大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《5的加法》_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思5的加法設(shè)計(jì)背景 幼兒在學(xué)習(xí)5的加法上，已經(jīng)知道數(shù)字5的分成，但幼兒的敏捷反應(yīng)能力和書(shū)寫(xiě)太差了。因此，在接下來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)5的加法時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒觀看與動(dòng)手能力上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。使其更深入的了解的組成。同時(shí)，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采納了游戲的形式開(kāi)展本次活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。 2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。 3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解"+ '、 "=&#

2、39;號(hào)的含義。 4、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：如何5的加法。 難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)5的加法算式。 活動(dòng)預(yù)備 教具：數(shù)量不等的物體、樹(shù)葉圖片，15數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。 學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。 活動(dòng)過(guò)程 (一)復(fù)習(xí)5的組成 幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。 (二)學(xué)習(xí)5的加法 1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來(lái)跑來(lái)3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物?(5只) 2、師生一起共同游戲 師："今日老師給你們

3、預(yù)備了一些水果的卡片，小伴侶待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。老師昨天買(mǎi)回4個(gè)蘋(píng)果，小蘭又帶來(lái)1個(gè)蘋(píng)果，那么班里一共就有5個(gè)蘋(píng)果了。'幼兒一邊聽(tīng)老師講解并描述，一邊擺卡片。 3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。 (1)4 +1=5 4表示什么?(4表示老師買(mǎi)回的4個(gè)蘋(píng)果) 1表示什么?(1表示爸爸帶來(lái)的1個(gè)蘋(píng)果) 5 表示什么?(老師和小蘭的蘋(píng)果合起來(lái)) (2)啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。 1 +4=5 (集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思) (3)比較兩道算式，說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn) 4+ 1=5和1+ 4=5，位置換過(guò)來(lái)了，但是得數(shù)是一樣的。 (三)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 教師在黑板上畫(huà)出四棵數(shù)，小伴侶上黑板按老師的要求給小樹(shù)貼上樹(shù)葉，下面小伴侶思索，并列出算式。(圖片略) 1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5 (四) 請(qǐng)幼兒互相把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲勝利的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。 教學(xué)反思 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探究，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能敏捷的把握5的加法。屈.老師.教案網(wǎng)出處在活動(dòng)中，幼兒跟老師不夠協(xié)作，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)這課。下次我再上，我