運算定律整理復(fù)習(xí)設(shè)計和反思

1、運算定律整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元 17-31 頁 教學(xué)目標：1、知識與技能：使學(xué)生進一步理解和掌握乘法的分配律的意義，能 應(yīng)用運算律進行簡便計算。2、方法與過程：通過小組合作整理知識框架，提高學(xué)習(xí)地系統(tǒng)性， 培養(yǎng)學(xué)生歸納、 總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及合作精神， 加強生與生之間的 合作學(xué)習(xí)能力和綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：在復(fù)習(xí)活動中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活實際的 密切聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識， 激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信 心和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：理清知識間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點： 加強學(xué)生對于乘法分配律的理解與運用，

2、通過比較進一步 幫助學(xué)生理解乘法分配律和乘法結(jié)合律的區(qū)別。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課：1、出示習(xí)題幫助學(xué)生回顧各運算律。 口答：填上合適的數(shù)，并說一說運用了什么運算律？ 45+26=26+， 運用了（加法交換律） 。23 X 56=56,運用了（乘法交換律）。122+（ 78+45） =（+） +45，運用了（ 加法結(jié)合律）7 x25x4=7X(X),運用了(乘法結(jié)合律)。45X 67+45X 33= (+) 45,運用了(乘法分配律)。2、我們今天一起來復(fù)習(xí)運算定律， 這節(jié)課我們不僅要學(xué)會梳理知識， 而且要學(xué)會應(yīng)用知識。二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：梳理知識 1、回憶各運算律內(nèi)容及字母表達

3、式,并指名匯報。生 1：兩個加數(shù)交換位置,和不變,這叫做加法交換律用字母表示：a+ b = b+ a生 2：先把前兩個數(shù)相加 , 或者先把后兩個數(shù)相加和不變,這叫做加法結(jié)合律。用字母表示：(a + b) + c= a + (b + c)生 3：交換兩個因數(shù)的位置,積不變,這叫做乘法交換律。用字母表示： a x b = b x a生 4：先乘前兩個數(shù),或者先乘后兩個數(shù),積不變,這叫做乘法 結(jié)合律。用字母表示：(a x b) x c= ax (b xc)生 5：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相 乘,再相加,這叫做乘法分配律 .用字母表示：(a + b) x c = ax c +

4、bx c或： (a b)xc = ax c bx c2、通過剛才的整理，你有什么新的收獲嗎？任務(wù)二：應(yīng)用知識 通過我們的再次梳理， 大家已經(jīng)對運算定律和性質(zhì)的特點有了更深的 理解，那會不會靈活運用呢？下面進入過關(guān)斬將環(huán)節(jié)。第一關(guān)：對號入座。（把正確答案前的字母號填入括號內(nèi)）1）(xO) xD=()A、 X( Ox )、(A+O) xDC、( + O ) + 、 x O + XD2）用簡便算法計算72x 99+72，錯誤的是（）。A、72x 99+72x 1B 、 72x(99+1)C、99+72)x 72、 72x 1003）878 52( ),可以運用減法的性質(zhì)進行簡算。A、29 B 、 4

5、8、 37 D 、 930第二關(guān)：巧妙計算 37+125 +63 +75 125 x 25x 8x 4 96 x 13 - 86 x 13 36 x 101234-46-541. 觀察：每個算式的特點，看能否簡便。2.交流：1 ）個別匯報，其他學(xué)生邊聽邊改正（2）師：回顧剛才的計算過程，誰來說說計算時我們應(yīng)該注意些什 么？（3）小結(jié)：看來我們在計算的過程中，只要得數(shù)不發(fā)生改變，而且 有理可循， 我們就可以根據(jù)數(shù)字的特點進行靈活的計算， 相信接下來 的檢測題也不會難到大家。第三關(guān)：糾錯改錯125X 32X 25=（125 X 8） + （4 X 25）=1000100=1100三、檢測導(dǎo)結(jié)：1

6、、目標檢測：解決問題（ 1 ）36名體操運動員，每人購買一套 201 元的體操服，一共應(yīng)付多 少元錢？（2）金方超市運進了 25箱世博會吉祥物福娃， 每箱 4個，共用 12000 元，平均每個福娃多少元？2、統(tǒng)一訂正。3、反思總結(jié)：這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？運算定律整理復(fù)習(xí)教學(xué)反思泰山廟小學(xué)常美枝對于一節(jié)復(fù)習(xí)課，該怎么上，在設(shè)計的初期我有一些困惑與思考。 如果只是簡單地對第三單元的知識作一個整理與呈現(xiàn)， 輔以大量的練 習(xí)加以鞏固， 學(xué)生會覺得老師只是在“炒冷飯”， 并且也只是單單強 化了學(xué)生的計算的技能， 學(xué)生在學(xué)的過程中沒有積極性、 整節(jié)課可能 會流于練習(xí)課，而在簡便計算中新課標所要體

7、現(xiàn)的一種簡便的意識、 簡便的習(xí)慣、對題目的一種全局觀察與思維， 進而讓學(xué)生體會到 “學(xué) 數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”這樣一種情感的體驗會顯得蒼白。如何上好這節(jié)復(fù)習(xí)課 ?一上課，我通過練習(xí)題讓學(xué)生形成一定 的知識網(wǎng)絡(luò)， 系統(tǒng)掌握運算定律與性質(zhì)的同時， 又培養(yǎng)學(xué)生的高層次 深度的思考能力。然后進行闖關(guān)練習(xí)：四關(guān)的練習(xí)由淺入深，并進行 計時，學(xué)生饒有興趣。在闖關(guān)練習(xí)中，我要求需要幫助的同學(xué)舉手， 并給予適當?shù)奶崾荆?每完成一關(guān)就小組交換批改， 然后說出有錯的地 方。在課堂教學(xué)中，既有教師對知識的預(yù)設(shè)，但更多是學(xué)生在學(xué)習(xí)過 程中知識的動態(tài)生成。學(xué)生知識生成過程中，既有效的，也有的是無 效的和費效的。 因此如讓學(xué)生知識生成過程中撥亂反正， 也是一個值 得我們教師去研究的課題。 練習(xí)簡便運算時， 我因該讓學(xué)生先觀察每 道題的特點，思考能否應(yīng)用運算律或其他已經(jīng)學(xué)過的規(guī)律使計算簡便， 然后計算，并在小組里交流各自的方法，相互促進，共同提高。本節(jié)課通過多層次的練習(xí)， 學(xué)生不僅掌握了所