高職院校貧困學(xué)生抑郁自卑心理的案例分析

1、高職院校貧困學(xué)生抑郁自卑心理的案例分析 【摘 要】高職院校的貧困生往往因為家庭條件的拮據(jù)而產(chǎn)生壓力，并往往表現(xiàn)為抑郁自卑心理。本文以高職院校內(nèi)貧困學(xué)生的個案為例，探討如何針對他們存在的自卑心理進行輔助，并幫助他們走出心理困境。 【關(guān)鍵詞】個案分析 心理輔導(dǎo) 自卑心理 【中圖分類號】g4444 【文獻標識碼】a 【文章編號】1674-4810（2014）13-0064-01 案例：2013年10月24日下午3點，我正在辦公室里修改自己的教案，聽到了敲門聲，我趕緊開門，發(fā)現(xiàn)一個個子高高的女生站在我的辦公室門外，一臉無措的樣子，我請她進了我的辦公室，給她倒了一杯水，并沒有急著詢問她，給她足夠的平復(fù)自

2、己心情和思考表達思路的時間。她是我所教的會計班二年級的學(xué)生王×，她來自甘肅的一個貧困家庭?！罢娴?，我不知道怎樣才能清楚地表達我此刻的心情?！蓖?#215;說：“老師，我太不順心了，學(xué)習(xí)上成績不理想，沒有拿到獎學(xué)金，盡管我非常需要這筆錢。前段時間，我競選班長職務(wù)，結(jié)果以幾票之差敗北。競選的失敗對我打擊很大，我覺得自己很失敗，心里越來越感到自卑。我真無能，我太笨了。從小學(xué)到中學(xué)，我學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀，一直是父母的驕傲。父母為了供我上學(xué)，也都來河北打工了，我為了減輕家里的負擔，方便父母就近照顧我，就轉(zhuǎn)來了河北上學(xué)，因為家里經(jīng)濟條件有限，我便就讀了職業(yè)類院校，想著在這里鍛煉自己，學(xué)些技能，早點工

3、作掙錢，可現(xiàn)在，我在學(xué)校的表現(xiàn)卻不像自己想象得好，我有些后悔來讀書了”她一邊說一邊哭，我輕輕地拍了拍她的肩膀，示意她慢慢地講，不要太激動。一會兒，她不哭了，繼續(xù)說：“前幾天母親來電話，說父親又舊病復(fù)發(fā)住院了，這病一發(fā)作就不能干活，這已是第三次住院了，我恨不得馬上回家，恨不得自己會賺錢，治好父親的病。現(xiàn)在我覺得自己一無是處，我不知道怎么做才對得起父母，我整天想著這些事情，已經(jīng)沒有辦法再集中注意力聽老師講課了，本來我還擔任著經(jīng)濟法課的課代表，現(xiàn)因為在經(jīng)濟法課上總走神，被老師批評了好幾次”講到這里，王×明顯地說不下去了，雙手捂著臉，頭垂得很低。我走過去，輕輕地把她的頭摟過來，靠在我的身上，

4、她像找到依靠一樣，摟著我的腰開始放聲大哭。她哭了一陣子后，又開始述說她心里的煩惱，講到傷心處就停下來哭一會兒，每次我都耐心地傾聽和安慰她，我知道現(xiàn)在的她需要的不是說教，而是傾訴。這樣說一會兒哭一會兒，一個下午的時間很快就過去了。之后，王×的情緒平復(fù)了很多，最后，她不好意思地說：“老師，您不會笑話我吧？”我笑著說：“怎么會笑話你呢，你來找我，說明你信任我啊，我很感動，以后只要有想不通的時候就來找我，我們一起解決問題！”之后，王×有些愉快地離開了我的辦公室。 很明顯，王×的問題屬于“抑郁自卑心理的反應(yīng)”。什么是抑郁自卑心理的反應(yīng)呢？就是指當人遇到了自己難以處理的困難或

