七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平行線的性質(zhì)說課稿

1、5.3.1平行線的性質(zhì)說課稿xxxxxxxxxxx5.3.1平行線的性質(zhì)說課稿一、教材簡(jiǎn)介： 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角和平行線的判定的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。它為今后三角形內(nèi)角和、三角形全等、三角形相似等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)，也使學(xué)生進(jìn)一步理解性質(zhì)和判定的區(qū)別，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要。二、學(xué)情分析： 本班學(xué)生分析能力偏差，思考問題不全面，動(dòng)手及歸納總結(jié)能力存在明顯不足，針對(duì)上述學(xué)情我選取探究、歸納、整理相結(jié)合的方法使學(xué)生掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)、描述的能力。三、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

2、（1） 掌握平行線的三條性質(zhì)（2） 會(huì)用平行線的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的平行線的計(jì)算問題能力目標(biāo)：（1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作說理能力和數(shù)學(xué)語言規(guī)范表達(dá)的能力.（2） 培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)方法解決幾何問題的能力情感目標(biāo)：（1） 通過小組討論，培養(yǎng)合作精神.（2） 學(xué)生在探索問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的方法和樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣.2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：平行線的三條性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：明確平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別四、教法和學(xué)法：美國(guó)教育家杜威說過“在做中學(xué)”，葉圣陶先生倡導(dǎo)“解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的時(shí)間”，所以，我確定如下教法和學(xué)法：1教法：采用指導(dǎo)探究法，改變以往講授式的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體在

3、我的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)與學(xué)習(xí)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)歸納平行線的性質(zhì)。2、學(xué)法：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，依不同水平、性別將學(xué)生分為若干組讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、互助合作。在例題的選擇上由簡(jiǎn)到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于掌握，并以小組合作教師點(diǎn)撥的形式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)互助、構(gòu)建目標(biāo)。這節(jié)課要求教師有充分應(yīng)變準(zhǔn)備，對(duì)于可能出現(xiàn)的情況有一定的預(yù)見能力，起好引導(dǎo)作用.五、教學(xué)過程本節(jié)課重在學(xué)生的自主研究和探索，因而我在教學(xué)過程中始終貫徹我校導(dǎo)學(xué)助建式教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)1.情景引入、預(yù)設(shè)目標(biāo)利用學(xué)校地形圖設(shè)計(jì)問題進(jìn)行情景導(dǎo)入，引出新問題，為學(xué)生將新知識(shí)納入自己的認(rèn)知體系做好鋪墊，在地圖中

4、標(biāo)出學(xué)校附近互相平行的兩條路a，b與楊崔路相交，兩條路均為學(xué)生上放學(xué)必經(jīng)路段使學(xué)生更容易進(jìn)入對(duì)本課內(nèi)容的探究中， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，激發(fā)他們的求知欲望。2.導(dǎo)學(xué)互助、構(gòu)建目標(biāo)學(xué)生以小組為單位，充分利用手中的工具，通過觀察、測(cè)量、利用已有條件進(jìn)行判斷，大膽猜測(cè).并通過相互討論，完善，補(bǔ)充得到性質(zhì)，最后用規(guī)范的語言加以描述.性質(zhì)一兩直線平行，同位角相等.性質(zhì)二 兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等.性質(zhì)三 兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ).探究過程中注意點(diǎn)如下：1）對(duì)于直觀能得到性質(zhì)在敘述上加以規(guī)范.2）對(duì)于觀察發(fā)現(xiàn)上有問題的性質(zhì)需要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)（例如：從運(yùn)動(dòng)角度來考慮）3）在學(xué)生說理得到性

5、質(zhì)后，再進(jìn)行直觀演示，加深印象.4）得到三條性質(zhì)以外的性質(zhì)（如，對(duì)頂角相等）加以肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的熱情.5）若得到不恰當(dāng)?shù)男再|(zhì)（如同旁內(nèi)角相等），肯定探索的熱情和發(fā)言的勇氣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正.在探究過程中，學(xué)生需要借助一定的以有知識(shí)和方法，例如測(cè)量角度來比較角度的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)行結(jié)合思想”，為以后的學(xué)習(xí)作一定的鋪墊.通過學(xué)生自主探究的過程使他們喜歡數(shù)學(xué)，喜歡思考.在獨(dú)立思考和相互糾正、補(bǔ)充的過程中完善自己的學(xué)習(xí)方法.3.助練結(jié)合、踐行目標(biāo)“學(xué)以致用”這是學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)，因而我設(shè)計(jì)了兩道例題需要應(yīng)用這些性質(zhì)來求解，同時(shí)再次加深對(duì)平行線性質(zhì)的理解，達(dá)到知識(shí)的鞏固，提高應(yīng)用

6、能力.在練習(xí)的選擇上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)到難，重在培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)的方法解幾何的題目的思路和規(guī)范書寫，再次接觸數(shù)形結(jié)合的思想.4.結(jié)果反饋、完善目標(biāo)針對(duì)本節(jié)知識(shí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三道達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行反饋。5.小節(jié)點(diǎn)睛、生成目標(biāo)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生有所得，因而我認(rèn)為課堂的小結(jié)可在老師引導(dǎo)下由學(xué)生自主歸納完成.如：我發(fā)現(xiàn)了什么；我學(xué)會(huì)了什么；我能解決什么；等.這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高分析和小結(jié)能力.這節(jié)課力求以我校獨(dú)有的導(dǎo)學(xué)助建式教學(xué)模式在教法和學(xué)法上有所突破，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在探索中有所得，體會(huì)成功和快樂.不足之處歡迎各位老師提出寶貴意見。六、板書設(shè)計(jì)5.3