高中語文必修五《第6課 滕王閣序》課件

1、滕王閣序滕王閣序王王 勃勃中國四大名樓中國四大名樓滕王閣滕王閣黃鶴樓黃鶴樓 岳陽樓岳陽樓蓬萊閣蓬萊閣關(guān)于作者（注釋補(bǔ)充） 1 1、 勃勃1414歲應(yīng)舉及第，受朝散郎。為沛王侍讀時(shí)因撰歲應(yīng)舉及第，受朝散郎。為沛王侍讀時(shí)因撰寫寫檄英王雞檄英王雞而被逐。入蜀補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺而被逐。入蜀補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅，遇赦除名，其父亦受累貶為交趾令。官奴曹達(dá)當(dāng)誅，遇赦除名，其父亦受累貶為交趾令。 2 2、王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱、王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱王楊盧駱”。亦稱亦稱“初唐四杰初唐四杰”。 3 3、初中我們學(xué)過王勃的詩、初中我們學(xué)過王勃的詩杜少府之任蜀州杜少府之任蜀州

2、。 4 4、王勃的五言律詩和絕句成就較大。、王勃的五言律詩和絕句成就較大。 5 5、本文在唐代已膾炙人口，被認(rèn)為、本文在唐代已膾炙人口，被認(rèn)為“當(dāng)垂不朽當(dāng)垂不朽”的的“天才天才”之作。名句如之作。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色天一色”，更為論者所激賞。，更為論者所激賞。第一課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn):通讀全文，疏通文意通讀全文，疏通文意初讀奇文一、聽 聽課文朗讀，找出生字，看注釋 注音。二、讀(補(bǔ)充：誦讀指導(dǎo)) 自讀課文, 看注釋，粗通文意。三、測(cè) 做字詞辨析訓(xùn)練。字詞辨析訓(xùn)練1. 詞語的音和義2.通假字3.古今異義4.詞類活用詞語注音、釋義1 1、襟（、襟（ ） 三江三江2

3、 2、躬逢勝餞（、躬逢勝餞（ ）3 3、鶴?。?、鶴?。?）4 4、鳧（、鳧（ ）渚）渚5 5、川澤紆（、川澤紆（ ）6 6、孤鶩（、孤鶩（ ）7 7、迥（、迥（ ）8 8、南溟（、南溟（ ）9 9、勝筵（、勝筵（ ）1010、梓（、梓（ ）澤）澤通假字通假字儼驂腓于上路云銷雨霽所賴君子見機(jī)通通“嚴(yán)嚴(yán)”, , 整治。整治。通通“消消”，消散。，消散。通通“幾幾”，預(yù)兆。，預(yù)兆。古今異義古今異義窮窮且益堅(jiān)且益堅(jiān)等終軍之等終軍之弱冠弱冠盛宴難盛宴難再再孟孟學(xué)士學(xué)士之詞宗之詞宗古義：困厄，處境艱難古義：困厄，處境艱難今義：窮困今義：窮困古義：二十歲古義：二十歲今義：無此意今義：無此意古義：第二次古義：

4、第二次今義：相當(dāng)于今義：相當(dāng)于“又又”古義：掌管文學(xué)撰述的官古義：掌管文學(xué)撰述的官今義：常用來指學(xué)位今義：常用來指學(xué)位詞類活用詞類活用襟襟三江而三江而帶帶五湖五湖雄州雄州霧霧列列川澤紆其川澤紆其駭駭矚矚屈屈賈誼于長(zhǎng)沙賈誼于長(zhǎng)沙竄竄梁鴻于海曲梁鴻于海曲賓主盡東南之賓主盡東南之美美俊采俊采星星馳馳意動(dòng)，以意動(dòng)，以為襟、為帶為襟、為帶名詞作狀語，像霧那樣名詞作狀語，像霧那樣名詞作狀語，像流星那樣名詞作狀語，像流星那樣意動(dòng)，對(duì)意動(dòng)，對(duì)感到驚感到驚駭駭使動(dòng)，使使動(dòng)，使屈居屈居使動(dòng)，使使動(dòng)，使竄逃竄逃形容詞活用作名詞形容詞活用作名詞第二課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、理清思路、理清思路2、重點(diǎn)段落鑒賞、重點(diǎn)段落鑒賞再讀

5、奇文方式：集體齊讀課文注意：誦讀的節(jié)奏和 語氣準(zhǔn)確 （回顧:誦讀指導(dǎo)）步驟：集體齊讀集體齊讀討論：文章可分為幾部分？明確：明確：文章可分為四部分。文章可分為四部分。第一部分（第一部分（1）：）：概寫風(fēng)貌，引出與會(huì)人物。概寫風(fēng)貌，引出與會(huì)人物。第二部分（第二部分（2-3）：）：三秋時(shí)節(jié)，滕王閣萬千氣象三秋時(shí)節(jié)，滕王閣萬千氣象 和周圍的自然、人文景觀。和周圍的自然、人文景觀。第三部分（第三部分（4-5）：）：寫宴會(huì)盛況，抒發(fā)人生感慨。寫宴會(huì)盛況，抒發(fā)人生感慨。第四部分（第四部分（6-7）：）：嘆知己難遇，勝宴難再。嘆知己難遇，勝宴難再。第2、3段描寫了哪些內(nèi)容？明確：明確：第二段：滕王閣在山水形勝

