胳膊')你們瞧，這個(gè)小水桶里還藏著兩個(gè)生字呢?誰(shuí)會(huì)讀? 師：輕聲讀得特別好。你們瞧，這兩個(gè)字是什么偏旁

5、? 生：月字旁。 師：說(shuō)說(shuō)，為什么是月字旁? 生：因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過(guò)好多跟人身體有關(guān)的字都是月字旁。 師：真是個(gè)會(huì)歸納的好孩子。 師：(出示"晃蕩')最后一個(gè)詞，誰(shuí)讀? 生：hung dng。 師：嗯，輕聲讀得特別好。大家一起讀。 師：同學(xué)們可真了不起，生字學(xué)得真棒，如果把這些生字藏到詞語(yǔ)中去你們還會(huì)認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)嗎? 好，老師現(xiàn)在想開(kāi)起一列小火車(chē)來(lái)讀讀老師手中的詞語(yǔ)。 (開(kāi)小火車(chē)讀生字) 師：孩子們，生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來(lái)一定會(huì)更流利，更好聽(tīng)。信嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段? (13段) 好，老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文。 其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇課文講了一件什么事? (指名讀課文)

6、 師：讀得可真流利，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了一件什么事? 生：這篇課文講的是有三個(gè)媽媽?zhuān)粋€(gè)媽媽表?yè)P(yáng)了自己的孩子力氣大又聰明，一個(gè)媽媽表?yè)P(yáng)自己的孩子唱歌好聽(tīng)，可另一個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō)?三個(gè)媽媽提著水桶去一個(gè)孩子翻著跟頭，一個(gè)孩子唱著歌，另一個(gè)孩子跑去過(guò)幫媽媽提水，然后一個(gè)媽媽跟旁邊的老爺爺說(shuō)：這就是他們的三個(gè)兒子，可是老爺爺說(shuō)：只看見(jiàn)一個(gè)兒子。 師：孩子，你真會(huì)讀書(shū)，課文的內(nèi)容都了解了。但是要概括課文，必須用兩三句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)試試? 生：這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)?？墒钱?dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫

7、著媽媽提水。 師：真了不起。孩子們，我們都要向他這樣概括故事的內(nèi)容。 三、自讀自悟、合作研討 1、默讀課文，找出三個(gè)媽媽的話(huà)： 師：老師發(fā)現(xiàn)你們今天都表現(xiàn)特別好，大家都是這個(gè)?(豎大拇指)同學(xué)們，這是什么?(生：這是"棒'、這是"行'的意思)哎喲，我發(fā)現(xiàn)大家還不夠自信。同學(xué)們，你們就是最棒的，最行的。生字認(rèn)得好，課文讀的好聽(tīng)?不信后邊聽(tīng)課的老師們可以作證，老師們，我們二 班的孩子棒不棒?(聽(tīng)課老師回答：很棒!)孩子們，你們瞧，老師們?cè)诒頁(yè)P(yáng)大家呢。那讓我們回憶回憶，在過(guò)去的生活中，你們的媽媽曾經(jīng)怎樣表?yè)P(yáng)過(guò)你呢? 生：我媽媽夸我是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。 師：現(xiàn)在呀，你

8、就把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)苯影芽洫?jiǎng)的話(huà)給說(shuō)出來(lái)! 生：(學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣)張瑾，你不僅愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)也好，你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子! 師：同學(xué)們，你們看，張瑾同學(xué)學(xué)得多像，還加上了媽媽的表情。是啊，你們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，今天我們課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了。下面請(qǐng)同學(xué)們用我們剛學(xué)的一種讀書(shū)方法默讀，邊讀課文邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話(huà)。用" '劃出來(lái)。 師：老師想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)給讀出來(lái)。 (三名同學(xué)讀) 師：好，下邊就請(qǐng)你們把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)约鹤x一讀 三個(gè)媽媽的話(huà)，讀出媽媽的語(yǔ)氣，讀出媽媽的感情。 (自由練讀) 2、朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)，體會(huì)閱讀樂(lè)趣： 師：(

