《機械能及其轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計

1、機械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力知道并能用實例說明動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化， 能解釋有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象， 初步了解機械能守恒的含義； 二、過程與方法 通過觀察和實驗，認(rèn)識動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化的過程； 動手設(shè)計實驗，勇于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理； 三、情感態(tài)度與價值觀關(guān)心機械能與人們生活的聯(lián)系，有將機械能應(yīng)用于生活的意識；培養(yǎng)合作意識和探究意識?！窘虒W(xué)重點和難點】1、 重點：動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化的理解和舉例；2、 難點：能量轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象的分析和機械能守恒的理解?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略新課引入新 課 教 學(xué)新 課 教 學(xué)

2、教學(xué)過程應(yīng)用提升：重力勢能轉(zhuǎn)化為動能三峽大壩：世界最大水電工程教動能轉(zhuǎn)化為重力勢能學(xué)過程神十升空：神十是中國第五搜載人航天飛行器教授小制作，解答課前疑：解密會自己轉(zhuǎn)動的小紙杯其實是利用將彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能課后作業(yè)：教分析人造衛(wèi)星在軌道中的動能與勢能轉(zhuǎn)化以及其機械能是否變化學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景：展示自制趣味玩具：滾動的紙杯（提問）當(dāng)老師轉(zhuǎn)動小貝一側(cè)的牙刷幾圈兒，再將小杯放在地上，大家可以看到，小杯自己跑走了，我并沒有推它，那紙杯為什么會自己滾動起來呢？ 溫故推疑： 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的動能與勢能的內(nèi)容，舉出具有動能與勢能物體的實例，提出有的物體既有動能又有勢能，重點分析騎自行車上坡的情景上坡過程中勢能增加

3、，而上坡前我們猛踩增加的是動能，動能與勢能的變化是不是有什么關(guān)系呢？演示實驗：滾擺實驗 （描述）： 這是一個滾擺，擺輪可以在兩邊線的牽引下上下滾動，而除此之外呢，外界對它再無作用。現(xiàn)在老師將滾擺卷起來，然后放開。擺輪開始運動了，請大家從滾擺的高度與速度兩方面來重點觀察，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（實驗現(xiàn)象及結(jié)論）：1、上升：速度減小，高度增加，動能減小，重力勢能增大。2、下降：速度增大，高度減小，動能增大，重力勢能減小。3、動能與勢能能相互轉(zhuǎn)化（自主探究實驗）：同學(xué)們用自帶簡易實驗用具，如硬紙板和木棒，鐵鎖等，分成4-6人小組進行以下兩個小實驗：1、 滾擺實驗鼓勵學(xué)生自主動手制作滾擺并想辦法讓滾擺運動效

4、果更好，引導(dǎo)學(xué)生從每次滾擺上升的最大高度進行觀察，找出規(guī)律。2、 單擺實驗 在細線上掛鐵鎖，鐵鎖輕輕碰鼻，如圖所示，觀察鐵鎖是否還會打到鼻子。鐵鎖會打到鼻子嗎？實驗結(jié)論：滾擺上升的最大高度越來越小，鐵鎖打不到鼻子，機械能不守恒（電腦模擬理想實驗）：設(shè)計實驗2 現(xiàn)實實驗與計算機模擬實驗對比，導(dǎo)出在只有動能與勢能轉(zhuǎn)化的理想狀態(tài)下機械能守恒。鞏固總結(jié)：以老師提問學(xué)生一起回答的形式，一起進行回顧，放出簡潔的圖表課堂練習(xí)：分析下列物體的動能與勢能轉(zhuǎn)化方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)學(xué)生思考通過動能與勢能轉(zhuǎn)化的實例推出重點內(nèi)容，體現(xiàn)從“生活走向物理”。通過同學(xué)們觀察老師現(xiàn)場演示滾擺實驗，突出教學(xué)重

5、點。以提問的方式，啟發(fā)學(xué)生思考通過直觀的現(xiàn)象讓學(xué)生了解機械能，便于理解。與電腦模擬進行對比，更深刻理解機械能守恒。 讓學(xué)生自主實驗，不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，同時引領(lǐng)學(xué)生用稱重法測量浮力以提問的方式和常見實例讓學(xué)生主動思考分析物體的動能與勢能的轉(zhuǎn)化。及時鞏固知識 引用三峽和神十的例子，從“物理走向社會”通過科技實例的介紹引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技。通過解密小道具的制作過程，應(yīng)用這節(jié)課的知識，鞏固所學(xué)通過少量但不失合適的習(xí)題鞏固提升所學(xué)機械能及其轉(zhuǎn)化說課稿 各位同學(xué)，老師大家好，我說課的題目是機械能及其轉(zhuǎn)化。接下來我將從以下六個方面展開我今天的說課，它們分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點、教學(xué)過

