交互式電子白板走進(jìn)了中小學(xué)課堂

1、交互式電子白板走進(jìn)了中小學(xué)課堂，交互式電子白板不可置疑地成為了這次課堂教學(xué)改革一課新星。它是一款方便教師利用電腦、投影機(jī)、電子白板等設(shè)備展開信息化教學(xué)工作的工具軟件。它最大的特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)交互式比較強(qiáng)，接近了師生的距離。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装褰虒W(xué)可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成水平。合理使用白板教學(xué)，將起到事半功倍的效果，更合乎新課程理念，達(dá)到教學(xué)改革的目的。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。關(guān)鍵詞：交互；興趣；自主；輔助隨著科技社會化水準(zhǔn)的持續(xù)提升，各種電教媒體已廣泛使用于教學(xué)的各個領(lǐng)域，利用多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向，是提升教學(xué)質(zhì)量的

2、重要手段之一。交互式電子白板是一款方便教師利用電腦、投影機(jī)、電子白板等設(shè)備展開信息化教學(xué)工作的工具軟件。它最大的特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)交互式比較強(qiáng)，接近了師生的距離。軟件提供了形式多樣的電子板書筆、板擦、圖形等電子教具，可插入圖片等資源。放大鏡、聚光燈、幕布、等功能可用來突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，從而改善師生相互交流的效果。通過白板狀態(tài)和屏幕狀態(tài)的切換，可實(shí)現(xiàn)利用電子板書筆在白板上實(shí)行書寫、標(biāo)注，也能夠在顯示板書筆跡的情況下，繼續(xù)對計算機(jī)實(shí)行操作。軟件還能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)過程及板書筆跡的完整錄制，以利于學(xué)生復(fù)習(xí)、教師之間展開教研活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄慰墒箤W(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成水

3、平。合理使用交互式白板教學(xué)，將起到事半功倍的效果，更合乎新課程理念，達(dá)到教學(xué)改革的目的。一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)。興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。啟發(fā)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要前提。作為教師我們適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的主觀能動性，否則，教師僅僅擁有一腔無用的熱情。所以，教師要善于使用電教媒體來誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在教學(xué)三年級下冊觀察物體一課時，我首先讓通過白板的播放功能讓學(xué)生觀看動畫題西林壁，讓學(xué)讓學(xué)生明白從不同的方向觀察物體會看到不一樣的圖形，不一樣形狀，引出觀察物體一般從正面、上面

4、、側(cè)面來實(shí)行觀察。接著讓自己拿出四塊小正方體的學(xué)具拼不同的組合圖形，通白板顯示出例題的視圖，讓學(xué)生通過從前面、上面、側(cè)面觀察，組織小組交流。最后抽學(xué)生利用白板用事先準(zhǔn)備好的小正方形把不同方向看到的圖形實(shí)行拼擺；練習(xí)題中讓學(xué)生根據(jù)看到的圖形用小正方體擺出視圖，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生迫切希望到白板到實(shí)行展示，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動，這樣的課堂會收到事半功倍的效果。二、突破重難點(diǎn)，形成豐富的表象和完整的概念。在教學(xué)中很多無法用語言描述的事物，或者對學(xué)生來說是高度抽象的知識，就能夠使用電教媒體輔助教學(xué)，直觀顯示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。 如教學(xué)六年級上冊長方

5、體和正方體的理解一課時，在白板立體圖形庫中的拉出一個長方體，讓學(xué)生自學(xué)書本知識后在白板上用不同顏色的筆標(biāo)出它的棱、頂點(diǎn)、面；在實(shí)行棱有什么特點(diǎn)這個重點(diǎn)突破時，讓學(xué)生用白板上的尺子量一量、白板上畫的線段比一比等，形象直觀，輕而易舉的突破了重難點(diǎn)；在實(shí)行面的特點(diǎn)教學(xué)時，讓學(xué)生從根據(jù)長方體的拖拉標(biāo)注，很形象得出前后重合、上下面重合、左右面重合；接著把一個長方體通過拖拉圖示變成一個正方體，讓學(xué)生很容易得出當(dāng)長、寬、高相等時長方體就變成了一個正方體，正方體是特殊的長方體。通過白板直觀形象的演示，學(xué)生對對長方體中頂點(diǎn)，棱，面等概念有了全面的感知，即而抽象概括什么是長方體的頂點(diǎn)，什么是棱，什么是面。還比如,