6、之地。第二段：滕王閣在山水形勝之地。第三段：登高所見第三段：登高所見人煙之勝（富庶祥和）人煙之勝（富庶祥和）自然之景（雨后景色自然之景（雨后景色高潮）高潮）生活之樂及自然情景生活之樂及自然情景作作 業(yè)業(yè)一、背誦一、背誦2-3段。段。二、課后作業(yè)。二、課后作業(yè)。 1、完成練習(xí)一、二、五、完成練習(xí)一、二、五 2、思考：怎樣看待、思考：怎樣看待4、5兩段作者的兩段作者的思想感情？思想感情？第三課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn): 1、鑒賞四、鑒賞四-五段五段 2 、歸納總結(jié)駢文的特點(diǎn)及本、歸納總結(jié)駢文的特點(diǎn)及本 文特點(diǎn)文特點(diǎn)回顧舊課:1 1、抽背、抽背2-32-3段。段。2 2、課后作業(yè)。、課后作業(yè)。 三讀奇文1 1、齊

7、讀四、五段、齊讀四、五段, ,體會(huì)作者情感。體會(huì)作者情感。2 2、討論、討論: :這兩段寫了哪些內(nèi)容這兩段寫了哪些內(nèi)容? ?3、鑒賞討論:怎樣看待王勃的思想感情？ 聯(lián)系王勃的際遇。他外露的才華和不羈的作風(fēng)被聯(lián)系王勃的際遇。他外露的才華和不羈的作風(fēng)被時(shí)人看作露才揚(yáng)己、恃才傲物，因而為社會(huì)所不容。時(shí)人看作露才揚(yáng)己、恃才傲物，因而為社會(huì)所不容。所以他的不遇之悲，是對(duì)社會(huì)（所以他的不遇之悲，是對(duì)社會(huì)（“盛世盛世”）現(xiàn)實(shí)的控）現(xiàn)實(shí)的控訴和揭露。他慨嘆宇宙無窮，表露出對(duì)人生短暫和功訴和揭露。他慨嘆宇宙無窮，表露出對(duì)人生短暫和功業(yè)不就的感傷；他悲悼盈虛有數(shù)，表明自己在命運(yùn)面業(yè)不就的感傷；他悲悼盈虛有數(shù)，表明

8、自己在命運(yùn)面前無能為力。他引用眾多典故，從各方面說明自己的前無能為力。他引用眾多典故，從各方面說明自己的困頓處境，在這里既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見機(jī)知困頓處境，在這里既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極；又感情急轉(zhuǎn)，表示自己壯懷白首不移，文命的消極；又感情急轉(zhuǎn)，表示自己壯懷白首不移，文筆跌宕，寫失意的悲哀，成為對(duì)時(shí)代的抨擊；又寫積筆跌宕，寫失意的悲哀，成為對(duì)時(shí)代的抨擊；又寫積極的壯懷，表現(xiàn)出一種用世的樂觀。極的壯懷，表現(xiàn)出一種用世的樂觀。明 確第四段第四段第五段：第五段：寫宴會(huì)盛況寫宴會(huì)盛況興盡悲來興盡悲來管弦之勝管弦之勝,歌聲之美歌聲之美宴會(huì)豪華宴會(huì)豪華,人物高雅人物高雅嘆天地之大嘆天地之

9、大,宇宙無窮宇宙無窮(反村人之渺小反村人之渺小)人生無常人生無常,盛衰有時(shí)盛衰有時(shí),懷才不遇懷才不遇,報(bào)國無路報(bào)國無路言自己雖時(shí)運(yùn)不濟(jì)，但因之自勉，從消沉中振起，言自己雖時(shí)運(yùn)不濟(jì)，但因之自勉，從消沉中振起，理想、志節(jié)不變理想、志節(jié)不變鑒 賞 請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪“落霞與孤鶩齊飛，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。的美景。評(píng)：注意意境和諧美，想象要自然生動(dòng)，色彩要明麗。評(píng)：注意意境和諧美，想象要自然生動(dòng)，色彩要明麗。 落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛； 秋水碧而連天，長(zhǎng)天凈而映水，故曰一色。秋水碧而連天，長(zhǎng)天凈而映水，故曰一色。四、概括本文對(duì)偶的形式并舉例。 以四字、六字句居多，除七字句外，全部以四字、六字句居多，除七字句外，全部對(duì)偶。有兩種形式：對(duì)偶。有兩種形式： 1、詞組對(duì)偶：一句中自成對(duì)偶，如：、詞組對(duì)偶：一句中自成對(duì)偶，如：“襟襟三江而帶五湖三江而帶五湖”。 2、句子對(duì)偶，又有四思對(duì)四四、六六對(duì)六、句子對(duì)偶，又有四思對(duì)四四、六六對(duì)六六、四六對(duì)四六三種形式。六、四六對(duì)四六三種形式。小 結(jié)一、本文寫作上有什么特點(diǎn)？