6、程、教法與學(xué)法、板書設(shè)計。 首先是教材分析。機械能及其轉(zhuǎn)化選自人教版物理八年級上冊第十一章第四節(jié)，它是前面第三節(jié)動能和勢能內(nèi)容的延伸，也為第十二章中機械效率的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)好這一節(jié)不僅能加強學(xué)生對整個一章知識的認(rèn)識，初步形成能量的觀點來看待物理現(xiàn)象，還能讓學(xué)生們更深刻體會到物理的趣味性和實用性，提升探究興趣和科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)具有兩大特色模塊，想想做做和科學(xué)世界。教學(xué)內(nèi)容由生活實例得出機械能可以相互轉(zhuǎn)化，想想做做得出機械能守恒定律；圖文并茂，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。能夠體現(xiàn)從生活走向物理，注重科學(xué)探究的新課程理念?？茖W(xué)世界“人造衛(wèi)星”拓寬學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活、關(guān)注科技發(fā)展。能夠體現(xiàn)從生活走

7、向物理，注重科學(xué)探究的新課程理念。 第二是學(xué)情分析。八年級下期的學(xué)生承接以前其他課實驗課的學(xué)習(xí)，已具有初步的探究能力、分析問題和解決問題的能力，為這節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但在很大程度上，學(xué)生抽象思維還不成熟，這時的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持，需要運用多媒體和實驗探究等多種方式進行教學(xué)，幫助其理解。同時，初中生求知欲與好奇心強烈，對學(xué)習(xí)和科技活動有極大的興趣和愛好，活躍的課堂氣氛更能抓住學(xué)生的注意力，使其真正融入到整堂課的學(xué)習(xí)互動當(dāng)中。此外，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)對能量及其變化有了一定感性認(rèn)識，卻缺乏科學(xué)的認(rèn)識和分析，需要老師引導(dǎo)下的動手動腦實驗來加深學(xué)生的理性認(rèn)識。 第三是教學(xué)目標(biāo)及重難點分析

8、?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能：理解并能解釋動能、勢能的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。知道機械能的概念了解機械能守恒定律。二、過程與方法：通過觀察實驗，認(rèn)識動能、勢能之間轉(zhuǎn)化的過程。通過自己動手實驗和與計算機模擬的實驗對比，理解機械能守恒。通過自己動手用簡易材料制作“自己滾動的紙杯”，掌握其原理，并學(xué)會原理的應(yīng)用。三、情感態(tài)度與價值觀：在觀察老師演示滾擺實驗過程中，領(lǐng)略動能與勢能轉(zhuǎn)換的奇妙規(guī)律，增進學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望，并形成一定的科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。 自己感受單擺下掛大鎖實驗，探究機械能守恒原理時，使學(xué)生對物理現(xiàn)象從感性認(rèn)識進一步上升為理性認(rèn)識，養(yǎng)成科學(xué)的思考問題方式。在自己動手制作小道具時，感受物理

9、的趣味神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重難點】本節(jié)的重點是：動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化難點是、機械能守恒定律的理解?！窘谭ㄅc學(xué)法】為達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下：設(shè)疑引入、回顧推新、演示實驗、自主探究、課堂練習(xí)及應(yīng)用舉例、總結(jié)及解疑四個環(huán)節(jié)，用時約為2min，15min，12min，5min，5min，3min。下面進入本次說課的重點設(shè)計思想。本節(jié)課強調(diào)寓教于樂，觀察實驗、動手實驗和計算機模擬實驗相結(jié)合的教學(xué)特色，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。新課由老師展示自制的小玩具奇妙原理，提出疑問從而引入，既符合了學(xué)生的興趣，又恰到好處的引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課重點知識的思考。緊接著進行本節(jié)

10、課核心基本概念“機械能”的定義講授，并提出疑問，為接下來的滾擺實驗做鋪墊。滾擺實驗由老師演示的方式完成，鼓勵同學(xué)們從高度和速度兩方面去認(rèn)真觀察，得到規(guī)律并總結(jié)。然后通過老師提問，集體回答的方式一起記下滾擺運動中動能與勢能的變化，得到“動能與勢能能相互轉(zhuǎn)化”的結(jié)論，調(diào)動同學(xué)們一起參與的積極性。接下來運用計算機模擬的滾擺實驗與實際滾擺實驗做對比，讓學(xué)生進一步感受到理想狀態(tài)下的機械能守恒現(xiàn)象。然后讓同學(xué)們四人到六人一小組進行單擺下掛鐵鎖，將鐵鎖靠近鼻子的小實驗，鐵鎖碰不到鼻子。學(xué)生在做的過程中開始可能會感到鐵鎖向自己的鼻子靠近，會有點害怕，可是真正實驗發(fā)現(xiàn)鐵鎖怎么也不會打到鼻子，讓學(xué)生們感到實驗的樂趣，和理性