6、在數(shù)學(xué)中概念對學(xué)生來說往往抽象難懂,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點(diǎn)。如能利用計算機(jī),能夠把一些概念直觀化,使知識簡單、明了,更容易接受。在角的理解這個節(jié),在白板上用紅色的筆畫出一個閃爍的亮點(diǎn)，然后采用智能筆從這個點(diǎn)引出兩條射線，通過拖拉這兩條射線就能夠形象直觀的了解到角的大小與兩邊開叉的大小相關(guān)，與所畫邊的長短無關(guān)的道理。再如：圓的理解中放映體育教師操場畫圓的視頻，再利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用白板上圓規(guī)來展示畫圓的過程，使學(xué)生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實(shí)，教學(xué)效果良

7、好。三、有利于學(xué)生自主操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手水平?，F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實(shí)踐水平的復(fù)合型人才。而白板不但能夠用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用白板輔助教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生動手操作的水平，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，師生交互。我在教學(xué)四位數(shù)的讀、寫法一課時，在白板上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這幾個能夠在白板上能夠隨意移動的數(shù)，然后，我報出一個數(shù)讓學(xué)生利用白板筆移動這些數(shù)，使它們組成老師剛才報的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，學(xué)生說老師操作，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操

8、作能得到了充分培養(yǎng)。圓的周長就將傳統(tǒng)教學(xué)方法不好解決的問題，在教學(xué)過程中首先利用白板模擬圓周被拉直的變化過程，然后再用直徑去量拉直的圓周，學(xué)生便可清楚地觀察到圓的周長與直徑的關(guān)系，再通過兩個大小不等的圓及學(xué)生任意確定的圓進(jìn)行反復(fù)演示驗(yàn)證，學(xué)生很快從中發(fā)現(xiàn)了“圓的周長總是直徑長度的三倍多一些 ”。這樣便將一個復(fù)雜的化圓為方、化曲為直問題在圖形的不斷組合、對比中展示出來，減緩了學(xué)生觀察、思辨的困難。將教學(xué)難點(diǎn)逐一突破，幫助學(xué)生理解 、掌握知識，同時向?qū)W生滲透了極限的思想。四、實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話方式，精心設(shè)計練習(xí)。提高課堂教學(xué)效果不僅要讓學(xué)生主動地學(xué)，更重在看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。課堂上往往通過練習(xí)來檢測學(xué)

9、習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中單一的練習(xí)，往往使學(xué)生感到枯燥、單調(diào)，不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不易調(diào)動學(xué)生努力地運(yùn)用新知識解答問題的積極性。白板的人機(jī)對話方式可以根據(jù)學(xué)生的回答適時地加以評價，讓學(xué)生去操作白板，在白板寫，畫，不同顏色，許多功能的使用充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，分層次的出題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如：在鞏固求長方體的表面積時，出示練習(xí)題“有一個長方體長16厘米，寬10厘米，高8厘米，把它平均分成兩個長方體，分成的每個長方體的表面積可能是（   ）平方厘米，也可能是（）平方厘米，還可能是（）平方厘米。如何分它的表面積增加的最大？如何分它的表面

