人教版人教版種群的特征教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載種群的特征一、知識(shí)結(jié)構(gòu)種群密度種群的特征：出生率和死亡率年齡組成性別比例二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：種群密度和種群的幾個(gè)基本特征。種群的特征之間的內(nèi)在關(guān)系。2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)調(diào)查種群的密度的方法。分析種群其他特征對(duì)于種群密度的影響3、情感目標(biāo)：能用種群特征去描述身邊的種群，并能對(duì)種群的研究提出有建設(shè)性的看法；關(guān)注人口問(wèn)題，認(rèn)同計(jì)劃生育國(guó)策、關(guān)注瀕危動(dòng)物種群數(shù)量的變化及措施。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：種群的幾個(gè)基本特征，及內(nèi)在關(guān)系2、教學(xué)難點(diǎn)：示范樣方法的正確操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性。四、教學(xué)方法講授法、直觀教學(xué)法、討論法五、教學(xué)手段主要采用直觀教具、多媒體教學(xué)和學(xué)生

2、討論等教學(xué)手段六、課時(shí)安排：1 課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師的組織和引導(dǎo) ：展示螞蟻一起找食物、狼追羊、豹追鹿等圖片通過(guò)學(xué)生的總結(jié)，教師引出種群和群落的概念分析一下是不是一個(gè)種群：1.一片草地上的全部蛇。2.某集市上賣的全部的同種白菜。3.某村子中全部青年男女。4.一個(gè)池塘里的全部鯉魚。明確概念的要點(diǎn)：一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物構(gòu)成全部個(gè)體學(xué)生活動(dòng)： 分析思考回答：1 不是一種。 2 不是自然區(qū)域。3 一定區(qū)域內(nèi)全部個(gè)體。教學(xué)意圖： 師生歸納種群的概念：種群是指一定空間和時(shí)間內(nèi)，同種生物個(gè)體的總和，物種存在的基本形式。4、是是教師的組織和引導(dǎo)：當(dāng)從群體水平來(lái)看，種群是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加嗎

3、？個(gè)體的特征能代表種群的特征嗎？課件展示： 個(gè)體的生命是有限的，但對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的消失而消失呢？總結(jié)： 種群的不同個(gè)體組成一個(gè)整體，這個(gè)整體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加，這時(shí)種群就表現(xiàn)出個(gè)體不具有的特征。到底種群有哪些特征呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)： 思考總結(jié)， 任何生物都不能單獨(dú)生活，他的生存既會(huì)受到同種生物的影響，又會(huì)受到異種生物的影響。教學(xué)意圖： 通過(guò)個(gè)體和種群之間的關(guān)系，使學(xué)生明白：種群不是個(gè)體的部分疊加。種群有它的特征，引入下面內(nèi)容。2、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）、種群的概念和樣方統(tǒng)計(jì)法：教師的組織和引導(dǎo)：種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，在生物學(xué)上稱為種群

4、密度。介紹種群密度的概念：指單位空間內(nèi)某種群的個(gè)體數(shù)量。把握種群的數(shù)量特征很重要，比如我們經(jīng)常在電視聽(tīng)到這樣的內(nèi)容：中國(guó)人口某年有多少？大熊貓還剩多少只?蝗蟲(chóng)有多少只 ?要統(tǒng)計(jì)這些個(gè)體數(shù)量該如何操作?對(duì)于大熊貓數(shù)量不是很多，我們可以逐個(gè)計(jì)數(shù)把它數(shù)出來(lái), 但如果讓你說(shuō)出南草場(chǎng)草地上有多少蒲公英？在數(shù)量較大的情況下如何統(tǒng)計(jì)?請(qǐng)同學(xué)們看，在大家的桌上有一張發(fā)下來(lái)的紙，假設(shè)這副圖代表一塊面積為100m2 的草地。 圖中黑色圓點(diǎn)代表蒲公英，白色圓點(diǎn)代表其它植物。請(qǐng)同學(xué)們估算一下這塊草地上蒲公英的數(shù)量。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下他估算的結(jié)果，并說(shuō)明他是如何進(jìn)行估算的。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)方法學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生各自采取方