9、課件出示第一個(gè)媽媽的話(huà))讀的怎么樣了?各位"媽媽'們，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話(huà)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成了媽媽沒(méi)有? (指名讀) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他讀得怎么樣?他像個(gè)媽媽嗎? 生：我覺(jué)得他讀得很通順，只是聲音不夠大。不太像媽媽。 師：誰(shuí)再來(lái)讀讀? (指名讀) 師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)評(píng)，他讀的怎么樣? 生：他不僅聲音大，還有感情，讀出來(lái)媽媽驕傲的語(yǔ)氣。 師：真棒。你也是個(gè)會(huì)評(píng)價(jià)的孩子。 都說(shuō)你讀得好，那老師來(lái)采訪(fǎng)一下啊，要說(shuō)心里話(huà)喲!這位"媽媽'，請(qǐng)問(wèn)您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀? 生：我在想，我的孩子真了不起。 師：還在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)? 生：我在想

10、，我的孩子是最棒的，誰(shuí)也比不過(guò)他。 生：我的孩子是最聰明力氣最大的，長(zhǎng)大一定是個(gè)大力士! 師：(面帶微笑)我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽?zhuān)芸洫?jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎?讓我們一起來(lái)夸夸他 (齊讀) 師：(課件出示第二個(gè)媽媽的話(huà))同學(xué)們，你們瞧，一個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)了自己的孩子，另一位媽媽也不甘示弱。第二個(gè)媽媽又是怎樣夸自己孩子的呢?請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀。(指名讀)好，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣? (邊朗讀邊評(píng)價(jià)) 師：這位同學(xué)，你愿意聽(tīng)劉老師給你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)嗎? (愿意) 我覺(jué)得你吧，讀得特別有感情，但是你還可以做出媽媽驕傲的表情和動(dòng)作。這樣一定會(huì)更棒!來(lái)做做動(dòng)作。全班同學(xué)一起來(lái)試試(昂起頭、驕傲的眼神

11、、豎起拇指)，來(lái)大家一起來(lái)讀讀。 師：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書(shū)一定會(huì)讀得更好聽(tīng)! 師：(課件出示第三個(gè)媽媽的話(huà))誰(shuí)來(lái)讀? 師：咦?兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀? 生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒(méi)什么長(zhǎng)處吧。 師：有不同想法的同學(xué)嗎? 生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。 師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。 師：誰(shuí)來(lái)謙虛的讀讀? (指多名同學(xué)朗讀) 師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽!孩子們，有句話(huà)叫作驕傲使人 (全班齊答：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步) 是的，我們每個(gè)人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)，但是呀

12、，可千萬(wàn)不能像驕傲的大公雞、花孔雀那樣，翹尾巴啊! 3、讀讀演演，體會(huì)"孝敬'美德。 師：時(shí)間不知道不覺(jué)就過(guò)去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停(師重讀)這是為什么呀? 生：因?yàn)樗疤亓? (板書(shū)：水桶重。) 師：課文的哪些詞語(yǔ)或句子告訴了我們? (第8自然段) 師：是呀，水可真重呀!媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重!誰(shuí)能把它給讀出來(lái)? (指名讀) 師：這樣重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的呢?請(qǐng)大家快速地讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上"_' (指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書(shū)。) 師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么

13、感受呀? 生：真是的，表?yè)P(yáng)的孩子不幫媽媽?zhuān)瑳](méi)什么特別之處的孩子卻這么孝順。 生： 師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么? 生：我想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。 生：我也想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你真是個(gè)孝順的孩子。 生：我想對(duì)第一個(gè)兒子說(shuō)，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生： 師：正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話(huà)一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對(duì)話(huà)呢，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)粋€(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。 師：這樣，我們要請(qǐng)一對(duì)同桌小伙伴上來(lái)表演表演，還得請(qǐng)出三個(gè)兒子，另兩位媽媽?zhuān)黄饋?lái)演演，好嗎?演一演回家路上的這段情景。 (課本劇表演) 師：孩子們，

14、掌聲送給我們這些小演員們。 師隨即采訪(fǎng)： 奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀? 生：因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。 生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。 四、總結(jié)課文、升華主題 師：是啊!爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀!只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒(méi)你們提的了，你覺(jué)得從今天開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來(lái)孝敬他們? 生：我要幫媽媽做清潔。 生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。 生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生：對(duì)，我們一定要好好學(xué)習(xí)。

15、以?xún)?yōu)秀成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。 生： 師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，有的同學(xué)就開(kāi)始粗聲粗氣地對(duì)他們說(shuō)話(huà)，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來(lái)面對(duì)爸爸媽媽呢? 生：應(yīng)該有一顆孝順的心。 生：應(yīng)該有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。 生：應(yīng)該有一顆感恩的心。 師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，名字叫感恩的心(課件出示)同學(xué)們，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛(ài)，在這顆空白的心形卡片上寫(xiě)下你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的幾句話(huà)，幾句心里話(huà)。 (老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)。) 師：誰(shuí)來(lái)念念自己的心聲? 生：媽媽、我愛(ài)你!

