幼兒園教師小課題申報(bào)書-小班幼兒閱讀活動(dòng)的開展實(shí)踐探究

1、.編號(hào)： 昌樂縣2016年教師小課題申報(bào)、評(píng)審書課 題 名 稱：小班幼兒閱讀活動(dòng)的開展實(shí)踐探究課題研究人： 陶白雪 所 在 單 位： 昌樂二中幼兒園 昌樂縣教學(xué)研究室二一六年三月一、研究教師基本信息教師姓名陶白雪性別女出生年月 1991年 08 月行政職務(wù)無專業(yè)技術(shù)職稱三級(jí)教師任教學(xué)科主題教學(xué)是否學(xué)科帶頭人 否最后學(xué)歷?？蒲芯繉ｉL閱讀工作單位昌樂二中幼兒園聯(lián)系電話6295697通訊地址昌樂縣行政西街7號(hào)E-mail2501657529課題主持人教育科研情況從事過何種級(jí)別的教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目的研究及完成情況 無已發(fā)表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱報(bào)刊及日期出版部門合作人 無相關(guān)輔助研究人員情

2、況姓名職稱學(xué)歷研究專長工作單位趙俊榮一級(jí)教師本科主題教學(xué)昌樂二中幼兒園錢振梅一級(jí)教師本科主題教學(xué)昌樂二中幼兒園二、課題研究論證1、課題提出的背景 對(duì)小班幼兒閱讀活動(dòng)情況進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，選擇閱讀書目，探索教 幼兒園閱讀是以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)活動(dòng)。幼兒園的閱讀越來越受到重視，幼兒閱讀能夠培養(yǎng)幼兒專注力，提高幼兒語言表達(dá)能力，開闊幼兒視野、豐富幼兒詞匯等重要作用。3歲是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，也是閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，如果此時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀方面的刺激，必定會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。所以，幼兒園小班階段（3-

3、4歲）就應(yīng)重視孩子的閱讀，營造書香氛圍，潛移默化地對(duì)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而養(yǎng)成喜歡讀書、終身讀書的好習(xí)慣。閱讀課程作為我園的園本課程進(jìn)行建設(shè)，我們小班也一直非常重視閱讀活動(dòng)，為豐富幼兒閱讀量，我們采用“小時(shí)間段大閱讀”的方式有效利用時(shí)間，在閱讀方面取得了一些成就。但是依然存在很多問題：一是閱讀對(duì)小班幼兒的吸引力不夠，幼兒在自由閱讀時(shí)間坐不住，一小會(huì)兒就不愿看了；二是幼兒的閱讀活動(dòng)較自由散漫，缺乏良好的閱讀技能和閱讀習(xí)慣，不會(huì)一頁一頁翻書，甚至有撕書、吃書的現(xiàn)象；三是教師對(duì)小班幼兒的閱讀興趣和閱讀特點(diǎn)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期我作為小班的一線教師，可以把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的問題以及設(shè)想的

4、策略納入實(shí)踐中來。因此，小班幼兒閱讀活動(dòng)的開展將作為我研究的課題。2、所要解決的主要問題（1）解決適宜書目的問題。目前我們班閱讀，投放的圖書方面，內(nèi)容比較雜且難易程度不同，部分書目幼兒獨(dú)自閱讀難度較大，理解不了，集體閱讀閱讀書目較少。（2）解決幼兒對(duì)圖書不感興趣的問題。自由讀書時(shí)間教師指導(dǎo)沒有跟上，幼兒玩書、撕書，一次用時(shí)過長，缺乏趣味性，教師強(qiáng)制幼兒閱讀，忽略了幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性及情感態(tài)度的體驗(yàn)。 （3）解決閱讀指導(dǎo)方法策略的問題。閱讀是一項(xiàng)安靜的活動(dòng)，3-4歲幼兒正處在直觀行動(dòng)思維和具體形象思維階段，幼兒喜歡生動(dòng)形象的、能動(dòng)的東西，因此，應(yīng)該通過不同形式如：故事表演、故事大王、書香爸媽等

5、靈活多變的形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)圖書、理解圖書，增加幼兒閱讀量。1.課題界定與研究依據(jù)（1）課題界定閱讀：從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號(hào)、公式、圖表等。首先是把視覺材料變成聲音，后達(dá)到對(duì)視覺材料的理解。閱讀是一種主動(dòng)的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評(píng)價(jià)和探究文章的思維過程。 閱讀活動(dòng)：通過不同形式、不同方式，如名篇誦讀、讀書交流會(huì)、有獎(jiǎng)?wù)魑牡?。加?qiáng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)理解，能夠重視閱讀。小班幼兒閱讀活動(dòng)：針對(duì)3-4歲年齡段的幼兒，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)

6、驗(yàn)、提高閱讀能力。 開展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生一定的聯(lián)想，在享受閱讀的過程自然而然地積累對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，從而更好地為閱讀服務(wù)。（2）研究依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出： 1.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；2.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；3.利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能。3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南語言領(lǐng)域中指出： 1.喜歡聽故事看圖書，具有初步的閱讀理解能力。2.3-4歲的幼兒應(yīng)做到，能夠愛護(hù)圖書，不撕書。2

