五年級一篇帶一篇課例

1、一篇帶一篇主題學(xué)習(xí)課例地震中的父與子帶血的手指執(zhí)教者：山東省濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué) 王洪秀 教學(xué)內(nèi)容：地震中的父與子：課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和兒子同學(xué)的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。帶血的手指：講述了在一個(gè)冬天的早晨，一位父親不顧嚴(yán)寒、為了給孩子掙足學(xué)費(fèi)在忙碌的工作中截掉了了自己的半截手指的故事，贊揚(yáng)了樸實(shí)真摯的父子之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物內(nèi)心情感的表達(dá)方法,并能加以運(yùn)用。突破重難點(diǎn)的措施： 1、結(jié)合文中的句子學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作等描寫

2、表達(dá)人物情感的方法。 2、通過感情朗讀深刻體會作者寫作方法的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1、感悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作等描寫表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫作方法。2、通過感情朗讀，體會人物的內(nèi)心世界。3、運(yùn)用抓住人物外貌、語言、動(dòng)作等描寫人物的方法進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子和帶血的手指。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這兩篇都是描寫父愛的文章，那么兩篇文章作者又是如何表現(xiàn)父愛的 ？二、交流中深入體會寫作方法（一）學(xué)習(xí)地震中的父與子同學(xué)們我們先來看地震中的父與子，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位為拯救兒子歷盡艱辛卻永不言棄、堅(jiān)持不懈的父親。下面來咱們看一下作

3、者是怎么描寫這位父親的？他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（屏幕出示句子）1來，同學(xué)們讀一讀這句話，你從中體會到了什么？從中體會到了父親雖勞累至極，但仍不放棄。布滿血絲你體會到了什么？衣服破爛不堪，為什么會這樣？生交流回答2父親怎么會這種形象？（學(xué)生交流體會）能通過你的朗讀讓我們感受到嗎？（評價(jià)）誰再來試試？3指導(dǎo)朗讀4“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲”這是對父親的什么描寫？（外貌）作者雖然寫的是父親的外貌，但是通過外貌描寫我們看到的是父親對兒子堅(jiān)定的愛。過渡：文中像這樣打動(dòng)人心的句子還有很多，同學(xué)們再來看這段話，趕緊讀一讀，找出你感受最深的句子，談?wù)勀愕睦斫?。（屏幕出示句子）a當(dāng)

4、看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子。（從“大喊：阿曼達(dá)，我的兒子。”體會到父親的傷心和極度痛苦。） 此時(shí)父親會怎么想？（生想象交流） 指導(dǎo)朗讀b這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？（從中看到了父親的焦急，傷心過度）c父親：“是兒子的聲音！阿曼達(dá)！我的兒子！”父親：“是我，是爸爸！我的兒子。”生交流體會，通過對話感受到父親的激動(dòng)、高興。（請你把這種激動(dòng)讀出來）d“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”e父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)小孩，都活著！快來人！” f 父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)?！?同學(xué)們看，此時(shí)的父親見到自己的兒子了

5、嗎？父親當(dāng)時(shí)的心情是非常的傷心、悲痛，而此時(shí)的父親已經(jīng)見到自己的兒子了，心情非常的高興、激動(dòng)，見與不見父親所有的語言描寫都讓我們感受到了偉大的父愛。通過同學(xué)們剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)，這篇文章作者主要抓住了外貌、語言的描寫表現(xiàn)出了父親對兒子的愛。 那么，帶血的手指又是如何表現(xiàn)出這種父愛的？（二）學(xué)習(xí)帶血的手指1請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合文中的句子看一下作者如何表現(xiàn)出這種父愛的？在旁邊寫一下自己的體會。 2. 感悟文中的句子：（屏幕出示）父親弓著腰，兩手按著木板緩緩地向前推著，飛散的鋸末在風(fēng)中拋灑著，不時(shí)的落到父親的棉襖上，沾在父親凌亂的胡須上。父親一次次匆匆的俯身，又一次次緩緩的直身。每一次起身，父親

6、都要捶捶后背。生交流（從這句話中我看到了一位辛勞、不辭辛苦、忙碌的父親）(1)看一下，能不能從一些重點(diǎn)字詞中感受到什么？（結(jié)合父親表示動(dòng)作的字詞，進(jìn)一步體會父親的艱辛）就是這些動(dòng)作父親不知重復(fù)了多少遍！父親不累嗎？他為什么不歇一歇？此時(shí)父親心里會想些什么？生交流(2)誰能把父親一心想為兒子掙足學(xué)費(fèi)的艱辛讀出來？指導(dǎo)朗讀。(3)那么同學(xué)們看一下這段話老師直接寫成“父親在鋸木頭”怎么樣？父親在鋸木頭。生交流（把一系列的動(dòng)作描寫省去，這樣寫不好。用上動(dòng)作描寫更能體現(xiàn)出父親急切的想為兒子掙足學(xué)費(fèi)，不畏嚴(yán)寒，已經(jīng)非常辛苦、勞累了。）齊讀，感受動(dòng)作描寫。3.你還從哪些地方感受到了父親對兒子的愛？a 你們先

7、吃，就剩兩塊了，印象中，這樣的話父親不知說過多少遍。b甭慌，你先把衣服穿好，外面太冷。父親叮囑著，卻完全忘了自己的疼痛。 父親是在什么情況下說這句話的？你體會到了什么？c哥打算退學(xué)，父親大怒：“多大的事就退學(xué)，明天給你們錢”多大的事，指什么事？你說進(jìn)了父親的心里。通過你的朗讀讓我們感受到吧。d從不流淚的父親在我們面前大哭起來：“都怪我沒本事呀，供不起你們上大學(xué)”父親哭了，同學(xué)看此時(shí)的父親落淚了嗎？大屏幕出示：只見父親左手握著右手血淋淋的滾在了地上。而此時(shí)父親為什么大哭起來？（生交流體會）你能把父親的這種難過、傷心、而又無奈的心情讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀4.是呀，你讀懂了父親。同學(xué)們，正是父親的這些語

8、言描寫，雖然簡單，卻表達(dá)出父親對兒子樸實(shí)真摯的愛。這篇文章作者就是主要通過對父親語言和動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出了父親對兒子的愛。5.那么同學(xué)們再來看一下地震中的父與子，父親歷經(jīng)38小時(shí)從廢墟中挖出了自己的兒子，可是作者為什么沒具體寫出父親的動(dòng)作？（學(xué)生進(jìn)行思考交流）教師引導(dǎo)：父親會如何去挖？你能想到幾個(gè)動(dòng)作？這樣直接描寫反而不容易打動(dòng)我們了，所以寫文章時(shí)，你覺得哪種方式最能打動(dòng)人你就用哪一種。（三）小結(jié)同學(xué)們，這兩篇文章主要抓住人物語言、動(dòng)作、外貌的描寫體現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。其實(shí)文章有時(shí)也通過神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等來體現(xiàn)人物的形象，有時(shí)也只側(cè)重于其中的一個(gè)方面，這就要看你文章寫作時(shí)表達(dá)的需要了，在習(xí)作時(shí)，可以根據(jù)需要，注重抓住人物幾個(gè)方面的描寫或側(cè)重于一方面的描寫。三、方法運(yùn)用，課堂練筆同學(xué)們，你們想不想也用這樣的寫作方法使自己的文章也能如此打動(dòng)人心呢？