5、者問題的時候，產(chǎn)生的著急和焦慮甚至造成心情低落，進而懷疑自己的價值和能力的情況。這種情況嚴重的會導(dǎo)致對自己徹底地失望，進而輕生。要想幫助她走出抑郁自卑的陰影，首要的是要找到造成這一陰影的原因。首先，學(xué)校的生源90%都來自本省，在班級里，只有她是外省的學(xué)生，生活習(xí)慣與口音都與大家不同。其次，她父母是外地打工者，收入有限，她的生活很節(jié)儉，但是當她看到室友的父親開著轎車接送，還送孩子手提電腦，她深深地感到了自己家庭的貧苦，進而帶來的生活條件和學(xué)習(xí)條件的差距，她開始產(chǎn)生了自卑的心理。由于自卑，她不喜歡和同學(xué)們交往，總怕招來別人的冷眼和嘲笑，并拒絕參加很多集體活動，她甚至覺得自己的家境幾乎決定了她的前程

6、。再次，王×從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異帶給了她很強的成就感，但進入職院之后，除了學(xué)習(xí)好以外，還要有綜合素質(zhì)能力的考核（包括社會能力），這是她以往的生活里所欠缺的鍛煉的內(nèi)容，這讓她產(chǎn)生了對自我認識前后之間的落差。最后，父親重病復(fù)發(fā)急需幫助與自己無能為力的矛盾沖突，讓她心力交瘁，越著急越使情況惡劣，抑郁和自卑就越嚴重。 通過對問題原因的分析，使我能夠更好地對王×進行幫助。首先，我定期對她進行了心理健康測試，及時地、高頻率地關(guān)注她的心理狀態(tài)，并對心理測試結(jié)果加以分析，要求班級同學(xué)給予她關(guān)心與關(guān)注，與我一起對她進行心理疏導(dǎo)，使其盡快走出心理陰影。其次，我密切關(guān)注王

7、×的思想動態(tài)和心理狀態(tài)，經(jīng)常與她進行溝通與交流，真正深入貧困學(xué)生群體，與同學(xué)進行座談交流，形成了良好的師生友誼。最后，從她自己的心里認知入手，幫助她建立起對自己的信心，用一篇迎著風與自己賽跑的小寓言，引導(dǎo)她要注重自身的提高，找到自己的優(yōu)點和特長。 通過與班級同學(xué)的交流，我了解到王×的鋼筆字寫得很漂亮，在課間我找她幫忙寫通知，后來推薦她加入了學(xué)生會組織，并經(jīng)常找她談心，請她對學(xué)?；顒犹岢鲎约旱慕ㄗh與看法，對于她提出的好建議和好想法，我鼓勵她做成策劃書，落實到具體的實際中，并要求她出現(xiàn)問題及時與我和同學(xué)溝通。在這種方法的鼓勵下，王×對自己越來越有信心了。接下來，我進一

8、步從具體行為上幫助她，與她一起制定學(xué)習(xí)計劃，注意勞逸結(jié)合；為她聯(lián)系成績優(yōu)異的同學(xué)幫她補習(xí)功課；讓她多回家看看，積極關(guān)注她父親的病情，組織同學(xué)們私下進行了捐款，用學(xué)生們的微薄之力幫助她。就這樣，王×成功地參與到后來學(xué)校的許多活動中，并因此結(jié)識了更多的朋友，終于大家又可以看到她那久違的笑容了。 通過這位女生的事例，我充分認識到貧困學(xué)生是在校生中的一個特殊群體。由于經(jīng)濟困難及由此帶來的各種問題，使他們在生活學(xué)習(xí)過程中承受著不同于其他大學(xué)生的身心壓力，并逐漸形成一些心理問題。這些負面心態(tài)使貧困學(xué)生更容易產(chǎn)生心理疾病，并嚴重影響到他們的正常生活。我認為，貧困生心理健康教育是輔導(dǎo)員工作中的重中之重，如果不能及時地讓他們擺脫家庭條件對