10、積增加的最??？”練習(xí)中讓學(xué)生從不同的角度去思考怎樣分。由于小學(xué)生的空間想象能力還不夠強(qiáng)，對這類知識的理解存在一定的困難，因此我在學(xué)生討論后，結(jié)合白板交互性進(jìn)行教學(xué)，出示一個長方體，按學(xué)生的方法在白板上演示，分別沿著長、寬、高將這個長方體平均分成了兩個長方體，讓學(xué)生更直觀地看到不同的方法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。5、 發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，接近了數(shù)學(xué)與時代的距離。由于在課堂教學(xué)中，使用了現(xiàn)代教育技術(shù)交互式電子白板，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的直觀性，形象性，交互性，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化，接近了師生距離。一方面是對學(xué)生提高認(rèn)識能力，發(fā)展智力是有幫助的；另一方面也可調(diào)動學(xué)生參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動

11、性，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體參與行為，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新精神，因此，白板教學(xué)走進(jìn)課堂，合理運(yùn)用，不僅使“小學(xué)數(shù)學(xué)”與時代更貼近，而且能有效地發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高?？傊?， 交互式電子教學(xué)軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，它使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)了高效率，使知識更加形象直觀，容量得到大幅度的提高，加快教學(xué)節(jié)奏，讓課改真正落到實(shí)處，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但白板教學(xué)只是一種手段，是一種輔助教學(xué)的工具，學(xué)與教的最終結(jié)果不是取決于教學(xué)工具的先進(jìn)與否，關(guān)鍵如何把所教知識與電子白板功能的巧妙結(jié)合，讓電子白板

12、更好的為教學(xué)服務(wù)，讓電子白板為教學(xué)帶來新的變革，在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取白板的最佳作用點(diǎn)，還需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，開發(fā)出新的教學(xué)方法、策略，巧妙而合理的使用這一技術(shù)工具。技術(shù)與思想的有機(jī)結(jié)合，才是教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷追求的目標(biāo)求。交互式電子白板正在快速取代傳統(tǒng)的“粉筆黑板”，成為師生高效學(xué)習(xí)，快速掌握知識的得力助手。交互式電子白板走進(jìn)了課堂，對課堂教學(xué)模式的優(yōu)化起到了很大的作用，它是新時代的黑板，并優(yōu)于黑板。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢，讓它更好地為教學(xué)服務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

13、活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動，讓課堂真正成為孩子的學(xué)習(xí)樂園，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩，數(shù)學(xué)課堂更高效。【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；運(yùn)用；精彩高效課堂 近年來，縣教育局為我縣各級各類學(xué)校配備了電子白板教學(xué)設(shè)備，電子白板是一個比較新的產(chǎn)品，它匯聚了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計算機(jī)和投影儀，可以實(shí)現(xiàn)無紙化辦公及教育教學(xué)，也可以像黑板一樣直接用電子筆或手書寫、翻頁等，具有多種神奇的功能，作為一名數(shù)學(xué)教師的我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用電子白板，其效果會出其不意，為課堂帶來更多精彩。一、運(yùn)用電子白板教學(xué)將會為自己的課堂教學(xué)帶來極大的方便（一

14、）教師上課無需粉筆。傳統(tǒng)的教學(xué)中粉筆作為教師的上課工具是必不可少的，現(xiàn)如今，教師板書或?qū)W生板演用電子筆或手指，完全替代了傳統(tǒng)粉筆的功能，這樣既可以避免粉筆灰對師生產(chǎn)生的多種危害，又節(jié)省了資源，全面實(shí)現(xiàn)健康、環(huán)保、節(jié)能的教學(xué)模式。電子白板還具備和超越了普通黑板的所有功能，它可以隨意書寫、畫圖、批注重點(diǎn)，并且可以使用或編輯豐富多彩的電子課件。（二）可以直接利用多媒體資源。因?yàn)殡娮影装鍍Υ嬗写罅康呐c教學(xué)相匹配的豐富多彩的多媒體資源，并且可以隨時書寫或標(biāo)注，教師就像從課桌里取書，直接拿出資源教學(xué)。教學(xué)過程可以輕松保存成教學(xué)錄像或幻燈片讓學(xué)生反復(fù)試聽并記憶，不再害怕教學(xué)過程會在一節(jié)課后消失的蕩然無存，保

