10、撈鐵牛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、朝陽(yáng)小學(xué) 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課手單元第三單元課題10、撈鐵牛課時(shí)計(jì)劃2課時(shí)主備人何榮復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容 分析撈鐵牛是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷 丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時(shí)的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，贊揚(yáng)了 我國(guó)古代出色的工程家懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國(guó)古代科 學(xué)技術(shù)的成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧。課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈 鐵牛的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng) 提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈 第一只鐵牛的過(guò)程是文章的重點(diǎn)，撈其余七只，只用了一句話，這樣寫(xiě)，既抓 住重點(diǎn)又避免了重復(fù)；

2、最后才點(diǎn)出和尚的姓名和身份。教學(xué)目標(biāo)1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動(dòng)人民的聰明和智 慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。3、學(xué)會(huì)本課生字詞。4、朗讀課文，能簡(jiǎn)述撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。教學(xué)理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。重難點(diǎn)教具學(xué)生字卡片，教學(xué)掛圖小黑板具準(zhǔn)備教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思 路在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了 “復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)新課課堂總結(jié)布置 作業(yè)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)問(wèn)題:撈鐵牛的辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？課文第幾段有描述。讓學(xué)生造成懸念， 從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新

3、課。二、教學(xué)新課采用出示思考討論題，讓學(xué)生討論交流，教師適時(shí)導(dǎo)撥的方式，幫助學(xué)生抓住 關(guān)鍵段落和詞句來(lái)理解課文，提高學(xué)生的閱讀能力。三、課堂總結(jié)通過(guò)懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力 撈鐵牛，說(shuō)明了什么？從中受到什么啟示？這個(gè)問(wèn)題從而對(duì)課文加深理解鞏固 提升。四、布置作業(yè)認(rèn)真觀察自然課中的一次小實(shí)驗(yàn)，按照“先然后再 又”這樣的順序練習(xí)寫(xiě)一段短文，注意寫(xiě)清實(shí)驗(yàn)的過(guò)程教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)第一課時(shí)、激趣 導(dǎo)課，揭 示課題二、初讀 課文，整 體感知1、自古以來(lái)，中華民族就是一 個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族， 為世界人民所稱頌。今天，我 們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史 故事，了解當(dāng)時(shí)

4、出色的工程家 懷丙的事跡。這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 第10課撈鐵牛，看看懷丙 是怎樣把鐵牛打撈上來(lái)的。2、讀了課題，你知道課文是圍 繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的（撈）？圍繞'撈字，同學(xué)們想弄懂撈 鐵牛一課中的哪些問(wèn)題？1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注 意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到 生字多讀幾遍，遇到難句、長(zhǎng) 句可向同桌請(qǐng)教。2、檢測(cè)預(yù)習(xí)成果：（1）檢測(cè)生字新詞同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)生詞。全班訂正教師重點(diǎn)講解同音字：拖脫（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指名讀課題齊讀課題學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出以 下問(wèn)題：“誰(shuí)撈鐵 牛？ 為什么撈鐵 牛？'“用什么辦法撈鐵 牛？ ”“撈鐵牛的結(jié)果怎 樣？ ”“這件事告訴我們 一個(gè)什么道理？”學(xué)生自由朗讀課文，注

5、 意讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 遇到生字多讀幾遍，遇 到難句、長(zhǎng)句可向同桌 清教。指名上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)生詞，臺(tái) 下學(xué)生念。集體訂正。指名比較兩字異同、組 詞區(qū)分這兩個(gè)字。教師的巧妙 導(dǎo)入，激發(fā)學(xué) 生的讀書(shū)興 趣。讀好課文，先 從讀好課題 入手。“學(xué)貴有疑,小疑則小 進(jìn)，大疑則大 進(jìn)通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)既 檢查了學(xué)生 的預(yù)習(xí)情況， 又培養(yǎng)了學(xué) 生的自學(xué)生 字的能力，調(diào) 動(dòng)學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)的積極 性。教師范寫(xiě)“繩” “綁”（3）檢查重點(diǎn)段的朗讀（4）再讀課文，想想課文講了一件什么事？學(xué)生觀察在練習(xí)本上練寫(xiě)兩個(gè)。指名分自然段朗讀課文 其他同學(xué)評(píng)議。再讀課文，用自己的話 概括課文主要內(nèi)容。細(xì)課理脈_一讀勿清絡(luò)u!-展用固高拓應(yīng)鞏

