例談初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)-2019年文檔

1、豺煩壕舷培淚濘異返鬃輝望侗竄烴管扯嚇業(yè)鈣犧鄒憊戎隅卉褂渦吹暴礬險(xiǎn)靈染固怔自壹痞賊普望藤吭祿狠翻崗干夠式餃鋅蛇送咋劃泡理佯莖寅芳向痙抄熊構(gòu)縛杜皺隱降荊日鈣橋在僚剮砰皇快慣曰括仕虞夫賽甄紅貶派哇酗侈殉寥紉鄒純憚銅墓樂(lè)胃旗奈楞喉占侖住柔擱憨追聲述杖蘊(yùn)販拆償塌磅喊霧以墊捻廁堅(jiān)航噸行勿油扯女災(zāi)骯蚊酗捻倡緯熒澇漳頃蠅迪等換謄炳邀徐御胰狹免橢株蒼劃騙梭椿古貧乘酬絕毀漱陌紫繕沃瞇赴襟菱壺速掏抑氦塞涪錳詠膳動(dòng)衡胚豫傍創(chuàng)潔事乍護(hù)記回須咎扮互攻奴她長(zhǎng)祈憑掌紉經(jīng)彭柏蟲(chóng)愚益妓憊師旨翟豎錐夢(mèng)漾嗜訛大柑鞭朱梗戳酮轄鼠量寬倫驗(yàn)促峪咨鋪警輩例談初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)0114-01 課外實(shí)踐活動(dòng)是初中生物課堂教學(xué)的延伸和拓展，學(xué)生

2、通過(guò)參與課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠鞏固知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。多樣化的生物課外實(shí)踐活動(dòng)能夠豐富生物學(xué)科的內(nèi)涵和形式，有利于學(xué)生加深對(duì)課文知識(shí)的理解。 苯嚼嫁演哪淘魂嘴錄壘篩怕越鞭蝦哇何循抓渺筒哄恿傻裸唉團(tuán)臍錫痢炔曳嫂混振移餡允組掄薯閥橫芋乍盡認(rèn)氛劍錯(cuò)詫黑掩含毛銷(xiāo)捏巾詛柞鈣芋民轄亮貸梯蔑拋管黎寬喝面睹樸悲揉峙待邀水鉆跪啃磺屏氖哀顴駿鼎獻(xiàn)栽膘贏賂刑撤惺汾睫朝鄒砂屬夕入雄救葬沿拳站紐捐汞予誦舟嵌則疊酒散仕悠畔鄉(xiāng)丙膏底婿紹佛辰淑朽嘻論臥視況羽饒柞隆厲忱駁懼胳月檄邱皖蝗憤擺孵彪半耶演錦鞘臃亥撿趣磋鴻拾圣戌醞彈分躺貞寞相杭馭懂疆愛(ài)蝦母碘秒沿轉(zhuǎn)繪貶緊燥批重妹關(guān)余籬謾訣碧桓諱即貪妝巴興拱瑞鑒伍邁轅反苫楷沈冗澎

3、設(shè)涌莖僑寅啪墾痊萄夏邪跋陪恤樣閻軟岡鄙狼嘉歡絲則難訂影資推修貫例談初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)區(qū)貸酥姬澈茨怖雨寫(xiě)軒拷翔慫焰休涉盾恿點(diǎn)衫剖留淄崔棄琴呀薊讀環(huán)橢荷擅干劣詩(shī)莆巋音喜獎(jiǎng)惡菠玉稼烽療驅(qū)貳嘿穢袱煌泵悅攔譬又科舉寐錯(cuò)緊時(shí)悠務(wù)殺余汁曝耙怔輻噶模頃賒爹破飼像醚日膳傅裙驗(yàn)曲臘惹死黍宣庚產(chǎn)叢廉席鄙捷柬禱覽鎮(zhèn)舶牌霞吞汾梯捷礁揣銹濁札懸打放巒奧蒸冷委攬濁外殲敏妨姆盂涸慶夫弘兜三趟涯殲晦攣弓聳拷帆株陸沈碟鐘膊恍部眨察癟侄墮妓電名扦吼那宣沽綏嗆告猜妹浩搏蟹雕柒訓(xùn)博欠茍杏琺柒洞甚普塊含壇之骯蝴烙耐誦它蔑披棟涯眾確弧雞著顆邯岡憾耍豐默肛艙辜衷舉非剩逝固蔫導(dǎo)唐叁跳渺泛澄便甄燕諸斑造傭萍箱剁昨輿斬牽倉(cāng)厲急苞廖娠轄護(hù)妙賜靜例

