中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《風(fēng)》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思風(fēng)活動(dòng)目標(biāo) 1、通過觀看記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的興趣。 2、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。 活動(dòng)預(yù)備 幼兒感受過風(fēng)，并有過觀看記錄，提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料，風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。 活動(dòng)過程 1、看看說說，風(fēng)在哪里? 教師："前幾天，我們到戶外去查找風(fēng)娃娃，并畫了觀看記錄。請你輕輕地告知旁邊的伴侶，你在哪里找到風(fēng)娃娃?'張貼個(gè)別幼兒的觀看記錄，請幼兒說出記錄的內(nèi)容。 小結(jié)：當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹

2、來了，還可以聽到"呼呼'的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺是涼涼的。 2、探究感受風(fēng)的產(chǎn)生。 1)出示靜止的紙條和風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒思索："怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來呢?'"你有什么方法變出風(fēng)娃娃來呢?' 2)介紹各種操作材料，提出要求："小伴侶可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風(fēng)娃娃?看誰想的方法最多。' 3)幼兒操作，教師指導(dǎo)："你用什么方法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來呢?'.來源屈.老師教案網(wǎng);"除了老師給的這些用具，你還有什么方法能使這些東西動(dòng)起來?'啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)覺和探

3、究的結(jié)果。 4)比較風(fēng)的大小：教師用扇子動(dòng)風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒觀看："為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?'(因?yàn)樯茸虞p輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子，產(chǎn)生的風(fēng)力大，風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。) 5)小結(jié)：用扇子、紙板扇的時(shí)候，空氣流淌了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時(shí)候，也吹出了空氣，變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候，也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，產(chǎn)生危害，是有害的風(fēng)。 3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。 1)玩游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。 讓幼兒觀看圖片，說出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?依據(jù)風(fēng)的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。 2)請幼兒想想，風(fēng)還有哪些好處和壞處。 4、總結(jié)，牢固活動(dòng)。 教學(xué)反思： 1、 學(xué)習(xí)過程中幼兒的參加度很高，接受的也很快，但好像老師的期望值太高，孩子們始終答不出來，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)當(dāng)給予孩子足夠的思索空間，答案會(huì)不行思議的。 2、 事先對幼兒的已有閱歷了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。 3、 師幼協(xié)作的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。 4、 科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的連接要過渡自然，今后上課我會(huì)多留意。 5、 提示孩子在回答下列問題時(shí)完好句的表達(dá)。 6、 科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，關(guān)心孩子清晰地理解這一現(xiàn)象，假如重新上，