優(yōu)化教學(xué)手段 深化禮儀教育

1、優(yōu)化教學(xué)手段 深化禮儀教育學(xué)校是一所禮儀特色校，學(xué)校本著“以禮育人成就未來(lái)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)(原文來(lái)自：wWW.bDFqy. 千葉 帆文摘:優(yōu)化教學(xué)手段,深化禮儀教育)了一批又一批具有良好禮儀行為規(guī)范的學(xué)生。在這里，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)有關(guān)禮儀的文化知識(shí)，還把禮儀落實(shí)到行動(dòng)中，延伸到家庭中去。教學(xué)中，我把禮儀教育延伸到課堂上，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受禮儀，傳承禮儀。在教新課前我會(huì)研讀教材，認(rèn)真分析p ，尋找課文中蘊(yùn)含禮儀教育的點(diǎn)。我還進(jìn)行學(xué)情分析p ，了解學(xué)生已有的禮儀文化知識(shí)和所具有的禮儀行為規(guī)范。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的禮儀文化知識(shí)，只做了解，重在結(jié)合課文中的禮儀訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生不了解的，則先要為學(xué)生講

2、解禮儀文化知識(shí)，再結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，能夠讓禮儀教育和語(yǔ)文學(xué)科更好地結(jié)合，相得益彰。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)主要是識(shí)字，根據(jù)這一實(shí)際情況我把禮儀教育融入識(shí)字教學(xué)中。雖然入學(xué)前，他們可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)甚至?xí)懞芏酀h字了，但是漢字中蘊(yùn)含的做人的道理很少有人和他們講過。因此，從給學(xué)生講授第一個(gè)漢字開始，我就希望在他們幼小的心靈里，早早地烙下“堂堂正正”這個(gè)印記。有時(shí)候，為了幫助學(xué)生理解和記憶生字，需要我們?cè)谡n堂中引進(jìn)某些漢字的字。比如“友”，在甲骨文中是兩只右手靠在一起的形狀（就像舊友重逢，二人都伸出右手，緊緊相握，表示友誼）。學(xué)生看到這個(gè)字最早的樣子，在明白字義的同時(shí)，也領(lǐng)會(huì)了朋友之間的相處之道。在

3、漢字的認(rèn)識(shí)和書寫過程中，我們同樣可以發(fā)掘“禮”的內(nèi)容。例如，在教學(xué)合體字時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，很多平時(shí)熟悉的生字做了部首之后，字形發(fā)生了變化，像“禾字旁”“木字旁”“足字旁”等，學(xué)生們總是能很快找到變化了的筆畫，我再接著引導(dǎo)：“你知道這些筆畫為什幺會(huì)這樣變嗎？”通過觀察，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，是為了讓出右半邊字的某一個(gè)筆畫。“如果不讓會(huì)怎幺樣呢？”我將不變形的兩個(gè)字書寫在一起，讓學(xué)生看出這樣書寫不但不好看，還很不協(xié)調(diào)。此時(shí)，我就告訴學(xué)生，中國(guó)是文明古國(guó)、禮儀之邦，就連我們的漢字也懂得禮儀，知道互相“謙讓”，這才形成了美麗的文字?！斑B一個(gè)小小的漢字都懂得謙讓，我們就更應(yīng)該懂得這個(gè)道理，在和同學(xué)朋友相處

4、的時(shí)候，在家里或外出的時(shí)候都要互相謙讓?！睂?duì)于高年級(jí)的學(xué)生，以打電話為例，我是這樣設(shè)計(jì)的：課程開始，我先給學(xué)生播放相聲打電話，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，并且初步感受到說話啰嗦不僅耽誤了時(shí)間，也是不禮貌的行為。這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生在讀中感悟。于是我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，并讓他們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真分析p 課文，有的小組還進(jìn)行了分角色朗讀，把自己真正當(dāng)作了文中的人物，切身感受到打電話啰嗦既不禮貌，也是對(duì)別人的不尊重。我還設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活實(shí)際的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想一想、說一說，在生活中有沒有碰到不尊重別人的事情，又或者是自己有沒有親身經(jīng)歷過這樣的事情。這樣的設(shè)計(jì)拉近了語(yǔ)文學(xué)習(xí)、禮儀教育與實(shí)際生活的距離。每節(jié)語(yǔ)文課結(jié)束后，我就請(qǐng)學(xué)生們把學(xué)到的禮儀知識(shí)帶到家中，與家長(zhǎng)分享。并及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，聽一聽家長(zhǎng)的反饋，看看學(xué)生是否真正把課堂上的禮儀教育延伸到家庭中。經(jīng)過一段時(shí)間，在班中進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，從而達(dá)到禮儀教育延伸到家庭，延伸到社會(huì)的目的。我們?nèi)A夏民族素來(lái)有禮儀之邦的美譽(yù)，作為華夏兒女，就要傳承禮儀文化，踐行禮儀行為。所以，禮儀教育應(yīng)