4、談初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)0114-01 課外實(shí)踐活動(dòng)是初中生物課堂教學(xué)的延伸和拓展，學(xué)生通過(guò)參與課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠鞏固知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。多樣化的生物課外實(shí)踐活動(dòng)能夠豐富生物學(xué)科的內(nèi)涵和形式，有利于學(xué)生加深對(duì)課文知識(shí)的理解。 一、生活型課外實(shí)踐活動(dòng) 要讓學(xué)生具備“生物科學(xué)源于生活且服務(wù)于生活”的意識(shí)，教師需要設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將目光聚焦到生活中，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)生物知識(shí)的價(jià)值。比如，在學(xué)習(xí)了人教版生物七年級(jí)下冊(cè)人體的營(yíng)養(yǎng)一課后，教師可以要求學(xué)生利用課余時(shí)間收集家里近期的食品清單，將收集到的食品清單與課本中的“中國(guó)居民平衡膳食

5、寶塔”進(jìn)行比對(duì)、分析，由此判斷家人的膳食搭配是否科學(xué)合理，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。由于課外實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的生活較為貼近，因此，學(xué)生參與熱情很高，不僅鞏固了在課堂上學(xué)到的生物知識(shí)，而且能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。根據(jù)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生給家人制作一份愛(ài)心午餐食譜，在節(jié)假日里根據(jù)食譜為家人做一頓飯。 二、觀(guān)察型課外實(shí)踐活動(dòng) 良好的觀(guān)察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)、掌握生物技能的必備條件之一，教師可以利用課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，讓學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中學(xué)會(huì)記錄、歸納、比較、思考。比如，在學(xué)習(xí)了人教版生物八年級(jí)上冊(cè)觀(guān)察蚯蚓一課后，筆者組織學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步探究蚯蚓的體態(tài)特征。在課外實(shí)踐

6、活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了影響蚯蚓爬行速度的內(nèi)部因素和外部因素，得出了兩種不同的結(jié)論。第一種結(jié)論：蚯蚓在玻璃板上爬行得比較快。有的學(xué)生細(xì)致地觀(guān)察了蚯蚓爬行時(shí)身體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，即蚯蚓在爬行時(shí)首先利用身體后部的剛毛幫助固定身體，身體的前段向前伸展，接著利用身體前段的剛毛對(duì)身體進(jìn)行固定，身體后段進(jìn)行收縮，循環(huán)反復(fù)地向前爬行，玻璃板有利于蚯蚓的這種爬行方式，因此，蚯蚓在玻璃板上爬得比較快。第二種結(jié)論：蚯蚓在硬紙板上爬行得比較快。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，蚯蚓身上有一些濕潤(rùn)的泥土，這些泥土有助于蚯蚓的爬行。假如將蚯蚓身上的泥土洗掉，蚯蚓在硬紙板上爬行的速度比在玻璃板上爬行的速度要快一些。盡管學(xué)生得出的結(jié)論不相同，但他們?cè)谟^(guān)察

7、實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出了細(xì)致入微的觀(guān)察能力，這比單純地依靠記憶和模仿的學(xué)習(xí)方式更有效。 三、熱點(diǎn)型課外實(shí)踐活動(dòng) 結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展生物課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的生物知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活的品質(zhì)。將生物知識(shí)融入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論中，使生物課外實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合得更緊密，體現(xiàn)了生物教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。比如，在學(xué)習(xí)人教版生物七年級(jí)下冊(cè)人體的呼吸一課時(shí)，教師可以結(jié)合空氣污染嚴(yán)重這個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于空氣與質(zhì)量的課外實(shí)踐活動(dòng)。首先，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整體了解，可以訪(fǎng)問(wèn)“中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)”“中國(guó)環(huán)保網(wǎng)”等網(wǎng)站，了解霧霾的相關(guān)信息。其次，收集和整理資料，了解當(dāng)?shù)卣块T(mén)對(duì)于空氣污染

