大班主題教案及教學(xué)反思《讓誰(shuí)先吃好呢》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班主題教案及教學(xué)反思讓誰(shuí)先吃好呢活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 看了讓誰(shuí)先吃好呢這個(gè)故事，我就琢磨著能不能把這個(gè)故事變成一堂好玩的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒不僅僅是聽(tīng)聽(tīng)故事，還能在故事中明白道理。首先，我從故事中的動(dòng)物們按自己的某一特征進(jìn)行高矮，大小，長(zhǎng)短，輕重的排序。 活動(dòng)目標(biāo) 1、鼓舞幼兒按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，比較發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。 2、增添幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步進(jìn)展幼兒的思維、觀看、比較和初步的推斷推理能力。 3、能用符號(hào)、數(shù)字等記錄自己的操作結(jié)果。 4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 5、培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)

2、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.活動(dòng)重點(diǎn)： 按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，比較發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng) 2.活動(dòng)難點(diǎn)：在數(shù)石頭游戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系，并記錄操作結(jié)果。 活動(dòng)預(yù)備 1.課件：讓誰(shuí)先吃好呢。 2.排序卡、 3、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、水彩筆若干、水果。 活動(dòng)過(guò)程 一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。 1)師(點(diǎn)擊課件)：今日，我給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物伴侶，你們看，它們都是誰(shuí)?數(shù)一數(shù)，一共有幾位伴侶?(猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚(yú)、毛毛蟲(chóng);6位伴侶) 2)師：這些動(dòng)物伴侶都有一個(gè)最大的外形特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎? (長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚(yú)、高

3、個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲(chóng)) 2. 了解桃子的特征。 (1)師(點(diǎn)擊課件)：咦，這是什么呢?(桃子) (2)師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣?(圓圓的;愛(ài)心樣子;紅紅的;黃黃的;大大的) (3)師：哇，這樣一個(gè)愛(ài)心樣子的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是如今就放在我們鼻子底下，聞上去又會(huì)是什么味道?(香香的) (4)師：真想吃一口呀，你們想吃嗎?(想)長(zhǎng)耳朵兔子、長(zhǎng)尾巴猴子、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚(yú)、小小的毛毛蟲(chóng)和我們一樣，看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來(lái)了，都想先吃到這個(gè)大桃子，到底誰(shuí)先吃好呢? 二、按動(dòng)物的某一特征排序。 1. 按動(dòng)物高矮、大小、長(zhǎng)短排序。 (1

4、)按個(gè)子的高矮排序。 a.師(點(diǎn)擊課件)：長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得直直的，你們猜它會(huì)說(shuō)什么?(按個(gè)子的高矮順序來(lái)吃水果)那就得先量量看，誰(shuí)的個(gè)子最高了。 b.師(點(diǎn)擊課件)：瞧，他們每人都找了一棵大樹(shù)開(kāi)始量了起來(lái)。動(dòng)物們和大樹(shù)的什么比?(樹(shù)干) c.師：它們一個(gè)個(gè)都緊貼著樹(shù)干，仔細(xì)的量著。小兔說(shuō)："不公平不公平，鱷魚(yú)把自己的尾巴也算上啦?'小伴侶們?cè)倏纯?，我們量身高的時(shí)候還要留意哪些問(wèn)題。(不能站在高處、不能踮腳，要站在同一平面上) 你們看出來(lái)了嗎?誰(shuí)最高?第二高是誰(shuí)呢?第三高呢?接下來(lái)輪到誰(shuí)?第五高?最矮的一個(gè)是誰(shuí)呀? d.出示高矮排序圖。 e.講解并描述故事："觀察了吧

5、?觀察了吧?我的個(gè)子最高，所以得我先吃!'長(zhǎng)頸鹿把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，剛要去咬那個(gè)又大又紅的桃子。 (2)按嘴巴的大小排序。 a.師(點(diǎn)擊課件)："不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了'鱷魚(yú)張著一張大嘴，站了出來(lái)。到底誰(shuí)的嘴巴最大? b.師(點(diǎn)擊課件)："我的嘴巴大!'(犀牛聲音)"誰(shuí)說(shuō)的!我的嘴巴才是最大的呢!'(鱷魚(yú)聲音) c.師：你們說(shuō)，誰(shuí)的嘴巴最大?(鱷魚(yú)) e.講解并描述故事："聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?我的嘴巴最大，當(dāng)然是我先吃了!'鱷魚(yú)使足了全身的勁兒，張大嘴巴，馬上就要咬到這個(gè)又大又紅的桃子了 (3)按耳

