大象的耳朵評課稿

1、.大象的耳朵評課稿總的來說，課程進行的流暢且緊湊，既不拖泥帶水，沒有過多的無用的、累贅的語言也沒有顧此失彼，而是緊緊圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)，課堂上亮點頻頻，精彩不斷。任老師對課堂掌控的很好，整堂課“熱”而不“鬧”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中，樂于參與思考、討論、回答問題。任老師在教學(xué)過程中提出的問題有針對性、有價值，而且是從簡單到復(fù)雜，循序漸進，實實在在的讓學(xué)生一步一個腳印的走，同時也注意培養(yǎng)學(xué)生讀書、思考、書寫的良好的習(xí)慣。整堂課下來，絕大多數(shù)的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所進步。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，從教學(xué)目標的制定來看，這節(jié)課的目標全面、具體并且十分的合適。從

2、目標達成來看，教學(xué)目標明確的體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段都緊密的圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)，而孩子們也不負眾望較好的達成了學(xué)習(xí)目標。對于教材，任老師把握的十分準確，在教學(xué)重點和難點方面投入了較多的精力和時間，而在教學(xué)方法的選擇上也下了功夫，不斷的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好讓這節(jié)課的重點得到突出，難點得到突破。再來說一下任老師的教學(xué)基本功，毫無疑問，任老師的教學(xué)基本功是十分扎實的，這從多方面都能體現(xiàn)。任老師教態(tài)自然、明朗、富有感染力；舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。任老師的課堂教學(xué)語言準確清楚，生動形象有啟發(fā)性；語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化；并且善于運用

3、肢體語言來輔助。板書設(shè)計的也很合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。最后說一下這節(jié)課中令我印象最深刻的一點，就是任老師讓孩子們在反復(fù)誦讀中感悟課文，理解課文。書讀百遍，其義自現(xiàn)。語言的形象色彩只有通過讀才能表達出來。任老師在教學(xué)中運用多種朗讀形式（默讀、朗讀、分段讀、指名讀、分角色讀、表演讀）讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出了大象耳朵“大”的特點，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的“好奇”，通過分角色朗讀，讀出大象“我生來就是這樣”的自信到懷疑自己是不是有病，于是豎起耳朵，最后通過對比朗讀、反復(fù)誦讀，讀出大象豎起耳朵后的痛苦和最后還是耷拉著的幸福！孩子們水到渠成地得到了一個道理“別人是別人，我是我”。再品詞析句想象補白大象和小動物們的對話，體驗小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵是耷拉著的，是有毛病的這一環(huán)節(jié)。老師先讓大家找出大象和小動物們都說了什么，然后分角色朗讀，分析小羊“也”這樣說，得出其他動物說的也是大象的耳朵。體驗了大象的心理變化過程，先耷拉著耳朵、后來豎起耳朵，最后還是耷拉著耳朵。通過具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去逐漸提高他們對知識的理解和感受，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任老師的整個教學(xué)過程都是把讀書作為教學(xué)中學(xué)生的主要活動，以讀代講，在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中加深對課文內(nèi)容的理解，在“悟”中提高自己，認識自己，形