16、 師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。 生：爸爸、媽媽?zhuān)銈冃量嗔?，謝謝你們! 生： 師：孩子們，讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉皨寢?、我?ài)你!爸爸，我愛(ài)你!爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們! 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程。因此，我在執(zhí)教玩具柜臺(tái)前的孩子一課時(shí)，力圖通過(guò)教學(xué)使學(xué)習(xí)者獲得更多的自信和成功感，讓他們?cè)谒季S的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。 本節(jié)課的教學(xué)首先讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)生字，然后通過(guò)學(xué)生小組合作認(rèn)讀生字，使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體精神，合作意識(shí)，在互動(dòng)式、交流式的合作中為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)

17、成功的機(jī)會(huì)，還超越了文本為學(xué)生多角度、有創(chuàng)意認(rèn)讀提供了充足的時(shí)間和充分的空間。 讓學(xué)生在生活中識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了"挑戰(zhàn)玩具圖片'這一個(gè)游戲情境，讓學(xué)生在看玩具后面的秘密這個(gè)游戲中認(rèn)讀生字，更多地是在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字這一目的，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。通過(guò)表?yè)P(yáng)認(rèn)字多的學(xué)生從而鼓勵(lì)其他學(xué)生多在生活中識(shí)字。 今天講了的玩具柜臺(tái)前的孩子，感觸很多，就象每次讀這篇文章的感動(dòng)，總被一種來(lái)自心靈的靜靜的感動(dòng)所縈繞，我想在教課的同時(shí)給孩子一種心靈的觸動(dòng)。我對(duì)自己的課總結(jié)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、注重孩子內(nèi)心的獨(dú)特感悟 感動(dòng)是來(lái)自?xún)?nèi)心的，是一種特別主觀的行為。作為語(yǔ)文老師，我在這課中特

18、別注重"悟'。一種對(duì)文本的感悟，一種對(duì)人性的感悟，更是一種來(lái)自生活的感悟。課標(biāo)指出："要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言'。語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維。提倡閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。而落實(shí)這一系列過(guò)程，感悟尤為重要。所以在課堂上，老師們可以時(shí)時(shí)聽(tīng)到我這樣的話(huà)語(yǔ)："你有什么感受，說(shuō)說(shuō)你的感受，你從什么地方獲得的這種感受?'我就是處處

19、在細(xì)心聆聽(tīng)孩子的獨(dú)特感受。 二、訓(xùn)練學(xué)生"抓住課文的主線(xiàn)'的能力 我始終抓住"懂事'，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握，在訓(xùn)練學(xué)生一般語(yǔ)文基本功的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生"抓住課文的主要內(nèi)容'的能力。另外我一開(kāi)始就從學(xué)生的感悟中抓住"懂事'一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)男孩"懂事'的詞句，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些詞句的品讀，對(duì)小男孩的形象從整體上進(jìn)行感知，然后又抓住"不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。'"不，謝謝，我不要。'這個(gè)描寫(xiě)男孩的句子讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行揣摩、推敲、朗讀感悟，學(xué)生準(zhǔn)確悟出

20、了這孩子的懂事、關(guān)心父母。聽(tīng)聽(tīng)孩子的感悟："我想把零用錢(qián)給小男孩買(mǎi)玩具!'"如果買(mǎi)了玩具，爸爸買(mǎi)藥的錢(qián)就沒(méi)有了'"我們有很多東西想要，不能看一樣就想要，那樣是不對(duì)的。' 學(xué)生言語(yǔ)簡(jiǎn)潔，童真稚氣，但說(shuō)得感人至深。這不也是給孩子的進(jìn)行的心與心的交流?所以我在課堂上也時(shí)時(shí)發(fā)出心靈的贊嘆："真好!多懂事呀!'我相信，更深深明白這就是老師由衷的贊嘆。 三、把思想教育有機(jī)地融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，隱而不晦 學(xué)生的生活活動(dòng)，情感活動(dòng)，心靈活動(dòng)等所有的生命運(yùn)動(dòng)都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中更是努力營(yíng)造師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。在一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，讓孩子緊緊地抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟，體會(huì)的寫(xiě)作意圖，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到教育和熏陶與感