15、存的教學(xué)錄像或幻燈片可以在閑暇時間閱讀，以找出自己在教學(xué)中的優(yōu)劣勢，也可以在教師之間相互交流，提高教學(xué)質(zhì)量。（三）強(qiáng)大的計算機(jī)多媒體工具任其利用。電子白板擴(kuò)展和豐富了傳統(tǒng)計算機(jī)的工具功能，更加提高了試聽效果，電子白板中的拖放、隱藏、拉幕、涂色等豐富多彩的功能模塊任君選擇使用，這些精彩的視覺與聽覺效果，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有效調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，學(xué)生想不聽都難！二、運(yùn)用電子白板教學(xué)可以最大限度地使得老師展示自己的角色電子白板作為一種工具、資源，使我們的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程呈現(xiàn)出新亮點(diǎn)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性,越來越受到教師的關(guān)注，學(xué)生的喜愛。

16、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由教師邊講解、邊示范，然后學(xué)生練習(xí)。學(xué)生對這種教學(xué)模式,感到枯燥無味,厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。興趣是學(xué)生最好的老師，教師充分利用電子白板教學(xué)，以其靈活多變的拖放、隱藏、拉幕、涂色等一系列效果，把學(xué)生帶入一個神奇的世界，開闊了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生會精神百倍、勁頭十足、興趣盎然。例如,在教學(xué)角的初步認(rèn)識時，傳統(tǒng)的教學(xué)都是師生通過找事物中的角來引出課題，而在應(yīng)用了電子白板的拉幕功能后，我將所設(shè)計的圖形藏在幕后，先露出一部分讓學(xué)生猜，學(xué)生的注意力一下子集中起來，興趣大增，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結(jié)果是否正確，當(dāng)我將幕布緩緩拉開并逐一

17、露出圖形教學(xué)時整個教學(xué)過程學(xué)生興趣高漲，參與性極強(qiáng)，為學(xué)生提供了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又提高了課堂效率，教師的主導(dǎo)角色得到充分的體現(xiàn)。三、運(yùn)用電子白板教學(xué)既能凸顯教材的重點(diǎn),易化教材的難點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師憑借“一張嘴、一本書、一支粉筆”去完成一節(jié)課，不能很直觀明了地凸顯教材的重點(diǎn)，教師滔滔不絕、口干舌燥，學(xué)生不知其然、昏昏欲睡，既浪費(fèi)了時間又影響了教學(xué)質(zhì)量，但是利用電子白板后將抽象的知識變得直觀、具體、清晰，這些問題就會迎刃而解。例如,在教學(xué)三角形的內(nèi)角和中，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是師生共同把銳角、直角、鈍角三角形用剪、拼、量、折等

18、方法進(jìn)行求證。學(xué)生在操作中對自己手中的三角形的內(nèi)角和是180度是理解的，但對于“任意三角形的內(nèi)角和都一定是180度”這一說法不夠理解甚至產(chǎn)生懷疑。運(yùn)用電子白板后，教師可以隨時提供可任意變形且各角度數(shù)不斷顯示變化的三角形課件，讓學(xué)生上講臺親手在白板上拽拉任意三角形的頂點(diǎn)，從而拖拉出不同類型的三角形。隨著拖拽，三角形的形狀發(fā)生變化，三個角的大小也發(fā)生著變化，但三角形的內(nèi)角和卻始終不變，仍為180度。此時學(xué)生會理解：自己研究的三角形的內(nèi)角和為180度，任意三角形的內(nèi)角和的度數(shù)也都為180度。學(xué)生對這個知識點(diǎn)有了深刻的印象，而這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，既凸顯了教材的重點(diǎn),又易化了教材的難點(diǎn)。實(shí)踐證