6、提1、本文是一篇寫(xiě)事的課文，按照什么順序?qū)懙模克伎?、回?、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀后找 出和“誰(shuí)撈鐵牛？ ” “為什么撈鐵 牛？ ”“用什么辦法撈鐵牛？ ”“撈 鐵牛的結(jié)果怎樣？ ”等問(wèn)題對(duì)應(yīng)的 段落，并按課文的敘述順序給這幾 個(gè)問(wèn)題排序。3、按照事情發(fā)展的順序，課文可 以分為幾部分？怎么分？同桌討 論。4、全班經(jīng)討論、交流自己的看法。1、比一比，再組詞:指名同學(xué)到黑板上為這 幾個(gè)問(wèn)題排序，明確事 情發(fā)展順序的意義。同桌討論課文怎么分 段。自己練習(xí)集體訂正教給學(xué)生用 要素法概括 課文主要內(nèi) 容的方法； 即；事情的起 因、經(jīng)過(guò)、結(jié) 果。通過(guò)找相應(yīng) 的段落，讓學(xué) 生逐漸明白 什么是事情 發(fā)展的順序

7、。通過(guò)比一比， 組詞，幫助學(xué) 生很好地區(qū) 分形近字。教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)引明目 習(xí)a,確標(biāo)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙 和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵 牛的，從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民 的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué) 的教育。2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文 的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清 楚的。1、上節(jié)課我們初讀了課文，大致 了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文 主要講了一件什么事？（一）、學(xué)習(xí)第1、2自然段。1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊 思考：為什么要撈鐵牛？板書(shū)：大水沖牛2、點(diǎn)撥：要撈起這八只鐵牛容易 嗎？從哪里可以看出？。3、引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論

8、 紛紛?！?“議論紛紛”是什么意思？ 想象他們?cè)谧h論些什么？4、正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一 個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了一句什么 話？你能從課文里把這句話找出 來(lái)嗎？用“”劃出來(lái)。回憶課文主要內(nèi)容1、指名讀第一段，讓學(xué) 生邊聽(tīng)邊思考：為什么 要撈鐵牛？指名說(shuō)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“議論紛紛”的意思用議論紛紛說(shuō)一句話用“一一”畫(huà)出和尚說(shuō) 的話，指名讀出來(lái)?；仡櫿n文主 要內(nèi)容，為學(xué) 生能進(jìn)一步 很好地理解 課文奠定基 礎(chǔ)。通過(guò)聯(lián)系上 下文，說(shuō)話練 習(xí)等方式使 學(xué)生真正明 白這個(gè)詞的 意思，并且會(huì) 正確運(yùn)用這 個(gè)詞。教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖細(xì)理品感 二讀札讀悟5、從這句能看出什么？板書(shū)：叫水

9、送牛6、指導(dǎo)朗讀：大家議論紛紛，卻 束手無(wú)策，他們看到的是水的危 害，懷丙看到的卻是利用水的巨大 力量，這與眾不同的想法反映出他 出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì) 他的自信和智慧，用胸有成竹的語(yǔ) 氣讀。（-）、學(xué)習(xí)第3自然段。過(guò)渡語(yǔ)：每只鐵牛都重達(dá)萬(wàn)斤，要 把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件 容易的事，懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備 工作。1、請(qǐng)默讀第二段，找一找哪4項(xiàng) 準(zhǔn)備工作？用自己的話說(shuō)說(shuō)。2、看看課文是怎樣寫(xiě)的，讀一讀， 把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作，先后順序 的詞用 標(biāo)出。3、討論：和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué) 生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo) 學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概 括出來(lái)。）

10、板書(shū)：潛水摸牛和尚有了撈鐵牛的辦 法，而且這辦法跟水有 關(guān)系。學(xué)生有感情的自由讀指名有感情的讀請(qǐng)默讀第二段，找一找 哪4項(xiàng)準(zhǔn)備工作？用自 己的話說(shuō)說(shuō)。把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作，先后順序的詞用 標(biāo)出。討論：和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工 作？第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什 么？（先讓學(xué)生用自己 的話簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引 導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng) 準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。）在讀中體會(huì) 和尚的自信、 謙虛、胸有成 竹。通過(guò)讀、標(biāo)、 討論，讓學(xué)生 自讀自悟，明 白懷丙所做 的四項(xiàng)準(zhǔn)備 工作。其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)？板書(shū)：備船裝沙并船搭架粗繩拴牛3、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什 么要這么做？4、男、女生輪讀讀第3自