6、朵的長(zhǎng)短排序。 a.師(點(diǎn)擊課件)："這么做不行!'蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過(guò)來(lái)。 b.師：欸，兔子會(huì)說(shuō)什么呢?(誰(shuí)耳朵長(zhǎng)誰(shuí)吃) c.師：那就是說(shuō)得按什么順序來(lái)吃桃子?(長(zhǎng)短順序) d.師：按什么的長(zhǎng)短順序，誰(shuí)能完好的說(shuō)一說(shuō)?(按耳朵的長(zhǎng)短順序吃) e.師(點(diǎn)擊課件)：對(duì)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)耳朵長(zhǎng)短的順序、誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)誰(shuí)先吃!那就比比，看看到底誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)吧。"看，還是我的耳朵最長(zhǎng)吧!'小個(gè)子的兔子好不簡(jiǎn)單夠到長(zhǎng)頸鹿的脖子，說(shuō)道。 (4)按尾巴的長(zhǎng)短排序。 師(點(diǎn)擊課件)："這樣也不對(duì)!'小猴子倒掛在樹(shù)上，大喊了一聲。"得根據(jù)尾巴長(zhǎng)短的順序吃

7、桃子，尾巴長(zhǎng)的先吃!'猴子甩著自己的長(zhǎng)尾巴說(shuō)道："當(dāng)然最長(zhǎng)的確定是我，我先吃' 2.按動(dòng)物的輕重排序。 (1)商量比重方法。 a.師(點(diǎn)擊課件)："不行'，這時(shí)大肚皮的犀牛用力兒的跺著腳說(shuō)。 b.師：剛剛，長(zhǎng)頸鹿要求比個(gè)子的高矮，鱷魚(yú)要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短。(出示大小、長(zhǎng)短排序圖) c.師：這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢?(比比誰(shuí)最重) d.師(點(diǎn)擊課件)：對(duì)，這么大的桃子，就應(yīng)當(dāng)按體重的順序來(lái)，誰(shuí)最沉誰(shuí)先吃!犀牛大聲說(shuō)道。 e.師：那體重得得怎么稱啊?用什么好方法呢?(你們想的方法可真多，看看小動(dòng)物們想了什么方法呢

8、?)(蹺蹺板) f.點(diǎn)擊圖片，師生商量：運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。 師：你們平常玩過(guò)蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎么玩的?(一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低) 師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，一個(gè)蹺得高，一個(gè)蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?假如蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么呢?(蹺得高表示輕;蹺得低表示重;蹺蹺板是平的，表示一樣重) 師：那用蹺蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢?(一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭) 師：那怎么比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢?(只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了) 師：石頭多的就表示什么?石頭少的呢?(石頭表示重，石頭少表示輕) l.師：真是一個(gè)好想法。瞧，小動(dòng)物們找來(lái)了很多一樣大、一

9、樣重的石頭，爭(zhēng)先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。(看ppt)有的蹺蹺板是平衡的，表示(兩邊一樣重);有的蹺蹺板是傾斜的，表示(兩邊不一樣重)。 師：我們先一起來(lái)看看不一樣重的，毛毛蟲(chóng)和這1塊石頭比，誰(shuí)蹺在上面，誰(shuí)蹺在下面?這說(shuō)明毛毛蟲(chóng)和這一塊石頭相比，誰(shuí)重誰(shuí)輕?(毛毛蟲(chóng)的重量比一塊石頭輕)，教師演示記錄：用個(gè)什么符號(hào)表示毛毛蟲(chóng)比一塊石頭輕好呢?(發(fā)散) 師：猴子與石頭的比較狀況呢?(猴子蹺在下面，石頭蹺在上面，有4塊石頭。)邊演示邊記錄，用什么符號(hào)表示猴子比4塊石頭重呢?(發(fā)散) 比高矮、大小、長(zhǎng)短時(shí)，它們個(gè)個(gè)整齊的排好隊(duì)，比得清清晰楚。可這一次它們每人一個(gè)蹺蹺板，誰(shuí)都沒(méi)法相互數(shù)一數(shù)。為

10、了公平起見(jiàn)，等會(huì)兒，我們來(lái)幫它們數(shù)數(shù)有每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時(shí)候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，數(shù)完了就馬上把石頭的數(shù)量記在方格里。先數(shù)完的小伴侶，可以和好伴侶互換，檢查一下，數(shù)得對(duì)嗎?記得對(duì)嗎?好，開(kāi)始。 (2)幼兒數(shù)石頭，教師觀看指導(dǎo)。 (3)溝通數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。 a.師：數(shù)好了嗎?看著記錄卡告知我，大嘴巴鱷魚(yú)有幾塊石頭那么重?犀牛有幾塊石頭那么重?長(zhǎng)頸鹿有幾塊石頭那么重? (4)比出動(dòng)物的輕重。 a.師：如今我們一比就知道誰(shuí)最重了?老師為每個(gè)小伴侶預(yù)備了一套動(dòng)物卡片，請(qǐng)小伴侶根據(jù)從重到輕的順序給他們排排序。(幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)) b、師：請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)說(shuō)你的排序結(jié)果(邊請(qǐng)幼兒