5、法估算。學(xué)生表達(dá)自己的方法和結(jié)果。教學(xué)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力教師的組織和引導(dǎo)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)方法。教師介紹調(diào)查種群密度的方法。常用的科學(xué)方法之一是樣方法定義：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)抽取若干個(gè)樣方，通過(guò)計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值。用樣方法估算種群密度時(shí)，要注意一下幾點(diǎn)：樣方的大?。簶臃降拇笮?yīng)該根據(jù)所調(diào)查對(duì)象的大小和分布情況而定。樣方的數(shù)量：相對(duì)多一些較好，樣方數(shù)量越多，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果越接近真實(shí)情況。取樣方法：沒(méi)有確定的位置，要做到隨機(jī)取樣。介紹等距取樣法和五點(diǎn)取樣法如果在邊緣處，計(jì)數(shù)時(shí)可以把左上相鄰

6、兩邊及夾角上及另一角上的計(jì)算在內(nèi)，其余不計(jì)。請(qǐng)學(xué)生回答估算結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)： 看課本總結(jié)探討：樣方發(fā)中，樣方的大小、樣方的多少、樣方的取樣原則、及樣方邊緣的計(jì)數(shù)問(wèn)題。用樣方法重新估算蒲公英的數(shù)量教學(xué)意圖： 為用樣方法實(shí)地調(diào)查種群密度作鋪墊（2）、標(biāo)志重補(bǔ)法：教師總結(jié)：用樣方法估算允許有一定的誤差如果現(xiàn)在要調(diào)查草原上某一昆蟲(chóng)或袋鼠的密度，還能不能用樣方法？學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生思考回答：不能，因?yàn)樗麄儠?huì)活動(dòng)，不像植物那樣固定在一個(gè)地方。教師介紹： 對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大的動(dòng)物來(lái)講，用另外的一種方法標(biāo)志重捕法來(lái)調(diào)查它們的種群密度。標(biāo)志重捕法： 在被調(diào)查種群的活動(dòng)范圍內(nèi)，捕獲一部分個(gè)體，做上標(biāo)記后再放回

7、原來(lái)的環(huán)境， 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕到的動(dòng)物中標(biāo)記個(gè)體數(shù)占總個(gè)體數(shù)的比例，來(lái)估算種群密度。 M ：樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù)，n 為重捕個(gè)體數(shù)，m 為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù)，則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量N=M × n/m根據(jù)重捕法的原理，看一個(gè)例子：在對(duì)某種鼠的調(diào)查中，調(diào)查范圍為1 公頃，第一次捕獲并標(biāo)記39 只鼠，第二次捕獲34只，其中有標(biāo)記的鼠15 只，請(qǐng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法估算這個(gè)種群的種群密度（單位為只/公頃）學(xué)生活動(dòng)： 用剛學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行估算讓學(xué)生分析：標(biāo)志重捕發(fā)中標(biāo)志應(yīng)注意什么？教師總結(jié) ：1 標(biāo)志要牢固，不易脫落2 不要太顯眼，以防其被敵害捕食3 標(biāo)志物本身無(wú)毒，不要對(duì)其本身造成傷害。學(xué)習(xí)必

8、備歡迎下載教師小結(jié)： 以上我們介紹了調(diào)查種群密度的兩種主要方法：樣方法和標(biāo)志重捕法。教學(xué)意圖： 讓學(xué)生掌握標(biāo)志重捕法（3）出生率和死亡率教師的組織和引導(dǎo)：同學(xué)們想想， 對(duì)于同一個(gè)種群，它的種群密度是恒定不變的嗎？哪些因素會(huì)使種群密度發(fā)生變化？既然是一個(gè)種群，肯定會(huì)不斷的產(chǎn)生一些新個(gè)體，同時(shí)也會(huì)有個(gè)體不斷死亡， 所以研究種群還必須了解種群的出生率和死亡率，它也是種群數(shù)量的一個(gè)特征。出生率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率死亡率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生看課本、總結(jié)、思考、討論，回答相關(guān)問(wèn)題教師介紹：不同種群的出生率一樣嗎？出生率主要由什么因素