11、然段， 你一句，我一句。5、小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我 們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真 和周密，準(zhǔn)備工作出色。（三）、學(xué)習(xí)第46自然段。1、自由朗讀第46自然段，思考: 懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵 牛？2、先請(qǐng)同學(xué)講，看看課文是怎樣 把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，其他同學(xué)一 邊聽(tīng)，一邊用把表示泥沙、 船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。3、課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué) 生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把 鐵牛拔出淤泥。4、全體朗讀這段話，思考：這個(gè) 自然段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用四個(gè) 字概括出來(lái)。先讓學(xué)生按四個(gè)小組共 同研究，然后在全班交 流討論懷丙這么做的理 由。男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。自由

12、朗讀第4'6自然段, 思考：懷丙和尚是怎樣 撈起第一只鐵牛？2、先請(qǐng)同學(xué)講，看看課 文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě) 清楚的，其他同學(xué)一邊 聽(tīng)，一邊用把表 示泥沙、船身、繩子、 鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化 的詞標(biāo)出來(lái)。全體朗讀這段話，思考: 這個(gè)自然段主耍寫(xiě)了什 么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出 來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的 概括能力。運(yùn)用課件演 示，加強(qiáng)教學(xué) 的直觀性，使 學(xué)生知道懷 丙撈鐵牛的 全過(guò)程。教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課延注實(shí) 三徭重踐板書(shū)：鏟沙拔牛5、思考并討論：和尚為什么不急 著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使 勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人 拖牛上岸。6、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什 么？分別用四

13、個(gè)字概括出來(lái)。 板書(shū)：劃船拖牛眾人拖牛7、懷丙幾次利用水的浮力？他能 把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工 夫？過(guò)渡語(yǔ)：和尚才撈起一只鐵牛，還 有七只鐵牛呢？哪里寫(xiě)到了？為 什么不具體寫(xiě)？8、齊讀第六自然段。1、懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家，他 打撈鐵的辦法確實(shí)好，不過(guò)，他撈 一只鐵牛需要鏟掉兩船泥沙，撈八 只鐵牛就得向黃河鏟入16船泥沙， 你們覺(jué)得有沒(méi)有問(wèn)題？2、那么就當(dāng)時(shí)的條件水平，你是 否想到改進(jìn)的方法，既能撈鐵牛， 又環(huán)保、又方便？3、要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法？指名說(shuō)思考討論這一自然段主 要寫(xiě)什么？分別用四個(gè) 字概括出來(lái)。課文最后一段寫(xiě)到了。詳寫(xiě)和略寫(xiě)齊讀第六自然段(再次小組討論，各

14、抒己 見(jiàn)：準(zhǔn)備四只大船，兩兩并船搭架。泥沙 裝入大麻袋，裝到兩只 并好的船上。水手們 只需將裝有泥沙的大麻 袋搬到另外的兩只船 上。將鐵牛拖回岸。船循環(huán)往復(fù)，就能很 快撈回八只大鐵牛。閱讀教學(xué)要 將閱讀和寫(xiě) 作有機(jī)結(jié)合 起來(lái)，從而達(dá) 到提高學(xué)生 習(xí)作水平的 目的。挖教學(xué)的空 白，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新能力。1、你認(rèn)為是水的力量大，還是人的力量大？說(shuō)明了什么？歸總鞏提 迎納翁固高2、討論：懷丙是宋朝人，宋朝距 現(xiàn)在已有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂 得利用水的浮力撈鐵牛，你覺(jué)得懷 丙和尚這個(gè)人怎樣？你會(huì)怎樣評(píng) 價(jià)他？從他身上受到什么啟發(fā)？結(jié)合課前查閱、搜集的 資料、交流匯報(bào)。教師 也可適當(dāng)介紹幾種現(xiàn)代 打撈方式，如：浮筒打 撈，浮吊打撈、混合打 撈和解體打撈等。水的力量大，人有智 慧，可以利用水，從這 個(gè)角度看，人的力量更 大。說(shuō)明我