19、明，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，讓本是枯燥的數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出誘人的光彩，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也使教師在教學(xué)中得到了鍛煉，是師生不可缺少的得力助手。值得思考的是，如何更大程度地發(fā)揮電子白板的作用，讓這個先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備更好的為教學(xué)服務(wù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩，數(shù)學(xué)課堂更高效。這就有待于廣大教師在今后不斷地去探索和研究。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，電子白板輔助教學(xué)也進(jìn)入了我們農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂。電子白板把傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)、投影儀等多種功能集于一體，使用起來方便、靈活、效果好。不但可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌鼮榻處熀蛯W(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌

20、握。教學(xué)中的“動靜結(jié)合”，讓學(xué)生感知到知識的生成過程，既能提高學(xué)習(xí)效率又能學(xué)得輕松愉快。一、 電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用（一）創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 現(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70，三天后僅能保持10；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72，三天后可保持20；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85，三天后可保持信息量的65在課堂上，電子白板將文字、圖形、動畫和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種

21、感官同時得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。（二）通過圖形變換解析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試，對數(shù)學(xué)對象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如：在教學(xué)長方形和正方形的認(rèn)識，通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及學(xué)生的動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用。學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理

22、解了幾何圖形的概念，同時也掌握了相關(guān)知識,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。 （三）可以節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂容量在傳統(tǒng)的的教學(xué)模式中，“黑板粉筆一直是老師必須的工具，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)課堂，從而增加課堂容量。（四）圖形生動直觀，便于學(xué)生理解在幾何教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、其體化。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物

23、之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （五）加強(qiáng)師生互動，讓課堂“活”起來?？鬃釉唬褐吣绾弥?，好之者莫如樂之者。利用電子白板設(shè)計的數(shù)學(xué)課，圖文并茂，能最大程度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。隨時在白板上書寫、構(gòu)畫、拉屏、聚焦、記時每一個功能都時刻吸引著學(xué)生的眼球，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題與教師準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時，教師可直接將學(xué)生的問題通過白板的書寫功能融入教學(xué)課件中，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分，并能直接保存在課件中，供課后參考。當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)變成課件上的內(nèi)容時能不為之欣喜嗎？二、 電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)。（一）有了“電

24、子板書”，丟了“黑板板書”。 有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機(jī)灌”這些只是簡單應(yīng)用了電子白板的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識點(diǎn)。如集合，教師就沒有必要浪費(fèi)大量的時間制作課件，采用電子白板輔助教學(xué)。從學(xué)生身體健康角度講，過多過濫的電子板書，有損學(xué)生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，反而影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)習(xí)動機(jī)。（二）電子白板輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系現(xiàn)在，評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)在改變，“采用電子白板輔助教學(xué)就是現(xiàn)

25、代化教學(xué)，就是一堂好課?！笔侵饕^點(diǎn)。為展示現(xiàn)代化教學(xué)手段而使用電子白板。為了“公開課”、“評比課”而使用電子白板的現(xiàn)象還普遍存在。電子白板輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用電子白板輔助教學(xué)，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)反而會獲得更好的效果。電子白板所具有的功能加強(qiáng)大的計算和信息處理功能、直觀化。甚至動態(tài)效果，也是傳統(tǒng)手段無法匹敵的，所以不能厚此薄彼，應(yīng)二者優(yōu)勢互補(bǔ)。（三）應(yīng)處理好輔助教學(xué)與教學(xué)主陣地的關(guān)系教學(xué)中，有的老師以電

26、子白板的演示代替了教師的教，忽視了教師作為教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的作用。電子白板并不利于學(xué)生的筆頭及口頭表達(dá)與相互交流，而這些利用傳統(tǒng)教學(xué)的的紙和黑板倒更方便。師生之間的情感交流是必需的，教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜的過程，教師的一個微笑，一個簡單的手勢，哪怕僅是一個簡單的動作有時在提高教學(xué)效果中都起著重要的作用。教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只有合理的應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能為打造高效、務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果！電子白板輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系現(xiàn)在，評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)在改變，“采用電子白板輔助教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，就是一堂好課。