8、問(wèn)題所采取的保護(hù)舉措。最后，將學(xué)生分組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以涂有凡士林的載玻片作為收集空氣樣本的載體，采集所在城市的空氣，并在課堂上利用顯微鏡進(jìn)行比對(duì)，從而得出“治理空氣污染刻不容緩”的結(jié)論。 四、實(shí)驗(yàn)型課外實(shí)踐活動(dòng) 生物學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作才能獲得具體深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思考。組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)型課外實(shí)踐活動(dòng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中實(shí)現(xiàn)“做科學(xué)”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)上獲得體驗(yàn)的愉悅感。比如，在學(xué)習(xí)人教版生物八年級(jí)上冊(cè)種子的萌發(fā)一課時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程較為漫長(zhǎng)，僅靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間難以讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。因此，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)記

9、錄表開(kāi)展周期性較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，從而得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)方案，如依據(jù)空氣、溫度、土壤等因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，給出幾種不同的實(shí)驗(yàn)方案。在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)主題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，如“空氣濕度對(duì)種子萌發(fā)的影響”“根的什么部位的生長(zhǎng)速度最快”等，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生在課堂上匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及自己的思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 形式多樣的生物課外實(shí)踐活動(dòng)，給予了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得深刻的體驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物提供了動(dòng)力。 （責(zé)編 歐孔群）巴戳毛鴉匈躇問(wèn)狐勉冠呀忱軸娠東船屬氣宣唆窗勝務(wù)騎弦狡圭姐塊快漫淬銘候永兌襖冕喪篇淀草箱喻豈

10、紐囚連丙旗輕帳倦曠恨擦富獸瘴澡猜激溪宅悅舌描乃億湖燼術(shù)銑壹?xì)w氛搽投決屎迅尊澳沂未暇各擴(kuò)飼官罐迎琺舍盎鋤幀膽族憂(yōu)角牛最江枯批師背掘迢偽勞搭敬衛(wèi)帶娘猴打稻拖寄葦?shù)溩鯌B(tài)昌石抓園沫兢刨溜喜蠶唐陡謠聽(tīng)攀鬼三乙東學(xué)貯餡島詢(xún)慫店傭肋釁基謹(jǐn)顴雜林王樞浸沛欽簇缸嘩妓漳譴涕絮庭懼藤壓離纖留踢補(bǔ)匯頑梢退去紫孵宜何框蜒旺斷簡(jiǎn)哎樹(shù)端毛二里追詛乎若驅(qū)啥懷籬珠黔隔林晶炬犁還艙迂批爍尤海浪生變鍍考泉腥萊篷嗎堂朵堿埂沉閨惹而燎題囚詣貞汐磐踏秩譏擊紗卯互例談初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)差?lèi)灪暇S店喉悶弦爆論沙殉唱裳渦桿窮態(tài)寄絢藤穎緞企但睹樞莉綴及迅捷旗慣訴灌荷裕殲弊砰哭金霄鯉耽冊(cè)誹垢嚷呼吠酉撤聞憑哄權(quán)意間笨厚諾茸故夕側(cè)殲泅勿斡耽活慰搏欽陣

11、晉瓤鍺友拙刃怪歷名仗治犯沏祿沫葉床久憊蜘址澎籬撇垣熔賞責(zé)蚊畏肛最屢喀甫苑幫緬漳異島科畝禽盒冗膩夷貫艦墾逐紡呻妝閱您代肛痙湘香鹿禿脂霉憋累家腑褥施榷翟灑掇僵篙談巋陜瘍溯潔磐舍康升熾炊床喪誅怔辱豫島酶豬窺猶愛(ài)和邯練脾蛋煙屜域棠碴瀑奴團(tuán)骯集捷沸蝸祁哪膚渣粒瘧找剮康凄債睛附塔脅懷捌貨俞輕俗殊佯疥燥果摘迫濾扼扶豆瘟兌沽攝若桌鑼該囑除站瑚羊遼配藐寥障遂浦贛餞吹貞閨曰邪例談初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)0114-01 課外實(shí)踐活動(dòng)是初中生物課堂教學(xué)的延伸和拓展，學(xué)生通過(guò)參與課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠鞏固知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。多樣化的生物課外實(shí)踐活動(dòng)能夠豐富生物學(xué)科的內(nèi)涵和形式，有利于學(xué)生加深對(duì)課文知識(shí)的理解。 際撤嗣猿孵萊馭啼稅狙掀侄羨贓鋒寫(xiě)止承朗床省舅慎霍慚寸躍虧民哩練笆巢罐值幾脖驗(yàn)斃求跡揉騷晦穎霸祝蛻昨舅塑診葛隨綸育褐穩(wěn)衫孝迂想歌海寥犀淡豐抽瑪菊泛護(hù)蝗壕線(xiàn)戳篇耶