7、.理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）（1） 激發(fā)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過投放生動(dòng)形象的繪本、圖書，給予集體閱讀經(jīng)驗(yàn)，營造溫馨愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)閱讀的興趣。（2） 指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀的方式、方法。從幼兒閱讀思維特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)出發(fā)，給予自由閱讀方面的具體指導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀量從而提高閱讀能力。3.研究內(nèi)容概述：（1） 通過研究，找到適合小班幼兒的閱讀書目。根據(jù)我班實(shí)際，定期投放不同種類、系統(tǒng)的圖書，比如：行為習(xí)慣類、親情友愛類、數(shù)學(xué)認(rèn)知類、迷宮和找不同等可操作書籍，在閱讀活動(dòng)中觀察孩子，并發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，對(duì)圖書進(jìn)行規(guī)劃。（2） 通過研究來開發(fā)教師指導(dǎo)方法和策略。例如：晨間閱

8、讀、加點(diǎn)與閱讀、集體閱讀活動(dòng)以及閱讀繪本教學(xué)，對(duì)幼兒的閱讀進(jìn)行總體引領(lǐng)。通過特色閱讀活動(dòng)：“書香爸媽”“童聲念童謠”等不同活動(dòng)形式，吸引幼兒閱讀，通過創(chuàng)新與調(diào)整不斷開發(fā)適宜小班幼兒閱讀活動(dòng)的方式方法。4.研究過程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間、目標(biāo)達(dá)成、成果形式等）準(zhǔn)備階段：2016年3月學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒園閱讀活動(dòng)文章，更新理念，查找相關(guān)資料，了解其他幼兒園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和具體做法，結(jié)合我班的實(shí)際情況，成立研究小組，寫出課題研究實(shí)施方案。實(shí)施階段：2016年4月10月（1） 觀察幼兒活動(dòng)情況，及時(shí)觀察和記錄。 (2) 通過現(xiàn)場研討實(shí)踐再研討再實(shí)踐的方式展開。 (3)根據(jù)活動(dòng)開展情況，進(jìn)行總結(jié)和反思，并調(diào)整研究方案?？?/p>

9、結(jié)階段：2016年1112月整理教學(xué)過程的各種材料、方案設(shè)計(jì)、觀摩研討評(píng)析等，回顧整個(gè)過程寫出整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告。三、課題研究的設(shè)計(jì)報(bào)告5.本課題采取的研究方法本課題采取的研究方法（1）文獻(xiàn)法。通過查閱各類資料尋找理論支撐，明確研究方向。（2）觀察法。運(yùn)用拍照、攝像、文字記錄等形式，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中及時(shí)觀察記錄幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)其行為進(jìn)行觀察分析，并提出教育措施，從而有針對(duì)性地開展活動(dòng)。（3）行動(dòng)研究法。在具體的研究過程中制訂研究計(jì)劃，有目的地加以實(shí)施討論、行動(dòng)、評(píng)價(jià)總結(jié)等，在評(píng)價(jià)總結(jié)的基礎(chǔ)上再次展開，形成一個(gè)反饋循環(huán)的體系，使課題研究不斷處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程之中。（4）調(diào)查法。通過和幼兒、家長交談

10、，了解幼兒的看法和感受、興趣等，獲得活動(dòng)開展的真實(shí)情況。6.預(yù)期研究成果（1）課題研究報(bào)告、活動(dòng)觀察實(shí)錄、過程性照片、視頻等。（2）反思隨筆、個(gè)別訪談等資料。（3）階段總結(jié)、結(jié)題報(bào)告。7. 本課題主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（1） 逐漸形成小班的閱讀課程內(nèi)容體系。在組織過程中通過向家長其他園的咨詢閱讀情況，結(jié)合幼兒年齡段以及興趣愛好，選擇不同系統(tǒng)和類型書目進(jìn)行投放，確定適合3-4歲幼兒的閱讀書目。通過開展不同的閱讀活動(dòng)：書香爸媽、故事大王、表演大舞臺(tái)等形式的活動(dòng)，營造閱讀氣氛，激發(fā)幼兒閱讀興趣。在活動(dòng)中教師不斷觀察、反思、交流，找到小班閱讀活動(dòng)有效指導(dǎo)策略。（2） 活動(dòng)組織的方式、方法有了創(chuàng)新，為園里其他班級(jí)提供可參考的模式和支持。從實(shí)踐方面來說，幼兒園的閱讀活動(dòng)研究在大都局限在具體的實(shí)際操作方面，如閱讀氛圍的營造、閱讀書目的選擇，怎樣吸引幼兒等等，缺少科學(xué)的理論支撐和明確的研究目標(biāo)，研究大多局限于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)層面。（3）閱讀活動(dòng)的開展與主題