27、”是主要觀點(diǎn)。為展示現(xiàn)代化教學(xué)手段而使用電子白板。為了“公開課”、“評比課”而使用電子白板的現(xiàn)象還普遍存在。電子白板輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用電子白板輔助教學(xué)，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)反而會獲得更好的效果。電子白板所具有的功能加強(qiáng)大的計算和信息處理功能、直觀化。甚至動態(tài)效果，也是傳統(tǒng)手段無法匹敵的，所以不能厚此薄彼，應(yīng)二者優(yōu)勢互補(bǔ)。隨著交互式電子白板的出現(xiàn)，如今的數(shù)學(xué)課堂，另師生感受到與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的不同課堂效果，

28、讓數(shù)學(xué)課堂效果更加生動、多彩，也讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到了最優(yōu)化，開辟了新的有效的課堂教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞： 交互式；電子白板 ；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂   隨著交互式

29、電子白板的出現(xiàn)，如今的數(shù)學(xué)課堂，另師生感受到與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的不同課堂效果，讓數(shù)學(xué)課堂效果更加生動、多彩，也讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到了最優(yōu)化，開辟了新的有效的課堂教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

30、運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，在實(shí)際教學(xué)中如何充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生起主導(dǎo)學(xué)作用，把握時機(jī)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生共同發(fā)展？從以下幾點(diǎn)淺談在教學(xué)中的體會和心得：一、靈活應(yīng)用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種形象化、生活化教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉

31、筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。例如：在拔蘿卜這一節(jié)課中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)的欲望，我運(yùn)用電子白板的聲音功能，讓學(xué)生聽拔蘿卜兒歌，邊唱兒歌，邊做動作，再利用電子白板的拖拽功能從圖形中拖拽出小黑兔，通過學(xué)生愛唱的拔蘿卜兒歌、愛聽的拔蘿卜故事引出主題圖，運(yùn)用電子白板直觀的展現(xiàn)出了主題圖，并激發(fā)起了學(xué)生想學(xué)的意識。交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無意識引導(dǎo)有意識，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松

32、、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、靈活運(yùn)用電子白板，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學(xué)生年齡小，好動，在枯燥的數(shù)學(xué)課堂上，沒有一些新奇、有趣的數(shù)學(xué)活動吸引住他們，他們就很難掌握知識，而且對于一些算法的算例更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將難理解的算理借助電子白板的直觀演示，就能有效地掌握知識。例如在拔蘿卜這一課中，在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的不同算法時，通過讓學(xué)生小組討論多種算法，學(xué)生用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚩偨Y(jié)出多種算法，在學(xué)生匯報時其他學(xué)生不可能完全聽得懂，這時我運(yùn)用電子白板，讓學(xué)生在白板上演示運(yùn)用木

33、棒、計數(shù)器、分步、豎式計算的步驟。這樣一來，學(xué)生即有機(jī)會上白板演示操作，又能讓全班學(xué)生在生動、有趣的直觀演示當(dāng)中掌握了多種算法的算理。三靈活運(yùn)用交互式電子白板，建立多種感覺通道，提高理解運(yùn)用能力。  小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何圖形，幫助學(xué)生建立空間觀念是很重要的，電子白板給我們提供的很多優(yōu)越性的便利條件。在動手做一做（一）這一課的教學(xué)中，我運(yùn)用電子白板的繪制功能畫出了三角形、長方形、正方形、圓，在運(yùn)用電子白板的拖拽功能，讓學(xué)生運(yùn)用以上四種平面圖形在白板上拼出自己喜歡的圖，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，也讓學(xué)生明白了一些美麗的圖可以用多種平面圖形拼組成。又如認(rèn)識圖形這一課的教學(xué)中，運(yùn)用電子白板繪制出長方體、正方體、圓柱、三棱柱，并讓學(xué)生從長方體中找出長方形、從正方體中找出正方形、從圓柱中找出圓形、從三棱柱中找出三角形，先在小組內(nèi)討論、研