11、說(shuō)，邊在黑板上演示)看看你們都排對(duì)了嗎? c.師(點(diǎn)擊課件)：看，最重的是我吧!所以這個(gè)桃子應(yīng)當(dāng)我先吃。犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過(guò)去 3.按動(dòng)物的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序。 (1)師(點(diǎn)擊課件)："不行'這個(gè)時(shí)候一點(diǎn)也不起眼兒的毛毛蟲(chóng)大喊一聲。"為什么不管什么順序，都要從最大的開(kāi)始!要論誰(shuí)的個(gè)子最小，我是第一;要論誰(shuí)的嘴巴最小，我也是第一;耳朵最短的動(dòng)物，我還是第一名;要說(shuō)尾巴最短的，我又是第一名;還有，要是問(wèn)誰(shuí)的體重最輕，第一名的不還是我嘛!從小的順序開(kāi)始，第一名都是我!所以，這個(gè)桃子就應(yīng)當(dāng)是我先吃!'(教案來(lái)自：屈老師教案網(wǎng).)

12、(2)師(出示排序圖)：咦，比誰(shuí)最高，長(zhǎng)頸鹿是第一名;比誰(shuí)的嘴巴最大時(shí)，鱷魚(yú)是第一名;比耳朵最長(zhǎng)、尾巴最長(zhǎng)時(shí)，兔子和猴子是第一名，比誰(shuí)最重，犀牛是第一名;(出示毛毛蟲(chóng)排序圖)如今，要論誰(shuí)的個(gè)子最小，毛毛蟲(chóng)是第一;比誰(shuí)的嘴巴最小，毛毛蟲(chóng)也是第一;比耳朵最短的動(dòng)物，毛毛蟲(chóng)還是第一名，要說(shuō)尾巴最短的，毛毛蟲(chóng)又是第一名;誰(shuí)的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲(chóng)嘛! (3)師：你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)說(shuō)得有道理嗎?(有、沒(méi)有)你說(shuō)沒(méi)有道理，你說(shuō)有道理，別急，我們一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)自己的道理。 (4)引導(dǎo)幼兒各自講解并描述自己的道理。 a.師：你先說(shuō)。為什么沒(méi)道理? b.師：你來(lái)說(shuō)，為什么有道理?(大的要讓小的)想想看，在我們的生

13、活中，有沒(méi)有"從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)'的狀況發(fā)生?(排隊(duì)、坐座位、做操時(shí)) c、請(qǐng)小伴侶也來(lái)按毛毛蟲(chóng)說(shuō)的按從矮到高的順序嘗試進(jìn)行排序，再按從輕到重的順序進(jìn)行排序。 (評(píng)析：讓幼兒大膽講解并描述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重正逆排序的實(shí)際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。) 三、品嘗桃子。 1.師(點(diǎn)擊課件)：看來(lái)，毛毛蟲(chóng)說(shuō)的很有道理。它一邊說(shuō)著，一邊"嗖'的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說(shuō)"伴侶們一起來(lái)吃吧，桃子真好吃呀!'6只小動(dòng)物，一起共享著又大又紅又香的桃子。

14、 2.師：小伴侶，在我們的生活中，有很多的比較方法，只要你仔細(xì)觀看，你就會(huì)找到許很多多的排列方式。老師為每組小伴侶預(yù)備了一個(gè)水果，請(qǐng)小伴侶們像小動(dòng)物這樣，按不同的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)比一比，排一排，看誰(shuí)先吃水果。 四、結(jié)束： 幼兒分組用正向逆向等方式 進(jìn)行排序 共享水果 師：請(qǐng)小伴侶先分組商量，說(shuō)說(shuō)你們預(yù)備按什么順序進(jìn)行排序吃水果。 教學(xué)反思 讓誰(shuí)先吃好呢是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事。將這個(gè)故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我反復(fù)思考，查找著繪本與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn);大膽剪裁，調(diào)整著作品與幼兒閱歷的契入面，認(rèn)真閱讀故事，我發(fā)覺(jué)其中隱藏著兩條線索，第一條是"讓誰(shuí)先吃好呢'，這就象一個(gè)謎，始

15、終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們;第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我就牢牢的把握住了這兩條主線，制訂了具有適合性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即以"讓誰(shuí)先吃'的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序閱歷、比重閱歷的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)好玩，兩條主線并駕齊驅(qū)、互相交織，若隱若現(xiàn)、互相貫通。在主題鮮亮的情景化教學(xué)中，自然無(wú)痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)在過(guò)程中自然呈現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。 活動(dòng)中，我能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。始終遵循教師主導(dǎo)，幼兒主體的原則。比方在按動(dòng)物的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序時(shí)，毛毛蟲(chóng)站出來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)我先吃，教師沒(méi)有直接說(shuō)出結(jié)果而是讓幼兒各抒己見(jiàn)，大膽講解并描述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重正逆排序的實(shí)際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。讓幼兒在活動(dòng)中，興趣高漲，始終在玩中學(xué)習(xí)，活動(dòng)效果還是比較好的。 但是