9、決定呢？主要和生物的繁殖能力有關(guān)，繁殖能力強(qiáng)的種群出生率高。外界環(huán)境對(duì)生物的出生率和死亡率有沒(méi)有影響呢？教師舉例點(diǎn)評(píng)外界因素的影響。教學(xué)意圖： 使學(xué)生了解出生率和死亡率是種群特征，（4）遷入率和遷出率教師的組織和引導(dǎo)：展示圖片或視頻播放：沿海城市人口集中時(shí)的圖片教師： 對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，單位時(shí)間內(nèi)遷入或遷出的個(gè)體，占該種群個(gè)體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率?？偨Y(jié)：出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素，是種群的一個(gè)特征。學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀察，思考并討論。除了出生率和死亡率外，遷入和遷出也會(huì)影響到種群的密度。教學(xué)意圖： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遷入率和遷出率對(duì)種群密度的影響。（5）年齡

10、組成和性別比例教師的組織和引導(dǎo)： 如果一個(gè)種群中老年年個(gè)體所占比例多于幼年個(gè)體的比例會(huì)不會(huì)影響到種群的數(shù)量？一個(gè)種群中雌性個(gè)體所占比例遠(yuǎn)大于雄性個(gè)體的比例會(huì)影響到種群的數(shù)量嗎？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)影響種群數(shù)量的另兩個(gè)種群數(shù)量特征：年齡組成和性別比例1、種群的年齡組成：指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例，大致可分為下面三個(gè)類型：投影見(jiàn)課本圖4 3，組織學(xué)生觀察。思考與討論：圖 43 中 A 、 B 、C 三種年齡組成的種群，哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越多？哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越少？哪種類型的數(shù)量會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定？學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀察，同時(shí)思考，看圖分析表述未來(lái)種群數(shù)量變化的趨勢(shì)教師的組織和引

11、導(dǎo)：2 性別比例：指種群中雌雄個(gè)體數(shù)目的比例?？赡艽菩远嘤谛坌?，也可能雄性多于雌性。引導(dǎo)學(xué)生舉例性別比例的三種情況：雄性和雌性數(shù)量相當(dāng)（人類） ；雄性多于雌性（社會(huì)性昆蟲(chóng)） ；雌性多于雄性（家養(yǎng)動(dòng)物） 。一般來(lái)講， 人工控制的種群，雌性多于雄性。 想想為什么？引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。在農(nóng)業(yè)上，利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個(gè)體，使雌性個(gè)體不能完成交配，從而使該種群的密度明顯降低。學(xué)生活動(dòng)： 利用上述影響種群密度的因素分析：1 我國(guó)為什么要控制人口數(shù)量？2 對(duì)于大熊貓呢？教師總結(jié)： 遷入和遷出對(duì)我國(guó)人口影響不大，而增加死亡率是違法的，因此只能降低出生率。學(xué)習(xí)必備歡迎下載而大熊貓應(yīng)該增加數(shù)量， 同樣遷入和遷出影響不大， 因此可通過(guò)提高出生率， 降低死亡率來(lái)解決，比如讓它們進(jìn)行無(wú)性繁殖，人工為它們撫育幼崽，降低死亡率。3、課堂總結(jié)組織學(xué)生總結(jié)種群的幾個(gè)特征。 并說(shuō)明各特征之間的內(nèi)在關(guān)系， 直接決定種群密度的因素是出生率和死亡率及遷入率和遷出率； 而年齡組成和性別比例通過(guò)控制出生率和死亡率而影響種群密度的未來(lái)變化。 那么在這些綜合因素的影響下種群數(shù)量會(huì)怎樣變化呢？這就是我們下一節(jié)的內(nèi)